浅谈小学英语教学提质增效措施

陈亚飞

【摘要】为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，小学英语教学提质增效势在必行。而学校是教育教学的主要阵地，要充分发挥主战场主阵地主引擎作用，切实提高学科的教学质量，推动教学的发展具有重大的意义。在“双减”政策与疫情线上教育的推动下，迫切为小学英语教学提质增效进行大胆的探索。在《小学英语新课程标准》的教育理念指导下，为小学英语教学提质增效，对小学英语教学中的各个因素以及教学中的各个环节等方面展开探讨，为切实提高小学英语教学质量提出实效性措施。

【关键词】小学;英语教学;课堂教学;优化;提质增效

一、小学英语提质增效的必要性

《义务英语课程标准》指出，强化课程育人导向，着力提高学生的核心素养，体现正确的价值观，必备品格和关键能力的培养要求。目前，双减政策的推行，即减轻义务教育阶段的学生作业负担和校外培训负担，如何发挥学校教育主要阵地，引起广大人民的关注。教育部基础教司司长吕玉刚指出：要大力气做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，切实落实教师应教尽教，学生学足学好。除此外，席卷全球的疫情对学校教育，课堂的教学和形式提出了更高的质量要求。小学英语作为小学阶段的主科之一，教学上的提质增效已是英语学科教育者的共识和必然要求。

二、创设小学英语教学真实情景

教学环境是影响教学效果的重要因素，优化小学英语教学就必须重视教学环境的创设。良好的教育环境就像一本无声的教科书，无处不在地影响着学生的情绪，兴趣和积极性。教学环境包括很多方面的，其中最主要的是课堂教学环境。教室的装饰以及教师的讲课的语言等都潜移默化地影响着学生的视觉和听觉。因此，教师根据小学生的性格，直观思维创造更多沉浸式的语言交际情景，让学生在不知不觉中运用上自己已学到的知识。语言环境影响语言的学习。外语的学习不同于母语的学习，小学英语需要外语教师创设学习环境让小学生感受到英语运用的语境和魅力。让学生在不知不觉中受到熏陶，使用贴近母语习得法去学习英语。同时赋予教学情感教育，让素质教育得以落实。

三、提升小学英语课堂质量

课堂作为学校教育主要阵地和教育环节中的重中之重。以人为本科学理念在新课程中得以充分的体现，这要求我们英语教育工作者在小学英语课堂中更为关注人，而不只是学科。提升整个课堂教学质量，还需要细处着手。

尊重学生在教学中的主体地位，也就是要我学习英语变为我要学习英语。那么，在日常的教学中，英语老师发挥小学生的在英语课堂教学中的主体性地位。首先，教师要与学生打成一片，建立融洽的师生关系。学生就会在轻松宽容的学习环境中敢于表达自己的想法，积极回答问题。其次，活跃课堂气氛，学生是主体，鼓励学生积极大胆发言，帮助学生树立自信心。除此外，英语课堂还是一门艺术，课堂教学还需要英语教师的一定教学艺术。例如在教授五年级英语下册Module5 Unit1 It's big and light这一单元的时候，由课文中所学到的行李包联想到学生自己的书包。因为每个学生都有自己书包，所以让学生根据所学的知识谈论自己的书包特征并让班上的同学猜猜哪是谁的书包。如此一来，学生的兴趣就来了，自然课堂中的主导地位和主体地方就出来了，这样轻松而快乐地掌握了本节课的重點和难点。

四、优化小学英语作业设计

作业是学校教育教学管理工作的重要环节。目前，一些学校作业数量过多，质效低下，高强度的作业占用了学生的休息，娱乐，锻炼和睡眠的时间。作业的是教学知识点的再现和巩固，甚至是教学内容的延伸和拓展。根据遗忘规律可知，按时做作业就是及时复习。教师完成教学后如果没及时地布置作业，学生很快就把教学的内容忘记掉，间接影响着下一次的教学进度和教学效果。这就要求教师着力于系统设计符合学生年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置层次性，灵活性和多样化的个性作业。坚持克服机械无效的作业。杜绝惩罚性，重复性作业。

首先得注意它与课堂教学内容保持紧密的衔接关系，以便于学生更好地巩固所学知识，帮助学生更好地记忆所学内容。每个学生都是独立的个体，每个学生的学习接受能力都不一样，有的知识点对于接受能力较强的同学来说，点到即可。而接受能力差的同学则需要反复强调，多加练习。因此，在布置作业时也一样，根据学生的差异性，分层次布置作业。这些差异在课外学习中应得到更为有效地关注和尊重，所以作业可以按难易程度，分层次布置作业。例如，我在上完五年级上册There are only nineteen crayons 这一单元后，布置了如下作业：（1）有感情地朗读课文，模仿文中声调和语调。（2）复述课文，要求流利通顺。（3）运用there be句型描述自己的房间里有什么东西。同学们可以根据自身的能力选择自己能够完成的作业，极大地提高了学生做作业的兴趣，同时也有效的巩固了所学的知识。

五、结语

新课程改革为英语教学提质增效指引了方向，“双减”政策为英语教学提质增效提供了契机。教无定法，没有最好，只有更好，紧跟时代前进的步伐，提高小学英语教学质量。小学英语教学提质增效离不开所有工作者的共同努力，追求更高的小学英语教学质量是英语教育工作者的使命，更是我们前进的动力。除此外，健全的教育体系和评价体系也是非常必要的。在新课程的指引下，我致力于小学英语教学工作，在探索中前进，在前进中积累经验，不断优化英语教学。只有敢于打破传统模式的枷锁，坚持学生的主体地位，让学生融入到优化英语教学的新模式中去，让学生尽情享受语言的魅力和乐趣，这样的英语教学才能真正达到提高学生的英语素养的效果。

【参考文献】

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[3]顾诗月.也谈构建“生活化”的小学英语有效教学课堂[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：207-208.