变换方式陪孩子阅读

蔡芳军

大多数家长虽然认识到阅读的重要性，但孩子不喜欢看书也没办法。他们希望孩子喜欢阅读，多读好书，可孩子总是想着玩儿，对父母买回来的书根本不感兴趣，往往书买了很多，真正认真看的并不多。

有一次听著名儿童文学作家、北京大学教授曹文轩的一个阅读讲座，他说：“孩子成才与语文能力密切相关。如果语文打不下坚实的基础，缺乏广泛的阅读，即使将来从事自然科学方面的研究，想成就大事，往往事倍功半。”曹文轩教授的这一观点，我非常赞同。作为一名从事小学语文教学的老师，在教育教学中我发现，大多数家长虽然认识到阅读的重要性，但孩子不喜欢看书也没办法。他们希望孩子喜欢阅读，多读好书，可孩子总是想着玩儿，对父母买回来的书根本不感兴趣，往往书买了很多，真正认真看的并不多。怎样才能让孩子爱上阅读呢？培养孩子的阅读习惯，最根本、最重要的一点，就是家长要舍得花时间、耗精力、变换方式陪孩子一起阅读。

进入角色阅读

如何进入角色阅读？家长不妨将自己置身于孩子的成长空间，和孩子一起快乐阅读，共同提高，可以选择角色鲜明的故事集来进行，如《阿凡提的故事》《爱迪生的故事》《四大名著中的经典故事》《格林童话》等，家长在给孩子讲类似故事的时候，可以把人物对白以不同的腔调、语气念出来，让孩子有身临其境的角色感，从而增加听故事的兴趣。可以在讲故事的过程中向孩子提问，并让孩子发表自己的见解，以此来加强孩子的认知。在孩子根椐故事情节作出回答时，家长可以因势利导阐述与故事相应的道理。孩子适时地获得了阅读启发，便会在无形中增加对阅读的兴趣。

顺势而为阅读

所谓顺势而为，就是在孩子阅读的过程中因势利导，千万不要管得太死。从一开始跌跌撞撞地探索文字，到最终领悟到知识的乐趣，阅读对于孩子而言，就是一个成长的过程。因此，挑选适合孩子身心发展，有利于孩子健康成长的书籍，是家长义不容辞的责任。然而，“引导”并不等于“约束”，笔者在指导学生阅读时发现，有些家长会干预孩子的阅读兴趣，只允许孩子读自己选定的书籍，不允许孩子挑选心仪的读物，或许这些家长不知道：有一种阅读叫博览群书，孩子所读书刊的内容越宽泛，所获得的知识也就越广博，孩子的智力发展就会越好。世上没有两片相同的树叶，每一个孩子也都是不同的，他们有自己的兴趣爱好、阅读品位。对孩子独特的一面，家长一定要注意观察，在完全了解之后加以引导，不宜过多过细地干涉。如果一个孩子读的所有书都是被家长规定的，那么他对于阅读的兴趣必然不会长久。

孩子还小的时候，表现出好奇、好动、缺乏耐心和持久力，这是再正常不过的情况，非常符合孩子的心理特点。有些家长对此会感到非常焦虑，曾经有一位远房亲戚找到我，说：“我家孩子是不是注意力无法集中啊？她看画报时无法专注地看一本书，总是翻翻这本，看看那本。”我问孩子的年龄，不料亲戚回答：“八个月。”其实，一会儿看看这个，一会儿读读那个，只是一种孩子喜欢的阅读方式，家长不必过于担心。孩子把書拿在手上，目不转睛、有滋有味地翻看，就是一种值得肯定的状态，家长应该感到欣慰和满足。孩子早期阅读的这类表现，是符合孩子心理倾向的，说明孩子在阅读求知的道路上迈出了重要一步，绝不可控制或过多干涉，将其天性扼杀在阅读起步之初。很多时候，家长可以自己看书，孩子也自己看书，当孩子发问时，家长要随时耐心作答，而且不忘在回答之后，加上一些表扬和鼓励的话。如“宝贝真棒，你看得真细致，今天你又进步了”之类。这样不吝鼓励，久而久之，孩子喜欢上看书，也就成为顺理成章的事了。

投其所好阅读

如何“投其所好”？家长要顺应孩子的成长特点与兴趣爱好，为孩子精心挑选书籍。有些家长知道阅读的重要性，但是拔苗助长、急于求成，孩子认识的字还不是很多，就想让孩子阅读中外名著，孩子读得囫囵吞枣、一知半解，自然觉得阅读索然无味。同时，即使是同一本书家长在买给孩子之前也要精心挑选，要着重选择印刷精美、图文并茂的图书，这样能在一定程度上提高孩子的阅读兴趣。孩子上学以后，有了固定的学习任务，家长千万不要以为读课外书会影响孩子的功课，而是要适时鼓励孩子读课外书。事实上，喜欢读课外书是孩子学习能力强的表现，也是孩子获得广博知识的最佳途径。家长要有意识地强化孩子的读书欲望，帮助、指导孩子选择那些既符合他们年龄特点又有营养的书籍。如《十万个为什么》《伊索寓言》《精编童话选》《昆虫记》等，有培养品德的，有增加知识的，有故事引人入胜的，引导孩子养成良好读书习惯的同时，也培养他的情操。这些书有的孩子可以自己看，有的可以由家长来分享。孩子若是沉迷于某本图书，家长就要弄清孩子沉迷的原因，并抓住这个机会，加以引导，用心激励，从而保护好这稍纵即逝的阅读兴趣。

创设情景阅读

言教不如身教。父母是孩子的第一任老师，孩子也是父母的一面镜子。据调查，大部分父母热爱阅读、有阅读习惯的家庭，子女不用刻意培养也会养成良好的阅读习惯。因此，想让孩子爱上阅读，父母应当以身作则，先建立起自身的阅读习惯。同时，也应当在孩子进入阅读年龄之前，就为孩子准备好日后的读物，让孩子从出生开始就看到一片“书海”。孩子置身于图书的世界里，随时可以翻阅图书，天长日久，就会对书籍产生由心而生的浓厚兴趣。就一个普通家庭而言，可以在客厅和孩子的卧室摆放一定量的书籍，让孩子随时随地都有书相伴、有书浏览。在孩子进入读书状态时，家长要为之创设条件，尽量保持室内安静，手机、电视、电话、交谈等声音要尽量压低或是干脆关掉，避免分散孩子的注意力，对孩子产生干扰。我们都知道，身教重于言教，热爱读书的家长只要有心而为，就一定有能力培养出爱读书的孩子。热爱阅读的家长，必然会掌握不少阅读的技巧与心得，也自然而然会产生与阅读“密不可分”的心理感受。因此，家长可以在日常生活中对孩子的阅读多进行指导，告诉孩子怎样才能把一本书读好读透。同时，家长也应当与孩子多交流阅读的心得感受，让孩子感受到家长对阅读的热爱。家长在与孩子的日常交流中，或者一起进行户外活动时，可以有意无意地讲一些伟人、名人的故事，并且有意识地让孩子明白，所有卓有成就的大家，都有大量阅读铺垫他们的人生。坚持看书的人，书看得越多就越聪明，学习就越好，从而为自己将来赢得更多更好的机会。

循序渐进阅读

所谓循序渐进，就一本书而言，是按照一定的步骤，逐渐深入，不断提高，取得水至渠成的成效。朱熹有《朱子读书法》，其中就提到了循序渐进。朱熹讲了三点：“其一，读书应该按照一定次序，不要颠倒。其二，应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它。其三，读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。”与此同时，他提出读书是一个从没有疑问到存有疑问，再到解答疑问的过程，也就是我们通常所说的发现问题、分析问题、解决问题的过程。

陪孩子阅读，家长要做到心中有底，那就得循序渐进，从基础性、情节性到思辩性、探索性，让阅读过程由易到难、由浅入深，在知与疑之间，不断提升孩子的阅读欲望。

（作者系甘肃省天水市秦安县兴国镇第四小学教师）

（徐德明）