巧用长文短教理念 打造高效阅读课堂

唐惠珍

在语文阅读教学中，有的课文很长，教师需采用一定策略来实现“教学快进”，从而提升课堂效率。长文短教是实现文本内容压缩的有效途径。在阅读课堂运用长文短教理念，能提高学生的阅读技巧，让学生感受“阅读的快进”，从而提升课堂效率。

一、长文短教理念的教学实践价值

一方面，长文短教可以打造触类旁通的阅读和学习过程，带给学生不同的阅读体验，让阅读课堂更加生动、有效。另一方面，长文短教能帮助学生构建阅读思维框架，让学生在阅读中学会自主表达和归纳，培养学生的阅读思维，提升学生的阅读能力，增强学生的阅读素养。

二、长文短教理念下的阅读教学实践策略

1.主线推进长文压缩，引导长文“贯主旨”

统编版小学语文三年级上册第三单元以童话为主题，文章大多篇幅较长，适合用长文短教的理念进行阅读教学。如教学《卖火柴的小女孩》时，教师可引导学生对文中的核心词汇“可怜”进行深度理解，让学生从周边环境、人物穿着与心理等多重角度来体验人物的心境，从而感受文中小女孩的“可怜”，引发学生的共鸣。同时，教师可进行示范朗读，精读“又冷又黑的晚上”“赤着脚在街上走着”“一双小脚冻得红一块青一块的”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”等语句和字词，通过梳理关键句词来启发学生思考，引导学生实现长文压缩阅读与理解。

2.融入标题设计，实现长文思路“清晰化”

在长文短教的过程中，教师可引导学生梳理文章，提纲挈领，对课文内容做出全面分析。同时，教师可引导学生自主设计段落标题，让学生更好地理清课文的脉络，抓住重点内容。如教学《“诺曼底号”遇难记》时，教师先让学生通读课文，然后出示自己设计的小标题，再引导学生自主设计小标题。这样能让学生更好地理解全文，提升阅读效果。

3.思维导图有趣味，长文短教“纳方寸”

在教学《我们奇妙的世界》时，教师可带领学生制作思维导图，将文章展示的大千世界通过不同的方式表现出来，让学生感悟大自然的神奇和美好。在目标分解教学时，需引导学生走进课文中所写的景物，对此教师可让学生以“大地的珍藏”和“天空的珍藏”为主题制作思维导图，深化学生对文本的理解，從而突破教学重点。

总之，长文短教能帮助学生在长文阅读中体会“压缩阅读”的无限趣味，从而提高学生的阅读技巧，提升学生的阅读素养。教师应通过各种创新阅读的策略，最终实现学生“阅读的快进”，让他们感受到快读的乐趣，提高自己阅读的效率。