初中道德与法治“双师课堂”的开展策略

罗青苗

摘要：伴随着信息技术的发展以及逐渐普及，在人们的日常生活中数字化技术的应用频率也在持续提高，数字化技术的应用大大方便了人们的日常生活。双师课堂作为推进“三个课堂”落地应用的新型教学形态，是一种由远程授课名师和本地伴学教师协同完成教学活动的教学方式。初中道德与法治开展“双师课堂”，有效引进优质教学资源，实现教育的公平性。

关键词：初中;道德与法治;“双师课堂”

网络学习是“双师课堂”的前提，支撑学生思考与探究。可以从真正意义层面完善个性化教学，体现学生获取知识的多样化，继而实现学习目标的确切定位。初中道德与法治课程中，教师借助网络平台开展“双师课堂”，实现线上、线上两位教师同时教学。

一、提升学生在双师课堂上的知识应用能力

学生在实际进行理论知识学习的过程中，结合现实生活开展实践是最为重要的手段，其不仅能够有效深化学生对于理论知识的理解，同时还能使得学生的知识应用能力得到进一步提升。在针对不同的知识点进行教学的过程中，由于现阶段道德与法治教学中依然采用的是大班额的方式，课堂上教师很难顾及每一位学生，为了有效解决这一问题，促使班级中的每一位学生都能对于物體的真实特征有更加深入的理解，教师就可以借助在线教学的方式为学生展示理论知识，并且为学生归纳和总结本节课所涉及的知识点，使各个层次的学生都能在更加轻松愉快的环境下进行基础知识的学习，为学生后续应用相关的道德与法治知识解决实际问题打下了良好的基础。虽然现阶段道德与法治教学体系中也进行了实践课的设置，但是学生所能够获得的实践机会则十分有限，这就需要教师在教学中对实践教学课与理论教学课进行合理安排，多为学生提供一些接触真实环境的机会，借助信息化的教学手段，使学生对于道德与法治知识的广泛性和多样性能够有更加深刻的体会，真正做到理论联系实际，促进学生道德与法治素养的提升。而在此过程中，教师借助数字化的教学策略，在课堂中融入双师课堂的教学模式，不仅能够有效提升学生的学习质量，对于促进学生道德与法治知识应用能力的提升、培育学生的思维品质也有着重要的价值。

二、提升学生在双师课堂上的参与度

新课程标准明确提出课堂教学活动的开展过程中学生是主体，因此教师在课堂上也要给予学生的主体地位足够的尊重，促使学生在学习道德与法治知识的过程中能够具有更高的积极性以及主动性，为整体课堂教学效率的提升打下坚实的基础。以往的教学中，教师一言堂是十分普遍的现象，教师占据着课堂教学的主导地位。学生在课堂上表达的机会十分有限。而在双师课堂教学模式之下，教师通过在课堂上合理应用数字化技术则能够有效强化课堂上与学生之间的互动，而通过教师与学生之间高质量的互动，学生的课堂参与度也能得到有效提升，为课堂教学效率的提升打下了良好的基础，进而充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，促进学生学习效率的提升。

如“尊重自由平等”内容的教授，针对“自由是有限制的、相对的”话题，以“网络言论是否要遵守法律和道德”组织学生参与到线上学习中。线上教师给学生传送新颖的时事政治信息，将学习内容进行关联，授权学生语音回答，引导学生正确地看待法治理念，明确法治与自由相互联系，不可分割的思想。线下教师针对性的指导，也能有效解决以往分层教学中教学时间难以协调，教学流程以及教学内容过于统一化的问题，降低学生道德与法治学习的难度，为班级中的每一位学生都提供参与课堂学习的机会，为学生课堂学习参与度的提升打下了良好的基础。

三、提升学生在双师课堂上的学习兴趣

对于线下教师来说，教师需要承担的另外一项教学任务就是对学生的道德与法治学习兴趣进行培育，只有学生具备了对于道德与法治知识的学习兴趣，他们在探索道德与法治知识的过程中才能具有更高的主动性以及积极性。即使学生在后续的学习中遇到了困难，在学习兴趣的推动之下，学生也能自主想办法予以解决。如果学生缺乏学习兴趣，那么后续的学习中学生很可能在遇到一些微小的学习困难的时候就会想到放弃。久而久之，学生就会由不喜欢道德与法治学习转化为恐惧乃至于抵抗道德与法治学习。这对于学生道德与法治思维品质的形成以及道德与法治学习能力的提升来说都是十分不利的。因此，在课堂上教师就需要合理应用双师课堂教学模式，在课堂上引入数字化的教学策略，将枯燥死板的道德与法治知识转化为生动有趣的教学形象，如此学生接受知识的难度就会进一步降低，进而达到激发学生道德与法治学习兴趣的目的。例如：教师在教学方程式相关部分知识内容的过程中，由于这部分知识内容会贯穿于学生后续整体的学习阶段，因此，培育学生的学习兴趣也是学生后续更好地学习道德与法治知识的重要保障。在实际教学活动的开展过程中，在双师课堂教学模式的引导之下，教师要能够将线上教学与线下教学有机结合到一起。双师课堂教学模式中，数字化教学策略的应用是必不可少的一个重要组成部分，教师在课堂上可以精心筛选与本节课教学内容关联程度较高以及趣味性较强的数字化教学资料，在课堂上为学生进行展示。这样的教学模式革除了以往单一化教学模式所存在的弊端，教师一方面能够在课堂中引入有趣的名师资源，另一方面也能借助数字化技术为学生呈现与教学内容相关联的生活情境，进而达到激发学生学习兴趣、提升学生学习自主性的教学目的。

四、结束语

综上所述，双师课堂教学模式虽然属于一种全新的教学模式，但是为了有效缓解现阶段课堂教学的压力，保证课堂教学的整体质量，双师课堂教学模式将是教学发展的一个重要趋势。而通过在双师课堂上引入数字化的教学策略，则能够给予学生更多课堂思考的机会，使学生能够有更多的机会参与实践，进而达到培育学生道德与法治思维品质的教学目的。

参考文献：

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[2]戚振全.捕捉课堂上的错误资源，培养学生道德与法治思维能力[J].江西教育，2020（34）：165.

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