试论高校体育舞蹈选项课教学系统的构建

梁鹭 武汉传媒学院

基于核心素养的高校体育舞蹈选项课教学价值如下：其一，保障学情分析透彻，围绕学情设计教案，根据教案内容有效培育学生的核心素养，确保处于各个学习层级的学生均可在运动能力、体育品德及健康行为等方面有所进步；其二，在差异化教学要求下为教育资源筛选与调配指明方向，打造生本性的课堂，确保学生乐于运动、积极实践、大胆创新，为学生学科素养、非学科素养个性化发展提供条件；其三，在核心素养全面渗透的背景下探析育人体系完善之路，为社会力量、家庭力量的引入寻求端口，使高校体育舞蹈选项课教学改革可获得动能。

一、高校体育舞蹈选项课教学系统的构建原则

高校体育舞蹈选项课教学系统的搭建以目前课堂教学的真实特性为基本，结合课程的开放性、合理性、操作灵活性、挑战性，依据课程目标和学生能力展开动态性调节。实际设计方案原则如下所示：（1）全面剖析原则：根据学生的能力、课程内容、教育总体目标和学生个人目标制订各时期的高校体育舞蹈选项课教学计划方案。（2）融合自主创新原则：从教育专用工具、教育方法下手，以教育品质为总体目标，将现代科技引进教育课堂教学。（3）以学生为本原则：重视“老师核心、学生行为主体的核心理念”，激起学生对高校体育舞蹈选项课程独立学习、探寻的自觉性。（4）协作原则：从案例设计、教学资源获取、实践活动三个方面高度重视老师学生沟通交流，激励小组合作学习沟通交流，提高行业竞争观念和协作能力。混合式教学方式以智能化在线学习平台为基本，融合原有的课堂教学和在线平台课程内容、现代信息技术。全部系统架构由教研团队专业教师共同努力设计完成，以调节教育资源、设计方案、课程教学内容。线上教育和课堂教学等各种形式参与教学内容的探讨和评价，学生独立选学、小组合作学习。课堂教学评价以过程性评价、多元化评价、总结评价等方法开展综合性评价。

二、高校体育舞蹈选项课教学现状

（一）学生意识薄弱

在高校教学理念出现改变的背景之下，学生的学习方式也会随着教学理念出现一定的变化。然而，传统体育舞蹈教学过程中的一些内容仍然需要花费一定的时间进行改革。在高校体育舞蹈教学推进的背景之下，学生的考核方式最为直接的参照物就是学生的分数，在考核的过程中，往往注重对于专业课程的测试，因此学生在学习的过程中也会忽略体育舞蹈发展的重要性。除此之外，一些高校课程虽然开设了体育舞蹈这一门学科，然而教学的过程中内容比较单一，同时在考核的过程中，也以学生最终的分数为主。在这一背景之下，体育舞蹈教学会逐渐向专业课程看齐，这也会直接影响体育舞蹈课程教学中带给学生的享受以及教学美感。

（二）体育舞蹈项目单一

在高校开展的过程中，为了使得更多的学生能够了解体育舞蹈精神，并且积极地参与到体育舞蹈活动中，作为教师应当不断丰富体育舞蹈活动内容。然而，当下学校在开展体育舞蹈课程教学的过程中，教学方式往往十分单一。在此背景之下，教学课程内容就会出现供不应求的情况，学生不能够在有限的教学时间内掌握体育舞蹈知识，同时一些学生由于对体育舞蹈的不了解，可能不适合参与到育舞蹈运动。但在对体育舞蹈的认知偏差下或在选课的压力下，这些学生不得不参与体育舞蹈教学，但无法达到体育舞蹈锻炼的最终目的，不能够享受体育舞蹈课程带来的学习乐趣。

（三）经费投入不足

当下高校在推动体育舞蹈选项课发展的过程中，应当改变传统的教学理念，在传统教学推进的过程中，教学内容十分局限，主要以球类运动为主，然而，当下由于信息化的进一步推进学生对于体育舞蹈项目的了解程度也越来越广泛，学生对于体育舞蹈项目的喜好程度也更加多样化。但是，高校在体育舞蹈选项课发展的过程中会受到经费的局限，很多项目都难以真正贯彻，这也使得高校体育舞蹈选项课在发展的过程中难以满足学生对于体育舞蹈这一门学科的求知欲望，再加上由于受到经费的限制，很多体育舞蹈课程场地以及设备存在严重不足，因此难以推动学生展开锻炼以及体育舞蹈学习。

三、新时代背景下高校体育舞蹈选项课教学体系构建策略

（一）拓展资金来源

在推动高校体育舞蹈选项课发展的过程中，应当加大资金的支持，不仅应当研究体育舞蹈选项课教学的政策措施，而且要不断拓展资金来源，从而为推动高校体育舞蹈选项课发展提供资金保障，使得师资力量场地教学设备以及学生参与组织的费用都能够有所保障。然而，由于学校的资金来源十分有限，且在各个方面花费的资金较多，因此学校应当不断拓宽资金的来源渠道，可以有以下几个方面开展。首先，通过健全财务管理制度，使得学校在资金花费的过程中不会出现浪费，这样不仅仅能够节约一定的资金，同时也能够提高高校资金利用过程中的效率。其次，作为高校也可以面向全体社会提供一些有偿的服务，例如可以将学校的操场租给一些想要举办大型活动的单位，结合学校本身的地域优势赚取收入。再者，也可以通过加强对于学校体育舞蹈选项课开展的宣传力度，使得学校在体育舞蹈选项课活动组织的过程中，能够获得社会的赞助。在此过程之中，不仅仅能够对相关单位进行宣传，同时也能够使得学校在发展体育舞蹈选项课教育的过程中，获得更多资金来源。

（二）创设和谐氛围

成功的课堂教学工作效果主要依赖一种真诚的态度和一种相互信任的关系，依赖于一种和谐快乐的课堂氛围。体育舞蹈教学不是军事训练，教师不能以“教官”的威严指挥学生练习，应该放下“架子”主动和学生交朋友。教学过程应主动参与学生的活动，做好他们的学习参谋，鼓励他们提出质疑，提出不同的练习方法，做到师生间开展平等的教学对话。教师还要保护大学生的自尊心、自信心，要深刻理解大学生的各种日常学习表现，准确把握学生课堂纪律的尺度，对待学生的违纪、失误行为要宽容，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，积极创设学生自主学练的时间和空间。

（三）创设多种教学情景

新课程标准明确指出：“教学应在平等师生对话的过程中进行。”这就要求教师正确认识师生关系的重要性，在学校体育舞蹈课程教学理论实践开展过程中必须正确建立平等和谐的师生关系，充分尊重每个在校学生的人格。和谐也就是意指如何实现学校师生间互相沟通和融洽。在教学过程中建立平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格、尊严和价值。在体育舞蹈课程教学的过程中，教师也可以为学生播放电影片段，通过故事情节充分吸引学生的学习注意力，引导学生对故事情节进行延续，最终构建良好的教学情境，充分激发学生的想象力，并且引导学生在与课堂设计相关的场地中进行练习，最终使得学生产生身临其境之感，充分激发学生的学习兴趣。通过学生课堂上的提问、设疑和学习教练要求等，调动全体学生的自主思维积极参与各种体育舞蹈教学活动，提高学练的活动积极性。

（四）加强文化建设

在新时代的背景之下，想要提高高校体育舞蹈选项课发展的质量，应当转变传统的教学概念，通过营造良好的文化氛围，使得学生以及老师都能够融入体育舞蹈文化建设的过程中，最终享受体育舞蹈选项课发展过程中带来的乐趣，并从中受益。首先，学校可以建立体育舞蹈选项课的俱乐部，使得爱好体育舞蹈的学生可以在这个平台上进行交流以及展示，这样也能够深化体育舞蹈选项课的教学内容，推动体育舞蹈选项课在学校内的推广。其次，学校也可以组织学生参与一些有关体育舞蹈选项课的比赛，在参与比赛的过程中，学生都会受到荣誉感的驱使，激发学生的凝聚力以及团结力量，最终充分发挥高校体育舞蹈选项课发展过程中学生的学习自主性。除此之外，在学校内部也可以组织一些有关体育舞蹈的活动，使得师生都能够运用课外时间进行体育舞蹈切磋，进而营造良好的文化氛围。

（五）运用信息技术

教师可以在学习前通过学习通、钉钉、手机微信、腾讯会议等各种服务平台发布各种类型的学习资料，使教师可以提早分配教学。教师发送的学习资料是教师为了更好地具体指导学生积极主动学习而定编的。学习目标、学习内容、学习过程等都展示出学习活动方案流程的核心。教师在发送学习资料之前，对自身要教的课程要明确到位。与此同时，教师可以积极主动地结合当前前沿技术和学生特点调整有关知识，为学生制作贴近实际的学习资料。针对教学全过程，教师需提早发送学习资料；针对学习资料的设计方案，每一个教师都有各自的理念，这类理念体现了教师教学方法的变革和自主创新。

本课程考核既关注学生对知识与技能的理解和掌握，也关注学生创新能力的发展，评价手段和形式多样，采用考查方式进行考核，课程总评成绩由四个方面构成。

第一方面是平时考核，占比40%，包括：①听课效果，以学习通发布的抢答、选人、讨论、投票等活动为准，以考核学生的课堂表现、听课状态等；②学习效果，以学习通发布的章节测验为准。

第二方面是综合素质考核成绩，占比10%，三次身体素质测试的平均成绩为准。

第三方面是考勤成绩，占比20%，学习态度，以学习通发布的签到为准，以考核学生的到课情况。

第四方面是期末考核成绩，占比30%，以期末考试方案的成绩为准，主要是考核学生技术动作的掌握、创新能力、理论应用于实践的能力，考核点覆盖了课程全部教学内容。

从以上四个方面可以综合考核学生线上线下的学习效果，同时也对学生平时学习、综合素质、考勤、期末考试等环节起到了很好的监督作用。

四、结语

综上所述，在终身体育概念快速普及的当下，作为高校不仅仅要求学生掌握一定的体育技能。与此同时，也应当引导学生形成终身体育的良好意识。在体育舞蹈教学的过程中，体育舞蹈选项课的推动能够满足这一要求，因此作为高校应当结合学校教学的实际情况，解决体育舞蹈选项课在实际推进过程中存在的问题，充分发挥体育舞蹈选项课教学的作用。