一堂历史课

◎边凌杰 福建省厦门市思明区逸夫中学八（2）班

上课铃响了，这节是历史课。上次上课时的感觉再次来袭，林天明对课代表李艳的嫉妒指数又开始飙升。望着台上李艳带领大家做课前朗读的身影，林天明再一次对她又恨又恼，继而嗤之以鼻，脑海里只盘旋着一个念头：“为什么是她，不是我？”

李艳带读完毕，回位就座。老师合上课本，开始上课：“同学们，请翻到第……”

“九十六页！”林天明努力驱散心中那些令他分心的念头，把课本翻到了新课部分，高高举起书，拖长声音接过老师的话。

“嗯……第九十四页，我们先复习一下上节课的知识。”老师没有理会坐在角落的林天明，任由他的手尴尬地停在空中。

林天明赶紧把手收回，下意识地捏紧了课本，也不去关注是不是会在书页上留下几条深深的皱折。他抿了抿嘴唇，拿着笔一下一下敲击桌面，另一只手将暂时还用不到的本子当成扇子扇了起来，装作满不在乎的样子，无趣地听着老师干巴巴地讲着上节课的旧知识。几十秒，抑或是几十小时后，老师开始讲解新内容。林天明在心里嘿嘿一笑，满意地瞧着自己笔记本上令他骄傲的满满的内容：这是他昨天一晚上的辛苦成果，现在，终于要派上用场了。

老师提的问题不多，却都需要同学们深深思考。第一次提问，林天明轻轻摇了摇头，学着电视中潇洒的反派勾起了嘴角，手却规规矩矩地举了起来。老师眯起眼睛瞟了他一下，又瞧了瞧没有举手尚在思考的课代表，把发言的机会给了常被老师屏蔽却难得举手一次的王小雨。第二次提问，林天明在书上找到答案时，却发现老师已经将目光锁定在了林小叉身上。林天明皱了皱眉，直接把书合上，趴倒在课桌上，过了好久也没动。终于老师发出了第三个提问，全班鸦雀无声，林天明轻叹一口气，自信的神情重回脸上，他缓缓地再次举起了手。

老师喝了口水，对同学们说道：“这个问题比较难。”然后慢悠悠地指了指林天明叫了他。林天明慢慢直起身，开始在满满当当、花花绿绿的笔记中寻找问题的答案——他记得太多、太杂，几乎找不到它藏在何处了。终于他找到了答案，大声朗读起来，读到最后甚至提高了音量，最后，他抬起头看着老师。

老师点了点头，说：“不错。”

这两个字，对于其他同学来说，或许就够了，但对于林天明来说，却远不够。

【老师评】

富有表现力的细节描写是本文最大的亮点，小作者通过细腻生动的心理活动描写和动作描写，将一个好胜心极强的同学在一堂历史课上的心路历程，真切可感地展现在读者面前。

同时，文章也有一些思考，从开篇的悬念，到结尾的“不错”。老师为何只评价“不错”？这是留给主人公的，也是留给读者的思考。