核心素养背景下真实情境的高中物理课堂教学策略

李润英

在高中的整个教学过程中，物理是一门很重要的学科，物理中不仅有很多丰富的理论知识以及原理，还有很多实验。高中物理学习对大多数高中生来说难度比较大，学生在学习物理的过程中兴趣也比较低，那么教师就应该改变教学策略，不断地提高学生的物理兴趣，如教师可以引入情境教学法进行教学。如今在核心素养的大背景下，利用情境教学法开展课堂教学，是每一位教师都应该关注的重点问题，教师可以在整个情境中创设丰富的内容，不断地加强教师与学生之间的沟通和交流，不断地提高学生在物理方面的思维能力，以此让学生更好地进行物理实验以及学习，增加他们在物理方面的学习知识。因此，本文就核心素养背景下真实情境的高中物理课堂教学策略展开了探讨，具体内容如下所示。

一、核心素养背景下真实情境在高中物理课堂教学过程中的重要性

我国的教育事业随着科学的发展，在不断地向前改革，因此在核心素养的大背景下引入情境教学，对提高物理课堂教学效率有着很重要的作用。培养学生的核心素养，可以让他们的知识体系得到进一步完善，并且可以让学生有一个良好的学习习惯，以更加积极的态度投入学习过程，让他们得到全方位的发展。而且在高中物理课堂教学过程中引入核心素养也是教育所需，能在整体上提高学生的自主性和积极性，从而让学生得到全方位的发展，并且引导每一个学生都能参与整体的教学活动。除此之外，在高中的物理课堂教学过程中，引入情境教学可以提高课堂的氛围，并且可以让学生与学生之间进行有效的互动。有效的互动可以让学生在遇到问题时交流解决，避免学生将问题进行积累，从而抑制他们综合能力的提升。因此，在核心素养的大背景下，真实情境在高中物理课堂教学过程中有着很重要的作用，每一位教师都应该重视起来，不断地提高物理的教学效率和教学质量。

二、核心素养下真实情境在高中物理教学中的设计原则

物理有着很强的逻辑性和抽象性，而且物理很多知识都会比较复杂。对学生而言，每一个学生都是一个独立的个体，他们的思想以及学习的方法也都是不同的，所以说一些学生会由于自身的因素以及其他方面的影响，在整个物理的学习过程中取得良好的成就是比较困难的。所以，教师要在物理教学中进行原则方面的设计。

（一）设计原则

教师根据学生的实际所需设计情境。每一位物理教师都应该了解每个学生的实际学习情况，并且根据学生的学习需求，在核心素养的背景下将真实情境在高中物理教学中进行科学合理的设计。在整个教学过程中，教师给学生进行教学时，要始终围绕核心素养展开教学，不断地提高学生的学习效率。

（二）构建真实情境

教师可以根据最近发展区的理论给学生构建出真实情境，还要根据学生的实际发展情况进行结合，设计的情境难度要适中，不能太难，当然太容易的话，也激发不起学生的学习兴趣。

（三）引入趣味性内容

整个情境还要具有趣味性的元素，只有这样，才能活跃课堂氛围。第四个原则，就是要丰富教学内容。对学生而言，学习物理知识是比较枯燥的，如果教师没有一些丰富的教学内容以及教学方法，就很难调动学生学习物理的积极性和兴趣。所以，在进行情境的创设时，还要加入一些趣味性的元素，要让学生主动参与情境的交流和探讨过程，从而让每一个学生都能集中注意力学习物理知识。

三、核心素养背景下真实情境的高中物理课堂教学策略

（一）将教学内容跟实际生活进行联系

对物理来说，很多知识都跟生活的实际有着很大的联系性，因此在核心素养的大背景下，教师应该利用丰富的教学方法提高同学们的学习效率，还要将生活当中的有关知识应用到实际的物理教学过程中，利用生活中的案例可以讓同学们对物理教材中的内容有一个更加深刻的了解和认知，从而为同学们以后的学习和工作打下一个坚定的基础。教师可以根据以下方法将教学内容跟实际生活进行联系。1.利用生活化的情境教学。教师在进行生活化的情境教学时，还要从学生感兴趣的内容出发，然后将一些抽象繁杂的物理知识变得更加简单、形象化，并且生动地呈现在学生面前，不断地提高物理课堂的教学效率和质量。在整个物理的教学过程中，教师还应该对自身生活化的一些资源进行整合，将身边所出现的一些生活中的事物引入物理的教学过程中，并且根据学生的好奇心开展教学，让学生进行自主学习，使学生养成良好的学习习惯。2.激发学生对生活的探究欲望。让学生在生活中观察物理，并且发现物理，将教学内容跟实际生活进行联系，将一些物理知识应用到实际生活中。物理是一门实用性比较强的学科，所以物理中的很多内容和知识都可以应用到实际生活中，教师要能在实际教学过程中给学生创设生活化的情境，从而让学生感受到学习物理并不是很难的，以此提高学生学习物理的兴趣，并且提升整个教学效率和质量。3.将教材跟生活案例结合。在高中的整个物理教学过程中，将教学内容跟生活的实际进行结合，不仅可以让学生对物理的知识有更加深刻的了解和认知，还能让他们在以后的学习过程中，对之前所学到的知识进行不断巩固，加深物理知识的理解。4.教学情境与生活实际联系。教师还应该引导学生将教学的情境跟生活实际进行联系后，把自己所学到的一些物理知识应用到日常的生活中，并且能解决一些生活中的实际问题，以此增加学生对物理知识的掌握程度，这样一来还能让教师顺利开展后面的教学工作，不断提高教学效率，调动学生学习物理的积极性和兴趣。在生活情境的教学过程中，教师应该引导学生将生活中的一些现象进行观察和记录，并不是将生活中的知识灌输给学生，学生只有自己进行观察和记录，才能对物理知识有一个更加深刻的了解和认知，并且不断提高学习效率。在高中物理的整个教学过程中，很多教学内容都是跟生活中的实际内容相关联，比如，物理中的摩擦力以及弹力等跟生活是分不开的。因此教师在开展生活化的情境教学时，可以将这些内容引入，并且让学生发现这些内容的一些现象，不断解决生活中的实际问题，以此提高整体的学习效率，让教师的教学质量得到提升。

（二）引入问题情境教学

在核心素养的背景下开展高中物理教学时，有效的问题也可以提高学生的学习兴趣，并且让学生根据问题展开探讨。问题情境是教师所应用的一种教学方法之一，利用问题情境展开物理的教学，可以让课堂变得更有秩序，利用问题解开学生的疑惑。教师在构建问题的情境时，还要加入一些趣味性的元素，整个问题需要有启发性，只有这样，才能培养学生独立思考的能力，并且让学生的思维得到拓展和延伸。教师应该引导学生进行自主学习，在他们对学习过程中遇到的一些问题进行分析和汇总，然后根据这些问题给学生提出一些解决的方案，了解到每一个学生的实际学习情况。教师在开展问题的情境教学时，整个问题的难度要由简到深，要让学生通过事物的现象看到问题的本质，并且在对问题进行设计时，还要根据每一个学生的学习情况进行难度的设计，只有循环渐进并且分层次地设计问题，才能提高学生的学习兴趣。

（三）利用信息技术创设真实情境

如今随着科学的不断发展和进步，信息技术也应用到了人们的生活中。在整个教育事业中，很多教师也利用信息技术给学生进行教学，利用信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣，还能从整体上提高教学效率和质量。因此，在高中的整个物理教学过程中，物理教师可以利用信息技术给学生创设真实情境。教师可以在网上给学生找一些有关物理知识的视频以及图片等，将一些繁杂的物理知识变得更加简单、形象化，并且更直观地展现在学生面前。利用信息技术在激发学生学习物理的积极性的同时，还能创造活跃的课堂氛围，让教师与学生之间加强沟通和交流，在交流的过程中，学生的一些感觉器官能被调动起来，增强他们的认知能力，并且在信息技术创设的情境中体验到学习物理的乐趣，不断地培养学生的核心素养，让学生的学习效率得到有效提升。与此同时，利用信息技术进行教学，还可以让学生在整个学习的过程中提高注意力，消除学生对物理课堂的抗拒感，能更好地体现学生的主观能动性。教师在进行物理教学时，不能过多地依赖物理教材，应该根据信息技术以及网络上的一些教学资源等，给学生创设丰富的情境，并且丰富自己的教学方法。在传统的教学过程中，很多教师由于受到传统教学模式的影响，在教学时只是按照教材上的内容让学生被动地接受物理知识，学生也只是为了学习而学习，整个课堂没有趣味性可言。物理学习本身就是有一定难度的，所以在教学过程中，如果教师没有给学生提供丰富的教学情境以及教学方法，会让学生失去学习物理的兴趣。当然教师如果利用信息技术给学生创设教学情境，就会让学生觉得学习物理也是有趣的。教师可以利用多媒体来给学生制作一些关于物理的PPT，然后在整个课件中插入跟物理知识相关的视频以及图片等，也可以插入一些物理方面的实验，以此调动学生的想象力。比如，在给学生讲解“万有引力”的内容时，教师可以给学生播放一段宇宙飞船运行的视频，然后让学生根据视频了解什么是万有引力，这样就可以很好地激发起学生的学习兴趣，不断地提高学生学习物理的积极性。

（四）在真实情境过程中融入物理学史

在核心素養的大背景下，高中物理教师在给学生进行物理教学时，除了要让学生了解一些物理基础知识和内容之外，还要加强学生的操作技能。还要在整个教学过程中，将物理学史融入情境过程，以此不断地培养学生的文化素养，提高他们学习物理的兴趣和积极性。在高中的真实情境教学过程中，教师引入物理学史，能让学生对物理的学科有更深刻的了解和认知。物理在发展的过程中出现了很多伟大的物理学家，这些物理学家对物理方面做出了很大的贡献，对学生以后的学习还可以起到一个引导的作用。因此，教师可以根据不同的物理教学内容引入一些不同的物理学家的故事，以此让学生养成科学严谨的学习态度，不断地提高学生的物理学科素养。在真实情境过程中融入物理学史，在提高教师教学质量的同时让学生了解到物理方面的一些基础知识。

（五）展开物理实验教学

在高中物理教学过程中，教师除了要让学生了解一些理论知识之外，进行物理的实验也是很重要的。如果没有物理实验的话，学生或许对一些物理知识并不会很了解。所以说在创设教学情境时，教师也可以引入实验，以此不断地提高学生的实际动手能力，培养他们的核心素养。其实，在传统的物理教学过程中，也有教学实验，但是整个实验让学生都处于一个被动的状态，他们没有自主性可言。在核心素养的大背景下，教师应该丰富实验教学的内容和方法，不断地让学生利用自己所学到的一些物理知识，对实验进行自主的设计，并且在实际操作过程中发现问题、解决问题，增强学生的自主探究意识，让他们形成一个良好的学习习惯。在整个实验的过程中，教师还要不断地引导学生对实验进行正确的操作，从而解决实验过程中的一些问题，不断地培养学生的思维能力，提高整体的教学效率和质量。

四、结语

总而言之，在核心素养的大背景下，想要不断地提高高中物理教学效率，教师就要引入真实的情境，还要对传统的教学方法进行创新，让学生对物理知识有一个更深刻的了解和认知，并且不断地提升学生的物理思维能力，让他们掌握更多的学习方法，解决物理学习过程中所存在的一些问题。同时，在整个教学过程中，不断地激发学生学习物理的自主性，将生活中的一些实际例子融入物理教学过程，然后再利用信息技术创设教学情境，以此激发学生学习物理的兴趣和积极性。除此之外，教师还要加强物理实验的操作，让学生在进行物理的实验操作时，对操作过程中所出现的一些问题进行分析和解决。

注：本文为定西市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究”（课题立项号：DX[2021]GHB0055）的研究成果。

（邱瑞玲）