小学语文阅读教学有效性初探

潘景琳

在当前的小学语文阅读教学过程中，阅读教学已经成为教育教学的重要任务，提高小学生的阅读能力也有助于促进其他学科的学习水平。教师在教学过程中应向学生传授有效的阅读技巧，促進学生在阅读课文内容时的感悟能力，了解文章的主要内容，逐渐提高自身的阅读能力。此种方法有助于学生避免陷入阅读误区，从而影响自身的学习发展与进步。因此，教师应该对小学语文阅读教学进行积极的创新，将教学方法与阅读方法进行改变，从而逐渐提升小学生的阅读能力，促使学生得到全方位的发展与进步。

一、阅读教学现状

在现阶段的小学语文阅读教学过程中，阅读教学中存在以下问题：第一、小学语文教师对阅读教学方法以及教学内容不重视，没有对教学内容进行深入探究，对教学内容的掌握程度也不够，并且对阅读教学方法也没有进行创新;第二、教师在应用创新的教学模式进行教学时，利用教学资料辅助教学时没有将资料的作用充分地发挥出来;第三、教师无法正确掌控语文阅读教学活动的节奏，并且缺少提高学生的思维想象力、语言表达能力以及积累自身知识的平台与机会。这些问题不利于提高学生对学习的兴趣以及积极主动性，从而导致学生不能有效地提高自己的阅读效率以及水平。

二、阅读教学的作用

（一）提高学生的语言表达能力

在当前的小学语文阅读课堂教学中，阅读教学对学习语文知识有着至关重要的作用。阅读课堂教学对提高学生语言能力有着促进作用。学生经过阅读大量的文章或者著作后，可以积累大量的知识以及阅读经验，有助于学生逐渐形成良好的语言能力，从而促进自身全方位的发展与进步，也有助于提高学生的语文核心素养。

（二）提高学生的思维想象力

小学教师在课堂教学时可以组织学生参加多种多样的阅读教学活动，这对小学生而言，在活动过程中可以激发自己对阅读的兴趣以及主动性，并且也可以提高学生的发散性思维。在教学时教师可以引导学生对课文知识进行深入探索，增加小学生的学习动力，提高小学生的综合能力。除此之外，教师也要引导小学生有效地阅读课文，而小学生所阅读的内容不再局限于教材内容，也可以阅读课外著作，这样有助于培养小学生在阅读方面的思维能力。与此同时，小学生可以将自己积累的知识灵活地应用于解决问题中，这样可以促使自身能力得到有效的发展与进步，从而全方面地提升自身语文核心素养。

（三）提高学生的文化知识

在现阶段的小学语文阅读课堂教学过程中，学生阅读教材课文以及课外名著都可以提高自身的文化。文化是一个较为广泛的定义，它不仅是指语文教材的知识，而是让小学生利用文化的定义，将所学的知识灵活地应用于学习以及生活中，这样学生在阅读过程中就可以将自己的文化知识充分地展现出来。此种方法有助于促进学生的思想道德素质得到提高与发展，从而成为一个综合能力全面发展的优秀人才。

三、提高阅读教学的有效对策

（一）科学预设教学

教师在小学语文阅读课堂教学过程中可以对教学内容进行科学的预设，根据小学生的学习情况以及性格特点选择符合学生发展的教学内容进行教学。小学生年龄较小，接触知识的时间较短，生活经历少，积累的知识量较少，学习能力差。因此，对于语文阅读教学进行科学预设时，不仅要考虑小学生的学习情况，也要考虑课文内容是否适合进行预设，对于教师所开展的教学活动往往都要符合学生的要求，这样学生就会从中获取促进自身发展的知识。与此同时，学生利用自身所掌握的能力以及方法学习语文知识，有助于拓展自己的知识量，也有助于提高教师的教学成果。小学语文教师对阅读教学进行科学合理的预设时，可以根据以下内容出发。第一、教师要想实现预设效果，在课堂阅读教学前要掌握小学生的兴趣、爱好、性格特点以及个人习惯等多方面的内容，同时也要了解学生对阅读技巧的掌握情况，这些内容有助于教师明确教学内容;第二、在掌握小学生的学习情况以及兴趣爱好后，可以选择适合学生学习的阅读内容以及阅读技巧，进而将阅读内容以科学的形式充分地展现在学生面前，让小学生更好地掌握知识以及技巧，从而有效地提高小学生的阅读能力;第三、教师在阅读教学期间应不断引导小学生对课文内容进行深入探索，此种方法可以帮助小学生逐渐提高自身的学习能力以及阅读能力。

例如，教师在讲解课文《少年闰土》时，小学生可以先朗读课文并了解课文的结构。利用写作手法将闰土的形象充分地展现出来，可以看出闰土聪明机智的形象。在学生朗读课文的基础上，教师可以再引导小学生对课文的写作风格及写作技巧进行深入的探究与分析，从而提高小学生对课文内容的理解力。

（二）传授阅读技巧

教师在培养小学生的阅读能力时可以利用正确的阅读方法进行辅助，有助于帮助学生对阅读形成正确的认知，激发小学生的阅读兴趣，掌握阅读技巧，对阅读形式进行深入地探讨，提高阅读内容的体验感。而阅读方法有粗略阅读法、整体通读法、精准阅读法等。学生在学习时可以根据不同的课文与要求，应用不同的阅读方法进行阅读，这样可以为学生带来各种不同的体验。与此同时，可以收获高质量的阅读成果，从而提高小学生的阅读能力以及学习能力。

例如，在学习课文《雪地里的小画家》时，教师可以引导小学生使用不同的阅读方法来朗读课文，让学生了解课文重点知识需要对其进行精确阅读，而对于课文中的次要内容可以进行整体通读或者简单略读。当小学生掌握课文大意后，可以利用自身掌握的阅读方法对课文内容进行阅读，此种方法可以巩固学生的阅读方法，也可以获得高效的阅读学习效率。因此，教师首先需要进行的工作是明确自己的教学目标，第一、帮助小学生认识课文中的生字，可以书写课文中的汉字，讲解一些汉字的偏旁;第二、带领学生流利、准确地朗读课文内容;第三、理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状并且知道青蛙在冬天时需要冬眠。当教师明确自己的教学目标后，根据不同的教学目标选择与众不同的阅读方式。第一步，教师可以引导学生使用粗略阅读法找出课文中没有见过的生字，掌握生字的发音后对课文内容进行整体通读，认识一些生字并会书写课文中需要掌握的汉字;第二步，当小学生掌握生字并对课文进行通读后，教师可以将课文的内容充分展示在学生面前，帮助学生了解课文的内在含义以及要义;第三步，学生对课文内容进行精读，使用多媒体技术将课文中的动物图片展示出来，将这些小画家所踩出的脚印利用多媒体技术展示出来，这样可以加深小学生对这些小动物的脚印的印象，将这些形象深深地印在学生的大脑中。这些是教师引导小学生对课文内容进行精读后所获得有效的教学效果。因此可以得出，在当前的小学语文课堂阅读教学过程中，学生掌握正确的阅读方法与技巧是十分重要的，可以促进学生提高自身的学习效率。

（三）提高阅读兴趣

学生对阅读产生一定的兴趣有助于教师开展阅读教学。因此，激发小学生的阅读兴趣以及积极主动性，需要教师将教学方法进行创新与改变，引导小学生对课文知识不断地进行深入的探究，感受课文内容的内涵以及价值，从而促使小学生积极主动地对课文内容进行阅读。与此同时，语文教师应该重视培养小学生的学习兴趣，改变传统的教学方法，应用全新的教学手段，不断吸引小学生的注意力，并且帮助小学生掌握正确的阅读方法，从而全方面提高小学生的语文阅读综合素养。

例如，教师在讲授课文《小蝌蚪找妈妈》知识点时，可以使用多媒体技术将课文内容以音频、视频、图片等形式充分地展示出来。这样可以吸引小学生的注意力，不断提高学生的学习兴趣以及积极性，从而让小学生使喜欢上阅读，将正确的阅读方法进行充分地掌握，有助于逐渐提高自身对课文内容的阅读能力。

（四）提高阅读水平

对于年龄较小、接触知识时间不长的小学生而言，阅读是一个较为广泛的内容。因此，小学生选取符合自身情况的文章进行阅读也是一种重要的能力。由于小学生自身的辨别能力还有待提高，并不能找出适合自己阅读的文章或者作品，因此教师在语文课堂阅读教学过程中应该引导小学生阅读种类各不相同的作品。教师可以帮助小学生选择符合自身阅读水平的文学著作。学生对其进行阅读有助于提高自身的阅读效率，从而逐渐提高学生在阅读中的分辨能力，这样学生就可以自行选择与自身学习情况相符合的阅读内容。

结束语：

总而言之，在小学语文课堂阅读教学过程中运用良好的教学方法以及高质量的教学内容可以获得高效的课堂效率。因此，教师需要对阅读教学方式进行创新与改变，引导小学生使用正确的阅读方式阅读课文，提高小学生的阅读兴趣以及阅读水平，并帮助小学生找到适合自己的阅读方法，从而使学生快速地了解文章的内容，提高小学生的语文核心素养。