多媒体信息技术在小学美术教学中的运用

钱承芹

一、多媒体信息技术在小学美术教学中运用的意义分析

多媒体信息技术是在计算机技术和网络技术基础上发展起来的，所以利用多媒体信息技术对传统的教学方式进行优化和创新，对以往的教学标准进行突破，会起到更加良好的教学效果。多媒体信息技术与小学美术教学的结合运用，可以将科技和艺术融合成为一体，让学生利用科学技术去理解艺术、实践技术。这对于强化学生对美术学习的理解、提升学生的美术学习乐趣与学习效果将具有重要的推动作用。

（一）课堂更加有趣，学生更加积极

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用，有别于其他的教学方式，重要的是要创新传统的教学方法，培养学生的创造性思维。随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术还会不断地发展下去，在美术教学中的运用，可以集视频、音频、图片、文字等为一体，让学生更好地理解美术的内容，唤醒学生对于美术学习的喜爱，以优化小学美术教学效果。多媒体信息技术在小学美术教学中的运用，采取的是与以往不同的生动的教学方式，动态化的教学模式对传统的美术课堂进行了优化，让学生对于美术知识的理解也不再局限在课本和课堂之上，多媒体信息技术将美术课堂通过视频、音频和动态化图片等方式淋漓尽致地展现出来，作品看起来更加地生动和活泼，作品的内涵也更加地丰富和深刻，不仅可以生动美术课堂，还可以很好地激发学生学习美术知识的积极性，让学生对美术学科有更加精准的认知，进而更好地提升学生的学习效果。

美术是一个动态化运动的学科，而且美术是一门艺术实践课程，不仅需要学生掌握基本的美术功底，还必须有较为浓厚的兴趣，这也是学生学习美术的基本功之一。因此，在“水墨画动物”这节课的教学中，教师就可以先在课件当中给学生演示各种动物的图片，之后引导学生思考每一幅图片的不同之处是什么？你在观看这些图片时有什么感受？墨线粗粗细细的随意搭配和点播，有浓有淡的熏染等给人什么样的感受？让学生在观看课件的过程中感受水墨画动物的独特之处。这样做，教师可以将水墨画教学当中的内容更加全面、生动地呈现给学生，可以让学生从看、听、画和做等多个方面集中注意力，让学生不仅感受到水墨画的写意性与灵性，还会对水墨画作品进行想象、感悟和理解，这样才能够达到寓教于乐的目的，才能够在提升学生学习能力的基础上，转化为学习动力，内化为学习能力。

比如，在小学美术教材中有一节课为《戏曲脸谱》，如果教师将所有的脸谱都给学生展示出来会显得十分地繁琐，学生学习起来也会比较烦躁。所以，此时教师利用多媒体信息技术可以将这些脸谱播放出来，也可以让学生欣赏一段《变脸》，视频生动有趣，学生会快速地被视频当中的内容所吸引，之后教师再出示课题，将各种脸谱通过图片的方式播放给学生观看，介绍每一张脸谱的来历、意义、谱式、特征等等，让学生从多个方面认识脸谱、理解脸谱，这样取得的教学效果会更加地良好。此外，多媒体信息技术的应用，将美术学习中所涉及到的色彩、线条和形式等全部融合成为一体，更加侧重于学生的情感体验，重视学生的创新创造，对于课堂辅助极为有利。

（二）创新美术课堂，发展小学生的个性

小学生天性活泼、爱动，对于美术这种色彩鲜艳、生动的课堂是非常喜爱的，但是他们年龄小，对于美术学习还没有形成理论上的认知，所以对于美术课的认识也局限在色彩、线条和绘画之上，对于美术作品中的趣味性情节比较喜爱。因此，在小学美术教学中利用多媒体信息技术进行辅助，使得图片、视频等全部融为一体，美术内容更加地深刻和生动;而且这与小学生的年龄段和身心特点比较吻合，会让学生在学习过程中获得更多的喜悦，也会使学生深刻地体会到美术创造的价值以及意义所在，更加愿意参与美术学习和创造。

（三）引导学生欣赏美术作品，提升学生的艺术修养

多媒体信息技术在小学美术教学中的应用，采取的是动态视频的方式对美术作品进行分析，让学生在分析作品的同时感受作品传达出的美，引导学生在欣赏美术作品的基础上提升学生的艺术修养。而利用多媒体信息技术的方式，搜集不同风格的美术作品，将它们展示在学生的面前，让学生做好对比和探析，能够更好地拓展学生的视野，启发学生的思维，让学生接触不同的作品，感知不同的事物，必然可以开发学生的潜力，提升学生的艺术修养。

二、多媒体信息技术在小学美术教学中的运用策略

美术作为一门艺术类的学科，近些年被广泛的受到重视和认可，通过在小学阶段开展美术学科教学，可以丰富学生的学习体验，培养和建立学生的美术学科素养，让他们的思维得到解放，强化其认知，学会用美术学科来处理一些问题。而通过多媒体信息技术在美术教学中的应用，能够将很多复杂抽象的美术知识用多媒体信息技术的形式呈现出来，给学生一种更加直观的感受和体验，进而让美术课堂教学变得更加高效。

（一）多媒体信息技术在教学氛围营造中的运用

多媒体信息技术作为小学美术课堂最重要的教学方式之一，将视频、动画以及文字结合到了一起，并通过多种方式对美术教学内容进行展现，这样的学习课堂学生十分喜爱，而且课堂氛围浓厚了，学生学习的积极性自然也就会提升很多，从而提升学生美术学习的效果，让学生在多媒体信息技术的帮助下，形成更加直观的学习体验，更加富有兴趣地融入到美术学科的学习中来，让自身的体验变得更加丰富多样，能够更好地体会美术知识的强大之处，从而建立起学习美术知识的信心和动力。

比如，在学习“走进大自然”这一部分内容时，由于小学生很少与大自然接触，对于大自然的理解具有一定的局限性，所以在学习这部分内容时效果也不是很好。所以此时教师可以利用多媒体信息技术为学生播放大自然的美景，播放不同季节、不同时期大自然的景物，将这些生动的自然图片和视频展现在学生的面前，学生会因此而受到吸引，被大自然的美景所感动;之后教师再引导学生一起来创造大自然的美景，体会大自然的魅力，这就能够很好地激发学生创造大自然奥秘的激情。而后教师可以组织学生利用多媒体设备当中的画板工具，让学生在教师的引导之下画出自己心中最美的风景、最美的大自然。比如，教师向学生询问：你们心中的大自然是什么样的？你如何画出大自然的美丽？这样做，给学生提供了较大的空间和自主发展的机会，学生可以展开自己的想象力和创造力，按照自己对大自然的想象去绘画。比如，有的学生说：“大自然有花有草，有山有水”;有的学生说：“大自然有老虎、狮子，有小鸟、雄鹰”;有的学生说：“大自然有五彩缤纷的颜色……”如此学生将自己心里的想法一一表达出来，之后用吸色笔工具吸取调色板上的颜色，将大自然的颜色真正地绘画出来。可见，多媒体信息技术在小学美术教学中的运用有效性很强，在具体的运用过程中可以很好地增加课堂的趣味性，转变学生对于传统美术课的认知和理解，让学生真正地从美术的视角感受美术学习所带来的乐趣，提升学生的美术学习效果，让学生切实感受到美术知识带给他们的帮助，丰富其学习体验。

（二）突出互动，师生平等发展

美术与其他的学科存在很大的差异之处，美术教学不仅是让学生学会绘画，也要让学生在绘画基础上学会赏析、学会评价、学会创造。在传统的美术课教学中，学生对于美术作品的赏析来自于教师对于作品的描述，学生没有真正地看到实物，对于作品所展示出来的美、所表达出的情感感悟不是非常地深刻。因此，在小学美术教学中采取多媒体信息技术的方式，可以将美术作品直观地展示出来，并且可以使原本抽象的作品和问题变得更加地细化和具体，让学生从不同的角度去感受作品所传达出来的美感，让学生对于美术作品更有兴趣，对于美术知识的学习更有主见，逐渐地从被动接受知识变为主动地探求。但是多媒体信息技术作为一种教学手段，仍然具有一定的局限性，还需要教师科学地运用，这有利于强化师生之间的交流，构建良好的师生关系。

（三）实践应用，强化知识的运用

提升学生的美术素养和艺术修养是小学美术教学的重要内容之一，而强化学生的知识运用能力，让学生在运用知识的过程中学会创新、创造十分重要。美术是一门创造性极强、应用性极强的学科，所以美术学习最本质的是要让学生学会如何进行运用，在运用中对美术内容进行理解、感悟和发现，这也是学习好美术的关键所在。比如，在学习“我设计的动漫形象”这节课时，教师可以利用多媒体给学生演示动画视频，动画片播出之后学生会快速地被其中的片段以及人物形象吸引进去，对动画形象进行感知和理解，之后让学生说一说在我们身边有哪些这样的动画形象。同学们发现书包、衣服、本子上面都存在着这些可爱的形象，引导学生说一说原型与动漫形象的差异之处。之后让学生抓住这些动漫形象的特点大胆想象，自我创造。这样做，教师先让学生利用多媒体播放的视频先感知、后实践，之后相互欣赏，互相指点，可以进一步地强化学生的知识运用能力，也是美术训练非常有效的方式之一。

结束语：

综上所述，小学美术教学中多媒体信息技术的应用顺应了时代的发展潮流，与教育发展趋势相吻合，实现了美术学科未来发展的现实性需求。因此，小学美术教师要结合美术学科和小学生的年龄及身心特征，对美术资源进行充分地挖掘，对美术方法进行优化和创新。这样才能够更好地发挥出多媒体信息技术的優越性，才能够激发学生对于美术学科的学习热情，以此来提升小学美术学科的教学质量。