初中数学教学设计研究

栗菊红

摘要：数学是一门培养人的思维能力的学科，它可以让学生在数学课上，通过数学的学习，来提高他们的学习能力和创造力，让他们在学习数学的过程中，得到更多的知识。在学校里，这是由数学老师负责的。因此，在课堂教学设计中，教师应转变自身的教学方式，转变自身的角色，设计生动活泼的情景导入方式，激发学生的学习兴趣，使数学成为一种趣味盎然的课堂。

关键词：初中数学;教学设计

前言：

大多数人一提到数学，都会觉得很无聊。特别是初中数学本身就是抽象的，相对于小学的活泼来说，它更是枯燥乏味。再加上现在的中学生都是青少年，他们的性格比较叛逆，自尊心比较强。因此，中学数学教师的教育水平就显得尤为重要。所以，在中学数学教学过程中，教师要加强自身的教学设计，认真地分析教学内容的特点、学生的学习状况、学生的学习方法、学生的实际，采取实事求是的方法，以达到提高中学数学教学质量的目的。

一、教师在教育中应转换角色

韩愈在其《师说》一书中，论述了自己对老师的角色定位，并指出，老师就是“传道授业解惑”的人。这个观念已经持续了数百年，并且影响了数十代人对老师的作用。老师是老师，是孩子王，是搬运工，是知识的贮藏者。老师的工作是教学，而学生的工作是学习。

目前，双主体教学的思想得到了广泛的认同。教师既是知识的传授者，也是学习方法的指导者、活动组织者、合作学习者、共同进步者。培养学生主动参与的能力，培养学生的独立思考能力。就拿初中的一节“求三角形的内角和”来说，老师并没有直接向学生们展示求和的公式，而是引导学生们从一个简单的三角形、四边形开始，到三四个人的团队，慢慢地摸索出五边形、六边形、七边形的内部和。老师只负责监督，给有问题的同学指点，让他们知无不言，言无不尽。

二、做好课堂教学前的充分准备

课前准备是教学计划的重要环节，如果事先没有做好充分的预习，那么，老师在课堂上的讲授就会变成没有灵魂的傀儡。它不能与学生的情感产生共鸣，也无法实现教学目标。从这个角度来看，课堂前的预习是非常重要的。首先，老师要认真研读教科书，了解教材中所讲的内容的地位、作用以及与以前所学的内容之间的联系。其次，要对学生的学习状况进行分析，学生对以前所学的知识掌握程度，以及在本节课中是否能够与以前的知识进行有效的整合。最后，罗列出了这节课的重点和难点，哪些地方要详细讲解，哪些地方要特别强调，哪些地方要让学生自己去尝试。

三、明确教学目标

在初中数学教育中，要有一个清晰的目标，在初中数学教育中，让孩子获得高分并非是教育目标，而在于让他们学会如何去思考，去解决问题，去发展自己的逻辑和创造力。在教学中，教师要紧扣数学教学目标，一切教学都要围绕着教学目标进行。很多师生都把数学的教学方式视为“题海战术”，要想取得高分，必须要经过长时间的实践。这明显是错误的。教师要正确引导和引导学生进行数学教育，增强他们的数学素质。在数学课堂上，老师们可以采取“引进问题、解析问题、解决问题”的方式来进行，并在课堂上引入问题，引起了他们的兴趣，并使他们有了一种解題的愉悦感觉。初初中生有一种大胆而又大胆的精神，因此，在进行数学教育时，必须根据学生的特征来进行。因此，要使数学教师在进行数学教育时，不仅要从目标出发，还要从学生自身的具体情况出发。

四、突出学生的主体性

我们国家的传统教育方式都是以老师为主体，忽视以学生为主体的教学方式，以教师为主体，以学生为主体。很多人都是消极的，而且因为数学的难度比较大，所以很多人都会对数学感到厌恶。虽然很多的初中都把大量的人力物力和资金用于数学的研究，但在数学教育中，依然存在着一些问题。在新时期，初中数学教学要以“以学生为主导”的方式进行教学。在课堂上，老师要发挥引导的角色，增加课堂上的提问次数，让更多的同学能够参加老师的课堂。通过启发、引导、提问、归纳等多种方式引导，使其具备自主学习的能力和习惯，从而避免老师给他们灌输知识。

五、创设学习环境，激发学生主动参与

一提到数学，学生就觉得索然无味，精神就会变得低落，对数学的兴趣也会下降。复杂的公式、复杂的数字、复杂的符号、让人头晕目眩的图案，都是老师们必须创造出一种新颖、引人入胜的教学环境，才能在一开始就抓住学生的注意力。好的引导是课堂成功的关键。

六、开展小组合作，扩大获得知识的渠道

传统的数学教学模式是老师在讲台上讲课，学生在下面听、记笔记，这种单调的教学方法早已被现代的教学模式所淘汰。新一轮的初中数学新课改，突出了重点是要改变学生的学习习惯。小组协作学习是新课程改革所提倡的一种行之有效的学习方法。小组协作教学是将学生按人数分为几组，由同一组的同学对同一个问题提出不同的解决方案，并由此展开思考和讨论。这种小组协作式的教学方式，既可以使学生的优势互补，又可以建立起良好的人际关系，又可以使他们的学习互相促进，使他们的人格得到充分的发展。

七、建立有效的评估体系

要真正提升初中数学教学效果，改革教学方式，就需要建立有效的教学评估体系，对教学过程和结果进行有效的评估与回馈，使初中数学老师更好地认识自己教学的不足、学生的实际需要以及学生对其所学的内容的理解，并以此作为参照，使初中数学老师在教学目标、教学方法、教学内容上进行合理有效的调整。

结语：

因此，有效的教学设计要靠教师的努力来创造。学习成果应当来自于课程标准;评估设计应该比流程设计更重要;教学设计要以学生的学习成果为导向;只有这样，课程标准、教学与评价三者之间才能实现协调一致。

参考文献：

[1]刘小歆.计算机辅助初中数学教学的问题分析及教学策略研究[D].东北师范大学，2010.

[2]龚辉.初中数学教学与交互白板有效整合的研究[D].苏州大学，2010.