信息技术在初中英语阅读教学中的有效应用

邹春林

摘要：以往的初中英语阅读课堂氛围过于枯燥无趣，这就导致部分学生难以提升阅读热情，而信息技术的进一步发展，能够在极大程度上提升英语阅读课堂的信息化教学水平。初中阶段的英语教师可以通过信息技术为学生创造积极有趣的信息化教学环境，还能够在原有的基础上提升英语阅读教学的深度和广度，从而更好地培养学生的英语阅读思维。基于此，本文针对信息技术在初中英语阅读教学中的有效应用展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：初中英语;信息技术;阅读教学

学习任何知识都离不开阅读，英语这门语言学科更需要学生在阅读中积累与巩固自己所学知识。阅读可以综合考查初中生的听、说、读、写、译的能力，学生只有通过大量的阅读，才能够提高学习效率，形成英语语感，培养英语学科素养。要提高课堂教学效果，教师应有创新精神，利用信息技术给课堂教学注入一些新元素，提高学生的学习兴趣。并且注重培养学生的观察、记忆、思维和想象能力以及学习策略。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动耳、动口、动手、动脑。

一、运用信息技术创新课堂导入形式

运用信息技术创新课堂导入形式，能够在极大程度上调动起学生对英语的阅读热情和阅读兴趣。虽然有一部分英语教师会通过简单的语言来完成英语课堂导入，但却不能明确课堂导入的重要作用，也不能从根本上抓住学生的學习热情，并且有一些英语阅读知识光靠语言并不能最大限度地发挥课堂导入的作用，所以往往适得其反。信息技术的出现就为英语阅读课堂导入提供了新的形式。信息技术能够通过它本身就具有的多样性和技术性使课堂导入变得更加活泼，并能够避免课堂氛围严肃化，而从根本上抓住学生学习的专注力。因此，英语教师可以借助信息技术将英语阅读导入形式通过图片、视频、音频进行展开，从视觉和听觉上的刺激往往能够及时抓住学生的阅读思路，使学生更好更快地进入英语阅读状态。这样将信息技术同英语阅读教学相融合渗透，不仅加强了英语阅读课堂中的交互性，也使学生在英语阅读的过程中能够体验到相应的情感，同时也有助于促进学生对阅读的理解。

二、提高学生的阅读兴趣

很多学生由于阅读能力低下，无法完成阅读要求，从而对阅读课由最初的恐惧最后演变成厌学的心理。于是，教师帮助学生提高阅读兴趣便成了首要问题。首先，对于初中生来说，他们内心深处渴望得到同学的认可、教师的关注。利用这一心理，教师要有意识地亲近学生，缩短师生心理距离，扫除学生的心理障碍，有意识地构建和谐的师生关系，让学生相信你、尊重你、喜欢你！常言道：“亲其师，信其道。”师生关系和谐了，教育教学便成功了一半。和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素，教师要想让学生学好英语，就要想方设法让学生喜欢你，亲近你，愿意听你的话，对你产生信赖感。其次，由于课本阅读材料比较单一，教师可以根据学生的喜好选择一些难度适中、内容生动有趣、富有吸引力，可读性强，并能启发心智，学生喜闻乐见的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。

三、培养学生的阅读思维

初中阶段的英语教师在进行阅读课程教学时，要充分注意融合和渗透信息技术，这样就能够使英语教学效果事半功倍。但英语教师还要明确，促进二者的融合发展并不意味着英语教师可以随意根据自己的教学习惯和教学理念来完成，而是要从自身班级学生的实际学习情况来出发，如果一味地按照英语教师自身的意愿进行，这样往往就不能达到最理想的教学效果。为了能够从根本上提升学生英语阅读方面的水平和素养，英语教师就要充分利用信息技术，从网上找一些专业的英语教学方法，教师从网络上借鉴教学方法的过程中，还需要考虑这些教学方法是否适用于当前的教学。同时，教师应该学会熟练使用互联网信息技术，经常浏览和搜索对教育有帮助的相关网站，寻找优质的网络教学资源。教师也可以观看网络上的优秀教学视频，分析视频中教师讲课的风格和视频教学氛围的营造，通过不断学习视频中优秀教师的教学方法和教学理念，积极打造有趣的英语教学情境，让学生切身体会到英语阅读的快乐之处。相对于枯燥的教材教学而言，学生更喜欢有趣的情境教学，因为情境教学的氛围更加轻松。因此，教师可以通过具体的情境情节将教学内容呈现出来，这样就能够让学生轻松地掌握相关的教学内容，并缓解学生的学习压力。

例如，英语教师在引导学生学习有关“蔬菜食物”的知识时，为了降低学生的阅读难度，就要及时对英语文章中的一些重点词汇和短语进行科学、全面的讲解，帮助学生在进行英语阅读之前清除阅读障碍，从而更好地培养学生的英语思维。在有关“蔬菜食物”话题的英语文章中，可以经常见到food、vegetable、health等英语单词，在引导学生正确认识这些单词以后，英语教师就可以根据这篇文章的主题通过信息技术找到有关的蔬菜食物图片或者视频，让学生根据图片记忆英语单词，从而为学生积极打造更加良好的学习情境，使学生能够通过这些图片或者视频对英语文章进行更好的理解和记忆。除此之外，教师也应该培养学生随时进行英语阅读的习惯，例如，学生在家里看到水果和蔬菜之后，可以尝试用英语对其进行表述。

四、运用信息技术提升阅读教学的广度和深度

在英语课堂教学中，英语教师除了要让学生掌握最基础和最关键的英语阅读知识之外，还要注重培养和提升学生在英语阅读方面的素养。英语教师要从根本上提升英语阅读课堂的教学质量，就要从多方面增加自身教学的方法，积极创新，将英语阅读课堂教学同信息技术相连接起来。比如，英语教材中阅读的知识关键点相对来说比较有限，因此英语教师如果想要最大限度地提升英语阅读课堂的有效性，就不应当仅仅局限于英语课本的阅读教学，而要充分发挥自身的教学作用，多带领学生认识除了教材以外的英语阅读知识，进一步拓展学生的英语阅读视野，这对学生未来英语写作有着极大程度的促进作用。

五、结语

综上所述，在新的教育时代下，我国教育有关部门对教育的要求越发严格，而信息技术的出现为我国英语阅读教学带来了非常大的帮助。英语教师能够通过信息技术的多样性、交互性、科技性为学生打造更加有意义的阅读课堂，也能在原有的基础上扩展学生的英语思维，因此，英语教师要正确利用信息技术，不断提升自己的信息化教学水平，引导学生正确学习英语阅读。

参考文献：

[1]李文红.利用信息技术，优化英语阅读教学的优势[J].新课程（教育学术），2020（06）.

[2]高玉兰.巧用信息技术，打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程，2020（08）.