谈小学武术教学模式创新的新认识

陈艳君

摘要：武术作为小学体育教学中的重要部分，不仅可以鍛炼学生的身体，还可以让学生形成刻苦耐劳的品质。武术能够全面提高学生的素质，也有利于对中华民族传统文化的继承和发展。随着现代社会的快速发展，学生获取各种知识的途径也更加多样化，学生本身对武术的学习就很热爱，更多的学生希望在课堂上获得更多关于武术的知识，对武术有一个全面的认识。因此，本文从目前小学武术教学的现状出发，探索小学武术教学模式创新，为相关教学和研究提供参考。

关键词：小学武术;教学模式;创新

随着人们生活水平的提高，越来越多的人不再只是追求物质，也更加注重强身健体，参加体育活动的热情很高。在众多的体育活动中，武术作为中华民族传统的一项体育活动，对小学生的身心发展有着巨大的影响，培养学生的民族精神也有着重大作用。随着课程改革，学校及专业的老师在武术方面的投入也越来越多，增加硬件和软件设施，目的是提升教学效果和教学效率。教师要根据小学生的特点，合理利用各种资源，使得教学模式与教学资源是匹配的，为学生的综合成长打下基础。

一、阐述小学武术教学现状

现阶段小学武术教学更多的是进行动作传授，知识讲解较少，老师进行动作示范，学生进行模仿，这样教学结果很差，学生学习的兴趣不足，学生不能够感受武术文化，也学不到武术技能。还有就是教学课堂内外无法结合，学生只是简单的模仿老师，不能够学到武术的精髓，课外也不能够进行自主练习。武术需要长时间的练习，才能够强身健体。教师只是简单的传授动作，没有进行细致地讲解，学生很难理解其中的来龙去脉，学习武术的积极性就不高。体育教师需要学习的体育知识众多，对于复杂的武术知识理解的并不是很深刻，在进行武术教学时就存在一些困难。教师要改变观念，创新教学模式，更好地进行武术教学。

二、浅谈创新小学武术教学模式的措施

2.1 利用影片进行武术教学

小学生刚开始听说武术大都是通过电影、电视，慢慢地对武术产生了兴趣，也希望能够学到武术文化。由于一些武术的影视剧存在暴力倾向、武德可能有些问题，对小学生会产生不利的影响，是不适合小学生进行观看的。教师在进行武术教学时，需要对影视作品进行认真的选择，符号小学生的年龄特点，小学生可以通过影视感受中华民族的武术文化，开阔视野、增长知识。

例如，教师在讲授三年级《武术与游戏》这一单元的时，教师可以先让学生看《功夫熊猫》这部影片的片段，让学生先了解武术，猴子、丹顶鹤、华南虎等都是中国传统武术中最知名和最具特色的拳法武术代表，这样学生学习的积极性很高。看到这些被武术拳法附身的动物，学生对武术的兴趣就很浓厚，教师可以问问学生喜欢谁的拳法，教师展开细致地讲解，学生听的很认真，教师还可以一边示范一遍讲解。教师可以针对简单动作的让小学生进行模仿，学生可以模仿不同的动物，教师一定要进行引导，学生在游戏中学到了武术的拳法，体会了中华武术的文化。

2.2 创设情景，在情境下展开武术教学

学生的兴趣很重要，有了学习的积极性，学生才能够进行更好的学习，教师可以让学生进行角色扮演。看了影视作品，模仿了角色，教师就可以引导学生自己编写剧本，自编自导自演。教师先讲解一些基础的武术知识和动作，让学生在自己理解的基础上，设计故事情节，然后让学生进行角色认领，表演时要添加武术动作，学生学习的积极性就很高，能够更好地进行武术的学习。

比如，教师在进行三年级《武术与游戏》讲授时，在讲解了多种武术基本动作，让学生在此基础上，进行故事编写，一定要让学生把学的武术动作添加进去。小学生在设计的过程中，学生的想象力更加丰富，对于武术理解更加深刻，更能够明白武术的意义和价值，学生更喜欢参与到武术的课堂中来。学生表演结束后，教师可以让学生说一下创作理念，以及自身对于武术的认知的变化。让小学生进行武术的学习并不是打杀，也不能够欺凌弱小，而是为了锻炼身体，了解中国的传统文化。

2.3 武术教学与实践进行紧密结合

在武术教学活动中，教师更多的是在进行武术概念、基本知识的讲解，对于武术的实践较少，教学效果有待提升。教师要加强武术实践活动的开展，把学生学习的武术知识与实践进行结合起来。让学生在课堂上学习武术知识，在社区、家庭中进行实践活动，学生更能体会到武术的精髓。教师可以组织学生进入社区进行武术表演，还可以参加一些武术的竞赛活动。在实践的过程中，学生自己的身体得到了锻炼，还能够领悟到武术精神。找到武术与生活的连接点，学生更能够体会到武术学习的乐趣。

结束语

武术教学在小学体育教学中是很重要的，对于学生的身体素质及运动能力都有很大的好处。教师从学生特点、教材要求、现有教学资源，创新武术教学模式，满足学生的需求，武术课堂的教学效果得到显著提升，学生也能够领略到武术的魅力所在，形成吃苦耐劳的品质，为学生的成长打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]胡腾.基于“点、线、面”教学模式的小学校园武术人才培养探析[J].生活教育，2021（03）：104-106.