国际贸易实务课程思政路径研究

江 彬

（宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800）

一、国际贸易实务思政化教学改革理论依据与现状分析

（一）理论依据

国际贸易实务思政化教学改革理论依据主要涉及四个方面。首先，结合建构主义学习观，从国际贸易实务的课程学习来看，学生在学习过程中应该主动去构建信息，这样才能激发学生的内在驱动力，同时，通过挖掘国际贸易实务中的思政因素，将国际贸易实务的专业知识技能与真实情境中的人文社会活动有效结合；其次，基于实用主义的教育理论，将国际贸易实务的专业知识与学生的实际生活产生链接，生活即教育，要让学生掌握知识迁移的能力，从实际生活教育角度出发，内化学生的成长；再次，成果导向的教育明确指出，教学过程中的教学设计和教学实施目标都应以学生最终的学习成果为中心，制定教学方案并持续改进。国际贸易实务的课程学习最终要达到的学习成果应是学生的专业知识技能与思政双全，因此，在教学目标和教学活动的设计上都要增加思政化目标，站在学生的角度，以学生的实际需求为出发点，构建多维度学习要素，使学生从中能够挖掘自身价值，完成自我目标；最后，基于人的全面发展理论，国际贸易实务课程应在注重学科教学基础上同步提升学生的态度及道德等综合素养，才符合当今教育的思政化趋势，才能培养出知识技能与道德修养双修的复合型人才。

（二）现状分析

随着我国世界经济地位的提升，对外贸易出口量大大增加，我国的国际贸易业务水涨船高。因此专业课程思政化改革就成为顺应国际贸易潮流的时代要求，成为未来教育发展重心。国际贸易实务课程在大学生专业素养建设，国际化人才培养上都具有重要意义，对各高校的育人目标提出了新的要求，各高校应根据国家形势调整教育模式，更新学生的世界观，能以更宏观的眼光看待问题。因此，在国际贸易实务课程中，单一的专业知识已无法满足当前的育人目标，必须要将家国情怀、法律意识以及学生应承担的社会责任感加入其中。然而目前国际贸易实务思政化教育改革还存在一些问题：思政课程建设与专业课程的建设协同发展不够完善，专业课教学缺乏人文关怀；专业课教师思政化授课能力有待进一步提高，专业课教师擅长的是本专业知识技能的教学，对于如何开展思想政治教育没有进行过系统学习，了解并不深入，思政内容教学效果差强人意；国际贸易实务课程内容设置不合理，国贸教学局限于外贸知识技能学习，爱国主义教育和社会主义核心价值观教育融入专业课程教学还不够充分。就以上问题，本文将思政元素有机融入课程教学，厘清其内涵和承载的教育功能 ,准确把握国际贸易实务课程的性质特点，探索适宜本课程的思政改革路径。

二、国际贸易实务课程思政的路径探索

（一）课程思政定位与教学项目设计

以人为本、德教育人的人才培养方案要求国际贸易实务课程思政化改革必须做到专业知识技能与德育教育同步进行，这也是未来国际贸易实务课程思政化的基本方向。结合国际贸易实务专业课程来看，国际贸易实务主要研究的是国际间的货物（服务）买卖以及在此过程中涉及到的合同协商、签订、履行、续约等问题，辅以基础理论知识，重在提高学生的实践操作技能。课程思政可以使国际贸易实务的教育职能发挥最大化。专业知识技能与德育教育双管齐下，能够最大程度提升学生国际贸易素养，促使学生追求卓越的工匠精神，成为新时代的国际贸易领域专业人才。

结合国贸教学章节内容和思政化教学需求，设计了国际贸易实务课程思政教学项目（案例），见表1。为合同磋商、合同签订、合同履行等专业教学项目添加思政元素，使得专业知识技能学习与思政育人有机统一。

表1 国际贸易实务课程思政教学项目（案例）

（二）教学主题与内容设计

国际贸易实务课程思政化，也可称为隐性思政。具体来说，教师在备课过程中挖掘出课程内容中的思政元素，并将其与专业知识结合，进行授课，思政元素涉及到方方面面，例如，可在课程内容中融入诚实守信、为民服务的精神、时刻以国家为重的大局意识、国家主权意识、契约精神等构建国贸全课程思政育人格局，以期打破专业局限，思政与专业课程协同共进，引导学生德、智全面同步发展。

国际贸易实务思政化课程设计过程体现为：依据建构主义学习观, 实用主义教育理论, 成果导向教育模式，人的全面发展理论等相关理论，设计国际贸易实务课程思政教学项目（案例），从专业教学内容和个人与国家层面相结合的思政教学内容两方面，对本课程的合同磋商、合同签订、合同履行各项目环节进行教学策略分析，教学实施效果评价，对项目的教学效果创新性、优缺点、适用性进行合理分析，优化国际贸易实务课程思政路径。

（三）教学实施与效果设计

1.调整课程内容，有效融入思政元素

调整课程内容，有效融入思政元素，思政元素的加入能使学生与专业知识与生活实际，都能产生更好的链接。这样，既能顾及到国际贸易实务专业课程的理论基础、学术特点、知识前沿等，又能在工匠精神方面升华学生的思想道德建设，真正做到新时代育人目标。

2.丰富教学方法和教学手段

专业课程讲授过程应融入社会主义核心价值观和诚实守信、大国精神等内容，激发学生学习兴趣，可以结合课程特点融入历史故事和外贸企业实例，让学生身体力行，真正地感受到祖国外贸飞速发展及在整个世界的巨大影响力，增强学生爱国情怀和历史使命感。例如在讲授“合同磋商”项目环节，可用曾子杀猪、皇甫绩守信求责等历史故事，让学生明白诚信是立业之本，是国际贸易之魂。在合同履行项目环节，教师可以我国古代经典故事为切入点，例如，鲁班造车、李春修桥等故事引发学生的思考，使其思想道德得以升华，从而明白，在步入社会后，应时刻以敬业专注、精益求精的工匠精神对待工作中的每一件小事，这正是在课程学习中加入思政元素的意义所在。同时，还可通过一系列的活动不断激励学生刻苦学习，走技能成才、技能报国之路。例如，可播放国家外贸之路的相关视频，使学生感受到国家外贸一路中的艰辛与不易，从而提升学生的家国情怀与民族自豪感，更是坚定了学生要成为国之栋梁的信念，建立大国精神。可以采用讲授法、专题案例讨论法、辩论赛、大量的 FLASH 动画等多种方法和手段把社会主义核心价值观和中国传统商业文明融入国际贸易实务课程教学中来。 教学方法上不局限于某一种形式，可以采用多种方法呈现课堂。例如，借助互联网的力量，在大数据时代，互联网可以给人带来很多正面、积极的影响。我们就可以采取课堂授课与互联网相关知识互相结合的一种方式，润物细无声般的将思政元素融于专业知识中。我们还可以通过在课上观看相关短视频、学生自由讨论、小组辩论赛等形式推动课程思政化改革之路。

（四）教学过程及考试设计

1.课前准备。课前可根据班级实际情况，将学生分为若干小组，分组准备合同及合同有关的各项具体事宜，教师提前布置好上课需要讨论的合同问题，引导学生自主、合作、讨论学习。学生通过课前充分准备，可对该课程所涉及的社会主义核心价值观具备初步的认识和认可。

2.课堂实施。首先设立德育目标：以小组合作的方式磋商合同事宜并进行签订、履行，使学生从中掌握沟通合作的能力，并在实际操作过程中，不断挖掘出自己的潜力，使专业技能与道德修养达到双修状态。思政教育切入点体现在学生主动寻找客户、控制成本时，量力而行的消费观、合同拟定时的信守承诺等。具体可按如下步骤进行：教师拟定好项目名称，学生自由结组，分为甲方与乙方。乙方需要用自己扎实的专业功底与良好的道德信念打动甲方，从而开始合同磋商、签订、履行事宜。在合同磋商、签订、履行过程中，教师可根据班级实际情况，增添或缩小难度，使学生在合同签订过程中既能夯实专业知识基础，又能提升个人道德修养。

3.课后提升。课后教师可以组织学生观看签订合同的相关视频或者在学校的帮助下，实地参观企业，学生可以进一步感受合同签订过程在对外贸易经济中的重要性，以及领略其中的思政道德元素。也可以组织学生实地参观国家博物馆、商贸码头等景点，通过典型的历史事件、历史人物、历史故事让学生进一步领略我国古代及近现代对外贸易的发展，树立并且能在实践中自觉践行社会主义核心价值观。

4.考试设计。国际贸易实务课程思政实施应将纸质化试卷考试与思政化国贸项目分析、案例点评、个人感受分享等结合在一起。国际贸易实务课程可不以传统的书面考试为主，具体根据学生实际情况，结合学生的日常表现给予最终成绩。例如，教师可以设置学习任务，学生自由结组完成学习任务。教师则根据学生在完成任务过程中的表现，小组之间的配合度等，综合打分。这种方式可以打破固有的传统分数至上的考试模式，落实专业课思政化改革的难关，培养全面发展的综合人才。

三、国际贸易实务课程思政的意义

（一）国际贸易以立德树人为本

立德树人是我国的核心教育理念，国际贸易实务课程应以核心教育理念为本，挖掘专业课程中的思政元素，使其和专业知识融合教育，这样可使学生在学习专业知识的过程中构建自己完整的三观，同时也能使学生更清楚地看到自己身上所担的责任，真正成为国之栋梁，推动国家发展。

（二）国际贸易以有法可依为度

国际贸易的法律支撑就像人有了一副健壮的骨骼，可以保证国际贸易发展走得更远，更顺。国际贸易要在法治框架下，探索出符合现代经济运行规律的贸易制度规则，按照法治化、制度化的要求全力推进我国经济发展。在法律的基本保障的前提下，可以排除国家在对外贸易中所遇到的难题，最大限度维护国家利益，使得国际贸易能够平衡发展。

（三）国际贸易以平等诚信为魂

国际贸易应将平等诚信作为灵魂注入到课程学习中，平等诚信是每个人都应具备的道德品质之一，任何工种，只有专业技能是无法推动产业发展的，只有平等且诚信的面对职业中任何问题，才能确保产业发展长青。国际贸易更是如此，国际贸易由于货品的种类不同、国家与国家之间衡量的指标不同，涉及到多种计量方法，不管是指标不同还是计量方法不同，只有平等诚信才是推动贸易持续发展的关键所在，所以，在国际贸易实务课程中强化思政教育，加强学生的道德信念是重中之重。

（四）国际贸易以思政明理为新

国际贸易实务课程思政并不是纯粹进行道德宣讲，而是最大限度地挖掘出专业知识中隐藏的思政元素，并使之与专业知识结合教育，使学生既能掌握专业技能，又能提升个人道德素质修养，创建思政明理的国际贸易实务新课堂。

四、结语

加强课程思政建设，有助于创新型专业技能人才的培养。教师要主动挖掘国际贸易实务课程的思政内容，潜移默化地对学生开展教育，这对于学生个人修养的提升、高尚品格的塑造以及正确价值观的树立均有重要价值。高校教师要充分认识到思政教育的必要性，从协同育人、立德树人角度出发，创新国际贸易实务专业课思政路径，强化课程的育人功能。