比喻之美：一道靓丽夺目的风景线

胡金慧

新课标关于修辞格的要求，“比喻”是重要的、容易使学生感兴趣并易于接受的一种常见修辞。比喻的教学和写作，对于“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”具有不可缺少的特殊地位。

一、比喻之美，据语境恰当运用

小学记叙文崇尚朴实真情，比喻、排比等整句的使用应“恰到好处”，点到为止。

如在学习统编教材五年级上册《慈母情深》之前，引导学生观察母亲的一言一行、一举一动，体会母亲的伟大博爱体现在我们日常生活中的点点滴滴，润物无声，为学习《慈母情深》做准备。

例如，练习一组关于母亲的比喻句：母亲像点燃的蜡烛，让我看到光明;母亲像金色的灯塔，时刻指明我前进的方向;母亲像遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命……

结合以上实例，教师适时提示学生这一组比喻句的句式是：“母亲像……我……”本体是“母亲”，比喻词是“像”，喻体必须是本质不同的事物，两者之间必须有相似点，还要形式一致、句式相当、思路通畅，并有一定的文采。然后请同学们回忆记述一组与父亲、老师或同学之间深情厚谊的比喻句。在老师的适时点撥下，一组组饱含人间真情、句法规范、美丽动人的比喻句就会汩汩呈现于学生笔端。

二、比喻之美，务求美感各具

由于句子的语境等诸多不同，那么，不同的比喻句，其组成比喻的每一个“角色”也应该富于变化。具体到某一句，或明喻、或暗喻、或借喻等，使一篇文章中的几个比喻句“各有千秋”，美感各具，相得益彰。这样，学生的语言美所呈现的精彩、生动、流畅将使文章绚丽无比，内容得到充实，情感得到提升，主题得到升华。

如六年级上《山雨》中有一段描写山雨的非常美妙的语句：“沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近……

“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”

人与自然和谐相处，亲密无间，如何表达，作者采用比喻和拟人等修辞手法，为我们描述了以上情景。如何引导学生读懂，读深刻，并能模仿运用，作适当的指导。对学生读不懂的地方，不要求学生作透彻的理解，如：（1）“像一曲无字的歌谣……由远而近……” 这句话是写雨声，与后面的句子结合起来，学生就能体会到比喻的魅力和与众不同。“雨声”和“歌谣”“四面八方”“清晰”“响亮起来”等之间是何等存在相似之处，别具表现力和美感。从“神奇”可以领会到山雨来得突然，没有任何迹象。（2）“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”一个比喻句，引出一连串词语，给人无限遐想，这句话用比喻的修辞手法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。

高段学生在欣赏优美段落时，可抓住这些比喻句的特点和写作技巧，师生一起欣赏这道由比喻句带来的别样风景，那一定会有新的发现和收获。

三、比喻之美，与其他修辞相结合

比喻句在作文中的运用表现了学生的文采和写作功底。好的比喻句往往使老师眼前一亮，赏心悦目间自然会瞬即产生好感。

同时，比喻句写作最好能跟其他修辞手法结合起来，使其不但气势非凡，并且说理充分，抒情痛快。其中比较容易掌握的是与比喻、排比和设问等修辞的“杂交”。请再看关于书的比喻句：书是钥匙，能开启智慧之门;书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰;书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，哺育人们成长;书是你的最好伴侣，与你共度美好时光……

这组句子明显是比喻与排比的有机结合，其形象生动，思想积极，简洁明快，具有很强的感染力。于是，教师就此指导学生写出一组类似的比喻句：1.老师是……能……;老师是……能……;老师是……能……2.难道友谊……？难道友谊……？难道友谊……？师问：同学们，你们知道这是一组什么句子吗？（反问句）。老师写了一句比喻句，请同学们一起读一读：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？难道友谊不是你跌倒时的一只温暖的手吗？

至此，老师便可以因势利导，将这组比喻句进行一下修辞置换：请同学们把排比+反问改成排比+设问。友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……

无论课堂上，还是学生的作文中，小作者若能恰当、熟练、灵活地运用比喻，确实是提高语言“品位”，提高写作水平的一种好方法。我们的学生只要乐于“思想”、勤于“笔耕”，并不断实践，就一定能使比喻句成为文章中一道靓丽夺目的风景线，不时散发出令人赏心悦目、回味无穷的阵阵芳香。同时“润物无声”，为孩子们完美人格的滋润和高雅素质的形成提供帮助，为素质教育提供又一新抓手！