影响护理实习生带教质量的因素与对策

敏捷

摘要：对影响护理实习生带教质量的相关因素进行分析，并提出相应对策。经分析认为影响因素主要有带教教师的能力弱，实习生专业知识不牢固和实践能力差，实习生心理对应能力不强，实习生学习和工作的态度不积极，教师与实习生之间不能进行有效的沟通。针对以上影响因素采取了一些列对应措施，从而进一步改进工作，提高了对护理实习生的带教水平和带教质量.

关键词：护理实习;带教;因素;对策

护理实习生临床实习是学校教育的延续和深化，是学生转变为执业护士必不可少的过 渡时期，而临床带教则是理论教学向临床实践的过渡。提高护理质量及护士素质，关键的一步在于临床带教的效果。因此不断提高带教老师的素质、加强临床带教的管理、提高临床带教的质量，是培养合格护士的重要保证。我院在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析了影响护理实习生质量的因素，并提出了对策，现总结如下。

1 影响因素

1.1带 教教师的能力

1.1.1带教老师教学能力不足带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训。一些带教老师只注重操作技能的传授，带出来的实习生常仅会机械操作，在知识自我更新及创新性不足。而且目前临床带教老师学历参差不齐，不善于学习新知识、新技术，对护理前沿动态缺乏了解，授课能力欠佳，不能因人而异、因材施教，严重影响实习效果。

1.1.2带教老师自身素质有待提高临床带教老师是实习生的实践启蒙者。但一部分带教老师只是单一的要求护理实习生，自己却没有做到言传身教。不认真履行带教的职责，不传授技巧，实习过程让实习生打杂、跑腿。授课过程中语言表达及沟通方式不妥，对实习生过于严厉或随意斥责，常以学历高低衡量护理实习生的能力，减弱了护理实习生工作的积极性和主动性。带教老师在带教实习护生的同时还承担着繁重的临床护理工作，双重任务造成带教老师有时忽略临床带教工作。由于带教老师的时间和精力都不足，致使实习生见习得多，实际操作少。

1.2实习生专业知识与实践能力

1.2.1专业知识不牢固，理论与实际结合差有的护生在校期间基本知识及基本技能掌握不全面，且在校学习期间学习理论多，实践少，只会死记硬背书本上的知识，不能亲手操作技能或操作不熟练，所学知识不能很好地运用于实际。这些情况均使实习生在临床实习中不能理论联系实际更好的完成实习任务。

1.2.2人 际沟通及动手能力欠缺医患沟通是建立和谐医患关系的关键环节。实习生初到医院时，缺乏社会经验及沟通交流的技巧，与患者交谈时，语言生硬、呆板，常因沟通交流困难引起患者不满。加之其临床实习前护理操作训练不足，难以完成高难度的操作及病情的观察等，护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对实习生的操作难以接受，影响实习生临床实习的质量。

1.2.3实习生心理对应能力在实习初期缺乏心理应对能力，对陌生环境的紧张和神秘感易产生兴奋紧张恐 惧、急于求成的心理。但由于技术操作不熟练，使患者或家属对其操作不信任，因此当面拒绝护生进行操作，更加重了紧张害怕心理;实习生本身不擅长与患者或家属沟通，向患者或家属进行解释时紧张，或操作技术出错，被患者当面指责，护生往往接受不了这种挫折，易产生厌倦，认为自己不适合当护士，萌生退意。

2 對策

2.1 带教老师要有一定的带教资格 带教老师应具备本专业扎实的理论基础和专业知识以及熟练的临床操作技能，定期组织理论学习及专家教授授课培训，以提高带教队伍的质量。带教老师要结合自身要求和科室的特点，制定个性化的带教计划，根据计划进行临床指导和培训。同时有计划的开展业务讲座，并严格组织出科考试。带教老师理除了论知识扎实，业务熟练外，还应热爱护理事业与带教工作，严谨务实的工作作风和强烈的事业心和责任感。善于与实习生沟通交流，并能及时发现和解决问题。带教老师要树立“终身学习”的观念，随时掌握护理专业的新知识、新技术，了解相关专业的最新医疗水平，不断补充自己。最终能用自己的思想品德、责任感、自学上进的精神去感染学生为她们树立榜样。

2.2 培养实习生实践能力首先，先让实习生熟悉一下实习的环境，讲解常见的护理操作规程，进入科室实习前做好理论知识及基础操作的复习，这样进入临床后就不会太陌生。其次，带教老师在指导学生操作时，应着重技能操作的讲解及示范，对一些技术要求较高的护理操作，老师要边操作边讲解，让实习生在示教室反复练习，真正做到理论与实践相结合。要做到因人施教，根据学生的个体差异，在制定带教方法和教学内容上不断评估和改进，使不同层次的实习生能够尽快提高实习能力。最后，培养实习生的人际沟通能力。临床护理工作要求实习生要具有尊重和理解的基本素质，进行语言性交流沟通时，语调要柔和，声音要和谐，使人听后感到温馨、悦耳，与患者聊天可以促进护患的沟通，增强患者对实习生的信任感。提高了实习生的心理素质带教老师要在示范的基础上大胆让实习护士在自己的指导下进行各项护理工作，对实习生多语言鼓励，增强实习生的自信心。根据其心理特点，进行针对性的心理疏导，扫除学生的心理障碍，使其尽快的适应环境。实习生自身也要有坚定地信念，不怕困难险阻，认真的和带教老师学习各项操作技能，多学多问，努力提高自己的专业素质，加强的临床实际工作能力，进而消除紧张、恐惧心理 。

3 总结

临床带教工作中，带教工作的好坏直接影响着护理学科的发展，关系着护理人才的培养。带教工作成功的关键是选拔出德才兼备的带教老师，现今大批的新生代护生进入临床成为护理的新生力量，他们存在自身特有的特点，带教老师应该加强对带教工作的落实和完善，不断的总结经验，探索新的教学方法，制定出有个性的带教计划，以提高临床护理带教工作的质量，使每位实习生经过实习后都能胜任临床护理工作，从而培养出更多的护 理人才，以此推动护理事业的蓬勃发展。

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