小学生安全教育问题及对策建议

邓燕

摘 要：从安全教育的理念价值出发，小学生的安全教育是其他所有教育活动正常践行的根本，学校教育是推动小学生安全教育的主要指导力量，且要积极延展家庭教育、家校合作和社会媒体的价值，以宣传性的扩大，促进小学生安全教育问题的完善。基于此，本文就从当前小学安全教育的现状出发，找寻这一层面的问题，并提出对应的建议性策略。

关键词：小学生;安全教育;问题;对策;

安全教育的基础目标，就在于珍惜生命理念的养成。在社会经济不断发展的今天，很多安全隐患发生在我们周围，特别是近些年小学生的安全事故经常出现，根据不完整的数据统计，近些年来遭遇安全事故的小学生几近一万，这也表明安全隐患所带来的危害，面对警醒世人的数据，学校应该强化小学生的安全教育，这样才可以尽量地防止悲痛的产生。

一、小学生可能会遇到的安全问题

（一）自然灾害

自然灾害的出现是人们无法预料的事情，但经受过以往的灾害以后，学校可以对其进行预防。2008年的汶川大地震，到如今还在影响着人们。生命被自然灾害瞬间剥夺，虽然，人们无法控制自然灾害的到来，但可以结合安全常规认知的学习，减少伤亡，使伤亡降到最低。历经灾害教训，学校可以定期做相应的防控训练。教师本身也要强化一定的安全意识，通过应对策略的教授，降低灾害所带来的伤亡程度[1]。

（二）人为祸事

由于自然灾害的未知性，在面对自然灾害之时，教师只能尽量的降低伤亡，但人为带来的祸事，却是能够杜绝此事发生的。教师要针对性地做出系列化安全教育活动，借此提高小学生的安全意识，共同建设和谐友爱的校园。

1.交通安全问题

在小学生所有的安全事故当中，交通安全占比最重，每年都有离世于交通事故的学生。而小学生会出交通事故的原因，通常是因为对交通规则的不遵守和走路时的不集中，所以，为防止交通事故的出现，教师在对学生进行这一部分的安全教育时，就要重视三点理念的传输和实践。一是“交通规则”的授予，二是“精神集中”的授予，三是“骑车要点”的授予，像是过红灯时的规则遵循，骑车时的谨慎小心，过马路时的文明展现等等，都属于安全理念的渗透。当学生存有“安全意识”，其就会在意识理念的践行下，提高自身的安全程度。

2.其他安全问题

除去交通层面的安全问题，还有其他的部分安全隐患，依旧需要警醒，像是溺水、火灾等等，这些问题都是因为学生对安全的轻视，引发安全常识匮乏所导致的。像是火灾事故，多数人并非烧死，而是毒死以及窒息而死，因此，在遇到这种人为灾害时，教师要教授学生做好正确的防护和逃生步骤，以此避免受到伤害。总的来说，学校要结合多个社会群体，像是消防员、警察等，开展安全层面的讲座和活动，使学生积极参与到其中，只有经常性地举办活动，并对学生进行提醒，学生才会从内心深处留下安全意识的渗透，才可以防止安全事故的出现[2]。

二、提高小学生安全教育的前提性要求

（一）对安全教育的提高是强化安全意识的需求

小学生的年龄比较小，容易盲目的做事情，本身的安全思维比较薄弱。核心展现在“校内不计后果的玩乐”、“社会了解的匮乏”、“善恶明辨能力差”、“不重视用电、用火安全”等层面，由此可见，学生安全意识薄弱下的危害呈现，为减少伤害，教师就要沿着学生意识的增强，进行多路径的教育，以此深化小学生的安全意识和思维。

（二）对安全教育的提高是面对复杂社会形势的需求

在当前这个阶段，校园逐步走向了社会，当这种情况越发明显，校内环境和周围环境就变得相对复杂，面对这些复杂的情况，部分学生沾染上的恶习，把自己当作“老大”，对其他学生进行霸凌等等，这些问题的出现，都在彰显着安全教育的必要性，由此可见，对学生安全教育的加强，是深化小学生巧妙应对能力和提高小学生自我保护能力的急切需要。

三、提高小学生安全教育的实践性策略

（一）学校教育是小学生开展安全教育活动的主要指导力量

业务比较强的安全教育队伍可以培养小学生形成安全防范思维，可以加强小学生的自我维护能力，可以推进小学生安全习惯的形成。学校构建需要一批专业性比较强的安全教育队伍，队伍当中一般由优秀干部、负责的班主任和辅导人员构成。而在践行安全教育的过程里，学校要把握下列几个重要环节。

其一，活动注意事项的展示，像是活动中的行走、乘车操作，器材安全性检查等等。其二，校园及周围环境的隐患告知，像是内部场所的维修、实验室和水电设备的隐患等。其三，四季的危险情况呈现。学校要发掘安全教育主题，依据年级不同的学生特征，构建以安全教育为主的材料，之后，融合现实开展符合学生认知的系统化安全教育。其四，特殊情况下的应急活动训练，教师要借此，教授学生基础性的逃生技能和自我救助方法，其五，对全体师生“安全理念”的启动，即无论是教师还是学生，其在发现隐患以后，都要及时向学校领导汇报，以此防患于未然。

（二）家庭教育是构成小学生安全教育的重要部分

家庭教育对学生的成长有着深厚的影响性作用，是对学校教育的填充，对学生终身学习和习惯养成有着关键性的价值。家庭教育虽然不如学校教育完整化，但家庭教育是学生理念品质层面的核心，家长既是守护者，也是引导者，其行为和言语，无一不在潜移默化的影响学生，而当家长拥有了良好的安全意识防患，孩子也会跟随家长，形成良好的安全防患理念。为综合践行小学安全教育，家校之间应该进行完整性的合作，学校层面要尽力依靠活动和交流，争取家长的理解和支撑。其可以依照对应的实际需求，向家長提出监管性的要求。让家长明确自身的安全教育责任，进而通过两者间的共同融合，落实有效性的安全教育。

结束语

综上所述，对安全的重视，是社会每个个体的义务，而教育层面对安全教育的强化，也是社会群体性的责任，而学校中的教师、家庭中的父母、社会上的媒体，却是最为主要的承担群体。小学生是社会的未来，他们的安全思维与行为紧密相连，为了家庭的幸福、社会的稳定，并促进小学生的健康成长，教师要把安全教育融入到人才培养的所有进程中，当然，学校、家庭和社会要融合在一起，共同给小学生构建一个相对安全且和谐的学习机遇和生活背景，借此推动小学生的安全成长，并养成小学生注意安全的行为和意识习惯。

参考文献

[1]张国柱.小学生安全教育中的问题及对策研究[J].南国博览，2019（03）：186.

[2]张之梁，郑延妮.小学生安全教育的优化策略[J].基础教育研究，2021（18）：88-89.