群文阅读在小学语文教学中的意义及其策略

黄道付

摘要： 在学校语文课堂教育过程中，对于提升学生的语文课成绩，学校开展群文阅读是十分必要的。但是，从目前的课堂教学状况来看，还是存在一定缺陷，必须改善。本文将深入研究并分析学校语文课堂的状况，研究如何开展群文阅读教学。

关键词：群文阅读教学;小学语文;教学研究

在新课程改革模式下，小学语文教学质量提出了更高的要求。作为语文学科教学的重要组成部分，阅读教学也受到了越来越广泛的关注。如何提高小学语文阅读教学的效率已成为一个重要的课题。作为教育教学改革过程中的一种教学模式，群文阅读是其中的一种将不同文本以一定方式结合起来的阅读教学方法，有利于引导学生完成自主阅读，对拓展学生思维、提高阅读速度起到积极作用。

一、群文阅读模式在小学语文教学中的应用意义

结合现阶段小学语文阅读教学的实际情况，分析学生的阅读学习需求，灵活运用小组文本阅读对小学语文教学具有不可忽视的现实意义，具体体现在以下几个方面：一是有效拓展阅读教学。群文阅读是一种新的阅读形式。适合小学语文教学。通过传统教学模式与新媒体的整合，我们可以灵活运用多种不同的方式，在复杂的资源中完成教学设计，帮助学生构建系统的阅读系统。在传统的阅读教学中，教师习惯于“一步一步”地解释课文的内容，而不注意课文之间的内在联系。群文阅读模式更注重知识本身的完整性，这就决定了群文阅读教学更有利于阅读教学的拓展。第二，提高学生的阅读速度。在小学语文教学中，要求学生完成阅读学习的内容，占很大比例。同时，对学生的阅读速度也有一定的要求。在这种情况下，教师可以全面分析教材内容，合理实施群文阅读教学方法，并配合适当的训练，帮助学生提高阅读速度。

二、 群文阅读教学的策略

1.简化教学内容，精简课时

许多教师经常会问一些简单的问题，让学生在课堂上回答。事实上，在学生独立阅读的过程中，这些问题是可以理解的，教师没有必要再问问题。而有时阅读文本难度较高，教师在询问学生时，没有将问题的难度进行处理，直接向学生提问远超出学生学习水平的问题，这实际上浪费了课堂时间，影响了群文阅读的效果。为了更好地实现群文阅读，教育者可以选择一些文本内容简单、学生感兴趣的文章。例如童話、童话等。学生可以在阅读过程中掌握训练要点。教育者只需拿出两个训练难点进行讲解，也可以节省课堂时间。节省一个课时可以扩展课外内容，让学生阅读课外课文。例如，当我们学习童话《盘古开天辟地》的课文时，我们可以让学生在课后根据问题进行阅读，感受童话的奇异。在学习过程中理解单词，使学生掌握单词的基础，理解教材的内容。在第二节课上，教师也可以通过多媒体设备播放一些动画内容，如女娲补天和夸父逐日。让学生体验童话的奇异，体会传说故事中古人丰富的想像力。

2.根据课本内容深化主旨

在小学群文阅读教学过程中，有些学生理解能力较差，但有些课文只有意义和难言的内容，教育者不能让学生真正理解和掌握。只有当学生对课文有了深刻的理解并对课文感兴趣时，他们才能真正理解课文的内涵。因此，在小组文本阅读教学过程中，教育者可以引入一些文本进行阅读，选择一些主题相同、内容不同的文本，深化文章的主题，帮助学生理解文本的主题。例如，在学习《与时间赛跑》课文时，我们应该让学生了解时间的价值，这也是整篇文章的主要目的。当一些学生难以理解主要思想时，教育者可以改变他们的教学策略，不再纠缠于文章的细枝末节，而是介绍其他具有相同主题的文本，可以选择相同主题的一篇或多篇文章供学生阅读。通过同一主题的群文阅读，学生在阅读过程中也能感受到时间的流逝，认识到时间的重要性，珍惜时间。

3.以点带面，课内教学课外阅读融合在一起

小学语文教师应认识到儿童阅读的重要性，引导学生掌握正确的学习方法。小学三年级和四年级的学生学习更多，掌握更多的单词，这也为课外阅读带来了更有利的条件。此外，许多学生很好奇，喜欢读课外书。因此，教育者可以在课堂阅读的基础上引导学生阅读一些课外阅读材料。这样，课内阅读与课外阅读相结合，不仅可以增加词汇量，让学生积累更多的语言，还可以在阅读过程中理解生活和生活的真谛，提高学生的理解能力，促进学生的全面发展。然而，在选择课外阅读材料的过程中，我们必须根据课文内容选择相似的内容。如果课外阅读让学生难以理解，也会给学生带来一些麻烦，影响学生的学习兴趣。

结语：

综上所述，在学校语文教育过程中，群文阅读教学方式不但能够帮助学生理解课文教学内容，从而充实学生的读书量，也同时能够增加学生的读书速度，让学生在这个过程中能够主动的思索、探索，并解决问题。这种教学模式能在短时间内取得良好的教学效果，提高学生的自主学习能力，具有深远的教学意义。

参考文献：

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