手工扎染走进中职美术课堂的教学实践

陈彤

从目前的学校教育教学工作来看，在当前的课程教学设置中，已经形成了比较完善的学科课程内容。美术课程便是其中之一的组成部分。对于教师的教学活动来说，教师为了做好美术课程的教学工作，就需要在立足于美术教材的基础上，结合时代背景内容，展开相应的知识补充和渗透，帮助学生更好地进行课程知识的学习工作，实现学生审美意识和能力的发展。而对于扎染来说，便是值得拓展的知识内容之一。但是想要将这种传统工艺有效地融入课程教学活动中，并不是一件容易的事情，需要教师从扎染艺术本身入手，结合各种方式，加强学生的亲身体验，才能够有效地推动学生整体知识的学习与发展，实现美术课程教学活动的有效开展。因此，本文将结合中职美术课程教学现状中的相关教学内容，对手工扎染走进中职美术课堂的教学实践展开分析和探索。

一、扎染艺术的图案风格与印染技法

对于扎染这种传统工艺艺术来说，在我国具有非常长久的发展历程，也是我国的非物质文化遗产之一。所以教师需要明白这种具有非常浓厚的历史沉淀性的事物，在进行课堂教学活动的时候为学生讲清楚、说明白。学生在学习的过程中总是会提出这样或那样的疑问，这个时候，教师自己应该对这种艺术有深刻的了解，从而才能够做好后续的教学工作。

（一）图案风格

扎染是我国传统的手工染色技术之一，在民间少数民族地区比较盛行，汉族地区也有一定的体现。相对于蜡染来说，扎染应用的区域更为广泛。扎染这种手工艺是将布料扎结其中的一部分，再拿去染色，从而完成染色的内容。正是因为这样的手法导致扎染的图案相对于蜡染来说，会更为细致和细腻。

（二）印染技法

具体来说，扎染分為扎结和染色这两个部分。是通过利用棉布或绸布、线条、木条、夹子和绳子等工具，通过扎、缝、夹等多种形式的技法组合，然后放在染液中进行染色，清洗、晾晒等过程。这样一来，扎结的部分就不会被染上颜色，从而没有扎结的地方则会形成层次不一样的晕染状。而且在扎结的过程中，所使用的方式不一样，染色之后所呈现出的图案也各不相同。

二、中职美术课堂中融合扎染的意义

（一）树立传承扎染艺术的责任意识

手工扎染实际上所指的就是扎染艺术。我国历史上在与其他地区展开交流的时候，就不得不提起古代的丝绸之路。正是因为有了古代的丝绸之路，所以我国古代的丝绸文化、瓷器文化、茶文化才得以被传播出去，从而对世界形成一定的影响。而对于目前的世界环境变化来说，为了加强与世界之间的经济、文化交流。我国领导人在立足于本国发展的基础上，提出了“一带一路”的政策，希望能够还原当年古代丝绸之路的景象，结合原本的路线，与世界各国取得更好的交往，共创发展共赢局面。而在新时代的“一带一路”政策下，不仅传统的丝绸之路的区域焕发出了生机，而且对于我国其他地区也带了极大的影响。其中蜡染与扎染艺术的传播便是之一。我国的蜡染与扎染艺术品通过“一带一路”的政策，能够被世界逐渐熟知，得到人们的喜爱，推动其获得更好的成长与发展。而对于蜡染和扎染艺术来说，既然要远走国外，那么学生也应该要对其形成一定的了解，做好“传统文化进校园”的工作。扎染，属于我国优秀传统文化的重要内容，通过给学生讲解这一方面的内容，能够加强学生对于传统文化的理解，做好传统文化的发扬工作。

（二）培养学生的创新能力和实践能力

对于扎染来说，它们虽然是手工艺品，但是其中呈现出来的图案和色彩对比，对于美术课堂教学来说，具有极大的意义。一方面，可以给学生丰富相应的知识。毕竟对于学生来说，一直引用书本上的案例，不容易让学生形成知识上的共鸣，反而是通过课外案例的应用能够极大地提高学生的思维、创新能力与实践能力。因此，中学美术教师要在扎染课堂中重视起学生创新能力与实践能力的培养，促进学生的学习与发展。

三、中职美术开展扎染教学的现状

中职美术教育不仅要培养学生欣赏美、创造美的能力，还要培养学生正确的价值观。当前，国家教育部门要求课程思政，所以，美术教学还要培养学生热爱传统文化的情感意识，从而引导学生树立弘扬传统文化的责任感。但是，在很多中职院校，美术教师的扎染知识技能水平低，甚至一点都不会，无法开展扎染实践教学，也是普遍存在的现象。虽然各种版本的美术教材上都有扎染艺术的介绍，但在很多地区，尤其是偏远的农村地区，在课堂上实践扎染工艺的学校很少，教师在教学过程中一带而过，就算是上扎染课，大部分也是仅限于鉴赏，学生并不能真正走进扎染的世界，自然也不能深刻地感受与体验到扎染的魅力，更谈不上继承和发扬传统技艺了。

四、中职美术课程教学展开扎染教学的方式

对于中职美术教师来说，在对扎染形成了一定的了解之后，就可以着手探索其在课堂上的应用方式了。因此，在接下来的论述中，说说笔者的几点看法。

（一）角色扮演法

在扎染教学活动中，教师可以通过角色扮演的方式，从而来展开相应的教学活动。所谓的角色扮演，实际上就是指教师在对学生展开教学活动的时候，通过给学生一定的情景，让学生围绕情景中的人物展开相应的对话工作，结合实际的对话内容，以此来加强学生自己对于课程知识的学习体会和感受，推动学生整体知识水平的提升与发展。然而对于角色扮演法来说，教师在应用的过程中，需要选择合适的内容，让学生展开相应的体会。这样一来，才能够在实际的课堂上让其发挥出应有的作用和效果。

针对这一方面，教师可以在民族服饰课程教学活动的时候，联系当前“一带一路”的主题活动，从而给学生构建一个主题活动，让学生来展开相应的角色扮演工作。具体来说，教师可以将情景定位在一次中外交易活动上。假设这是一次在陕西召开的丝绸之路交流会，在这个交流会之中，有一部分人是外国的商人，一部分人为扎染的手工艺人代表。这个时候，你应该如何向外商介绍我们中国的扎染，或者是作为外商你会对扎染提出什么问题？结合这样的一个情景，教师可以让学生自己选择是当商人还是手工艺人，有争议的地方由教师进行统一调配。而通过相应的角色情景扮演工作，同学们能够知道“一带一路”拓展了原本的丝绸之路的路线，让我国更多地方的特色作品能够“走出去”。通过实际的对话，学生自己对于扎染的理解也会更深刻，推动学生的自我成长与发展。

（二）文化感受法

在扎染教学活动中，教师可以通过扎染文化感受法的形式，来让学生对扎染形成了解。所谓的文化感受法，实际上就是从扎染本身的文化内涵出发，通过让学生对其进行欣赏，从而形成具体的学习感受。对于这一方面的工作来说，教师需要利用多媒体教学设备的方式，调动学生的视觉和听觉，才能够让文化感受法发挥出真正的作用。

针对这一环节的课程教学来说，教师可以利用信息技术给学生分别做一个扎染的教学视频。在这个教学视频中，教师可以从扎染的图案入手，分别给学生展示出一小块布料上的图案，让学生猜猜为什么会选择这样的内容，将其染制在布料上。等到学生猜想完毕之后，教师再给学生播放相应的教学视频。通过具体的教学视频观看，学生能够知道为什么会出现上述所提到的图案，了解这些图案背后的故事;同时还能够知道这些图案在运用上的搭配，促进学生知识学习的提升与发展。

（三）临摹创新法

在给学生展开扎染教学活动的时候，还可以通过临摹创新的方式来展开教学工作。对于美术课程教学来说，一味让学生观看是不够的，还需要让学生对其进行实际的活动，通过具体的活动，从而来实现学生整体学习能力的发展。

针对这一方面的工作，教师在教学的时候，便可以利用教学设备，给学生展示出几块蜡染、扎染的布料图案;让学生结合图案的内容，从而展开基础的临摹工作。通过相应的临摹工作，能够让学生对其形成基本的了解。然后教师再让学生在临摹的基础上，从而来展开相应的创新设计工作，并将自己的想法以图画的形式展现出来，以此来推动学生知识应用能力的发展。

（四）营造创新的学习氛围

在我们扎染教学活动过程中，相当一部分教师还是采用传统的教学方法，以教师为主体，灌输式地教学，即教師根据教材中的内容，对学生进行讲授，教学方法单一，教学效果差。在这样的一个学习氛围下，学生没有学习的兴趣，听都不听，不会去思考，更不用说创新能力的培养了。所以在扎染教学活动中，教师想要提高学生的创新能力，需要做的就是为学生提供一个创新的学习氛围，给学生空间，让学生大胆进行创新，从而培养学生的创新能力。

教师在开展扎染教学活动的时候，为了实现教学质量和效果的提升，就需要从学习氛围营造的角度入手，做好相关的分析和探索工作，以此来实现学生整体学习思路上的提升与发展。而对于扎染活动来说，无论是蜡染还是扎染都是急需进行创新和二次开发应用的内容，所以教师在落实相关教学工作的时候，应该要从这一点角度入手，给学生构建一个创新的学习氛围。具体来说，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示出当前扎染在实际的工作中所呈现出来的形式或者是可以应用的方向。同时让学生结合教师所讲的内容尝试自己展开分析和探索，并以此为基点落实好相关工作，从而推动学生整体学习思路上的提升，也实现了手工扎染的提升与应用。

（五）设计创新性开放课题

对于中职阶段的学生来说，他们不同于其他阶段的学生，对任何事情都有自己的看法与判断。对于中职的扎染课程来说，学生不一定是到中职学校才开始接触扎染的，所以相对于扎染专业知识课堂来说，扎染课堂上的创新性开放课题，学生会更愿意参加。教师在扎染教学的过程中，可以给学生设计创新性的开放课题;还可以让学生根据自己的想法自由发挥，让学生的思维天马行空，无拘无束，在一个相对宽松的学习氛围中培养学生的创新能力和思维能力。

所以教师在进行扎染教学活动的时候，应该从这一点角度入手，给学生做好相关情境的构建，帮助学生从具体的问题出发，选择合适的内容让学生自己展开探索。具体来说，教师可以让学生从当前社会的形式入手，看看如何将扎染的色彩运用在年轻人所喜欢的事物上面。通过这样的方式来加强学生对于课程知识的学习感受与提升，促进学生整体学习能力和意识上的发展。

五、结语

总的来说，扎染无论是在图案风格上还是在印染技法上都有很多值得探讨的地方。通过将其与美术课程教学结合，不仅能够丰富学生的知识，做好对学生的传统文化渗透工作，而且还能提高学生对于这一方面知识的了解，激发学生学习的兴趣与爱好。