融入学科竞赛的物流工程专业学生创新创业能力培养研究

文/张楠

当前，“大众创新、万众创业”的理念深入到社会各个层面，高校是主要阵地之一物流工程专业是一门新兴的综合性交叉学科领域，在新文科建设背景的驱动下，培养具有扎实专业知识及具创新创业能力的物流工程人才是破解瓶颈的关键问题。

一、学科竞赛的内涵

学校通过竞赛来增强学生学习和工作的自信心，促进学校学科建设和课程改革，引导师生在教学改革中注重学生创新能力、协作精神、理论联系实践能力的培养，对学生创新、应用能力的培养诸多方面起到推动作用。实践证明，学科竞赛成为促进专业人才培养的“助推器”。

二、学科竞赛对物流工程专业创新能力培养的促进作用

（一）有利于培养物流工程专业学生的双创思维。“创新思维”、“企业家精神”的形成是进行学科竞赛及创新创业能力培养的核心。通过严格的前期准备、过程控制，不仅可以培养学生的科研创新思维，还可以培养其思考问题的方式，提高物流工程专业人才培养质量。

（二）有利于培养物流工程专业学生解决问题及合作创新能力。科学性、探索性及创造性是学科竞赛的显著特征，参加竞赛，往往是本专业乃至跨专业多学科知识的融合竞争，可以使学生激发求知欲，也可以将理论联系实际，进行深入思考，活学活用。

（三）有利于营造物流工程专业浓厚创新创业教育氛围。物流工程专业学生通过参加学科竞赛的磨砺，其自信心极度增强，学生可跨越学校之间的差距在同一平台展示自己，尤其是获奖的同学会在本专业学生中形成良好示范及行为导向作用，使得本专业各年级学生之间形成良好学风。

三、物流工程专业开展学科竞赛过程中存在问题

西安财经大学行知学院物流工程专业2019年开始招生，在专业建设过程中，以“创新型应用人才”为培养理念，但由于专业起步较晚，在学科竞赛管理过程中尚存在不足：

（一）专业竞赛体系特色不明显。目前所有竞赛主要以“双创”类大赛和专业类竞赛为两条主线展开但在参赛过程中，往往会出现在双创类大赛中不能很好地将所学专业知识嵌入到大赛之中，在专业类竞赛中存在对所学知识点理解不透彻，不能很好地做到学以致用。其次，在参赛学生的选择上、参赛指导的管理上，还需进一步完善管理，大力挖掘竞赛给学生、教师、专业带来的宝贵价值。

（二）“课赛融合”需进一步加强。学科竞赛是理论知识与实践能力的双重验证，学生在参加竞赛后才发现课堂教学理论知识的重要性，也在一定程度上纠正了学生对待理论知识的麻痹思想。因此，课堂教学、培养方案要和大赛有机融合，专业课程设置紧跟时代步伐，囊括大赛所需知识模块。

（三）师生的积极性有待进一步加强。在高水平学科竞赛中，需要高质量的教师及积极配合的学生的齐心合力，物流工程专业在最初的几项大赛中，师生参赛积极性较强，也取得了优秀成绩，但是随着学生学业压力增大，教师教学科研任务的繁重，师生对于大赛的热情有所下降。

四、融入学科竞赛的物流工程专业学生创新创业能力培养策略

针对物流工程专业学科竞赛管理中存在的问题，本教研室积极研究，提出如下图1所示链条式的持续性优化方案。

图1 物流工程专业学科竞赛管理优化体系

（一）构建具有鲜明特色的竞赛体系

开设物流工程专业以来，本教研室所有成员经过积极探索，并不断投入实践。本专业基本形成了双创类大赛和专业类竞赛两条主题大赛类别。每一项竞赛形成校级、省级、国家级三个级别。每项竞赛从研读大赛文件、组建团队、校内选拔赛、省赛最终入围国赛。在大赛管理中，逐渐引导学生用专业所学去解决社会存在的痛点问题，使得大赛作品更具专业特色、更具深层次更强竞争力。

（二）以赛促教，推动竞赛与专业教学有机结合

物流工程教研室依据本专业建设特点，积极探索将学科竞赛和专业教学有机结合。将竞赛案例融入到课堂教学，推进第一、第二课堂的有效融合。在授课之余，积极开展专家报告、学术沙龙、校外实践等方式夯实学生基础知识，促进参赛积极性，反过来用竞赛验证理论知识，深刻理解。

在课程改革方面，本教研室积极研讨线上线下混合式教学，通过翻转课堂将相关难点知识“各个击破”录制成短视频提前发布，课堂上以启发式、讨论式、引导式教学替换了满堂灌的教学模式。使学生用最新理论知识助力学科竞赛，提高创新创业能力。使学生学会将日益更新的科学技术赋能于本专业的工作需求，最终培养出不仅具有经济管理类思维还具有工科理论和工程项目实践体系的复合型创新人才。与此同时，随着学习革命与高等教育变革，积极推进线上线下混合式教学成为必然选择，本专业要做好工程识图、运筹学、物流园区规划与设计等主要课程的线上资源建设，重构知识体系，创新教学方法，创设教学环境，改革教学评价，通过不断更新的教育理念完善课程建设与专业建设。已经开展了物流学、运筹学校级优秀课程，并正在积极申报省级一流课程。

（三）形成因地制宜的学科竞赛全过程管理体系

学科竞赛需要学校的鼎力支持，依托《西安财经大学行知学院学科竞赛管理办法》，通过多重方法促进师生参加竞赛的热情，加强奖励力度，开展加大学生口评优纳入学科竞赛分值。学校设置创新创业必修学分，而学生选择参加学科竞赛是取得双创学分的渠道之一。设置参加竞赛获奖、发明专利、发表学术论文等可以冲抵挂科，促进学生全面发展。同时学校鼓励教师研究课题向学生公开，学生可以根据感兴趣的研究方向与自己参加学科竞赛相结合。这样有利于学生更好的完成参赛作品，也能培养其科学严谨的学术态度，为师生合作鉴定良好基础。在职称晋升方面，对于较高层次的优秀指导教师可给与政策倾斜。同时，我们开展了本科生学业导师制度，每个班级配备一名本专业学业导师，负责学生学业方面的疑惑，这一举措对于提高物流工程专业学生参赛热情及参赛水平具有极大作用。同时，依据《西安财经大学行知学院创新创业教育管理办法》，在抓专业竞赛的同时，狠抓双创大赛。完善学科竞赛指导教师队伍、搭建学科竞赛支撑平台，取得国家人力资源和社会保障部与中国物流学会组织开展的全国1+X物流技能等级考试考评点资格。最终，根据学科竞赛的经验总结，优化人才培养方案，融入全过程培养。形成连贯性、多维度、立体化的学科竞赛体系。

五、融入学科竞赛的创新创业人才培养实施效果

经过几年努力与实践，西安财经大学行知学院物流工程专业以学科竞赛作为突破口，促进物流工程专业创新型人才培养。学科竞赛已经成为课堂教学延伸及育人重要载体。学校已经为学科竞赛设置专项基金，旨在确保学生在学科竞赛、调查研究、课题研究等方面做以支撑。物流工程专业师生也获得了诸多优异成绩。2020年“链战风云”全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛国赛二等奖，2020年陕西省第一届供应链管理大赛省赛一等奖，第十届京东未来挑战杯大学生创业计划竞赛校级总决赛一等奖，全球首届智能生活IP创客大赛初赛西安市三等奖，第二届全国供应链大赛国赛三等奖。但后期还需要做好创新创业与学科建设的深度融合，持续做好地方高校物流工程专业特色发展。

六、结语。

开展学科竞赛是新时代高等教育的重要使命，学科竞赛成绩的评比也是评价高校之间的重要指标，是体现高校人才培养的核心元素。学生通过参加学科竞赛能够极大地提高学习主动性，激发对于专业及综合知识的求知欲，有助于在物流工程专业内及学院形成良好的学习氛围。以赛促教，以教督学，形成良性循环，学生树立了创新创业意识，培养了坚韧意志、团队合作精神，这对于后期步入工作岗位乃至整个人生价值观、行为习惯都有深远影响。取得优异成绩的学生，成就感和对自我价值的认可对其影响深远，参加学科竞赛，提高了学生综合素质，同时也无形之中促进了良好师德师风建设、学风建设的顺利推进。学生的创新创业能力得到有效提升，为培养具有创新意识的应用型人才提供有力保障。

引用出处

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