试论农村小学语文整本书阅读教学策略

陈小芳

摘要：目前国家很重视小学语文教育，但是小学语文阅读教学现状不容乐观，尤其是对整本书的阅读。因此，提高整本书阅读水平是当务之急。作为农村小学语文教师，更应该在教学管理中，向学生渗透语文整本书阅读的重要性的观念，让学生能够重视整本书阅读，加强阅读力度，并且完成整本书的阅读。在本文中，笔者从教学生活和学习生活的角度分析了农村小学语文阅读的重要性，并提供相关阅读整本书的教学策略。

关键词：小学语文;农村;整本书阅读;策略研究

前言

阅读不仅是学生学习的基础，良好的阅读习惯也会伴随学生一生。在农村小学语文教学中，学生完成整本书的阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的视野，增加自己的知识储备。获得连贯而完整的阅读体验，和充分的思想和价值观的感染。

一、农村小学语文整本书阅读教学问题

第一，由于我国很多地区的经济制约，农村小学的信息化建设还不完善。因此，教学内容的滞后是提高学生创新意识和阅读水平的严重障碍。农村小学图书馆还存在书本册数残缺，不齐全的现象，非常不利于学生的整本书阅读。

第二，农村小学生整本书阅读兴趣不高。在农村小学语文阅读教学中，由于相对闭塞的教学环境，学生没有对阅读视野的理解，没有意识到整本书阅读的重要性。而语文教材所涉及的内容不能满足学生的拓展阅读需求，甚至会让学生感到十分陌生，难以让学生对阅读材料产生共鸣。

第三，整本书阅读时间难以有效保障。随着经济水平不断发展，城市化进程越来越快，父母由于工作繁忙将孩子交给老一辈抚养。农村孩子跟随老人生活，缺乏家庭教育的管束，自制能力差。因此无法认识到阅读的作用，难以提高阅读水平，一定程度上影响了整本书阅读教学的发展。

二、农村小学语文整本书阅读教学策略

1.阅读方式的拓宽

目前，许多地区使用的语言教材以课本为主，过于依赖教材，缺乏教学创新。为此，在农村小学语文整本书阅读教学过程中，要认识到教材的优势，发挥教材在课堂中的引领作用，将语文知识与学校的教学联系起来。这是一个渐进的過程，不仅要学习课本内容，教师还要探索学生感兴趣的课外阅读内容，找到学生感兴趣的阅读内容和话题，扩大学生整本书阅读的范围。教师可以选择适合这个年龄段学生的书如《如果给我三天光明》，不仅适合小学学生，更重要的是，这样的书名能引起大家的共鸣。另外，作为语文教师，还可以在教学中鼓励学生之间进行推荐书籍的活动，让有限的阅读资源能够得到拓展，让小学整本书阅读不再困难。

2.激发学生阅读兴趣

大家都知道兴趣是最好的教师，所以引导农村学生有兴趣地进行整本书阅读显得尤为重要。在语文整本书阅读教学的初级阶段，更倾向于让学生通过文字体验生活的真与美。为此，教师应结合书籍内容，运用电子技术等现代技术，实现教学方式的多样化，鼓励学生感受阅读的乐趣。实现学生的整本书阅读，促进学生阅读的有效性。并在兴趣的驱使下，促进学生阅读的多样化。例如，为了引起学生对一本书的兴趣，教师可以结合多媒体视频，让学生直观地体验文章所表达的艺术设计。例如，在五年级学习了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》之后，教师可以引导学生对我国的四大名著进行阅读。教师可以利用现代信息技术，将《红楼梦》、《西游记》等影视资源用多媒体呈现给学生，给予农村学生以视听上的享受，拉近学生与文学作品的距离，调动学生想要阅读这些著作的兴趣，更好的进行整本书阅读。还可以结合主题发布一些贴近文章的小谜题，让学生在动静、观望、思考的同时，享受阅读的乐趣。此外，教师还应引导学生选择感兴趣的阅读内容，简单地写下读后的感受等，从而激发学生继续阅读的兴趣。

3.制定合理的教学计划，引发阅读深度

阅读并不是泛泛而读，对于农村小学生阅读能力的培养，教师应在整本书阅读教学中制定一些合理的教学计划，从而引发学生对阅读作品的深层次探究。例如，在六年级学习了《少年闰土》这一课后，教师可在教学中通过小组合作的教学模式，让同学们共同探讨文章的深层次内涵，比如文中有一幕是闰土对着“我”叫老爷，将人物的社会地位呈现了出来，隔绝了“我”与少年闰土之间的纯纯的友谊，取而代之的是强烈的封建等级观念对闰土所造成的影响。在小组合作探究学习中，同学们对于时代背景和人物的理解进一步加深，教师可在文章学习后引导学生对鲁迅这整本书《故乡》进行阅读，从而更完整的了解作者笔下的人物和内涵。

4.班级阅读设施建设

虽然目前我国的教育已经开始飞速发展，但是一些农村地区的学校仍然没有条件建立图书馆。由于孩子大多没有丰富的整本书阅读资源，所以更应建设班级阅读设施，在很大程度上能够促进班级学生整本书阅读水平的发展。语文教师这个时候就承担起了重要的作用，可以带领学生讨论交流，倾听学生的建议等。另外，可以在班级建立图书角、鼓励学生将自己喜欢的课外书放置到班级书架、开展课外书交换阅读活动、亲子阅读等。这种有趣又有益的文化活动，不仅能在玩耍的过程中获得阅读知识，还有利于加深学生对亲情和友情的理解。在拓展了整本书阅读资源的同时，又能促进学生的全面发展，让学生爱上整本书阅读。

结语

总之，整本书的阅读教学十分重要。在重视农村小学语文阅读教学的同时，需要根据教育现状，提高教师的教学能力，为语文整本书阅读教学提供良好的教学环境。语文教师要把握学生目前的学习需要，在课堂教学中引入整本书阅读教学方法，力求在课堂上给学生营造一个良好的课堂氛围，激发他们的学习兴趣，让学生认识到语文学习的重要性。在此基础上，教师还要为农村学生提供更高质量的整本书阅读资源，充分发挥学生的主动性和创造性，以提升学生阅读的整体性和连贯性。

参考文献：

[1]邹敏. 小学语文整本书阅读的实践探究[J]. 新课程（中）， 2019（1）.

[2]高月玲. 小学语文高年级整本书阅读指导策略研究[J]. 文理导航， 2020（21）：1.

[3]王慧杰. 让学生爱上阅读——小学语文高年级整本书阅读策略[J]. 语文课内外， 2020.

[4]陈星辰.农村小学语文整本书阅读教学的实施策略[J].课外语文.2020（28）：19—20.

[5]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询（科技·管理）.2020（8）：11—13.