新时代高校班主任在教育教学中的创新实践与思考

摘  要：健康中国的伟大梦想为医学院校教师指明了奋斗目标，生物医学创新型人才是实现这一梦想的重要支撑，医科院校生物科学专业肩负着培养该类人才的历史使命，生物科学教育教学质量是办好这一专业的坚强保障。班主任是高质量人才培养过程中不可替代的中坚力量，创新实践对做好班主任工作具有重要意义。笔者采用文献检索法分析了班主任工作领域的研究前沿，用总结归纳法梳理了担任医科院校生物科学专业本科生两届班主任实践工作中的收获，分享了取得较好效果的创新做法。阐明了高校班主任的重要作用及如何做好班主任工作，探索了在实际工作中勇于创新的具体路径，以期为业界同行提供参考。

关键词：医科院校;班主任;生物科学;人才培养;教育教学

中图分类号：G645    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）14-0014-04

《“健康中国2030”规划纲要》要求加快发展生物医学和大健康产业，医科院校生物科学专业的创新型人才是促进该领域产业发展的重要力量。《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》提出，培养基础学科拔尖人才是建设高等教育强国的重大战略任务。医科院校的生物科學是重要的基础学科，也是21世纪自然科学的前沿学科，是培养服务生物医学大健康产业拔尖人才的基石。当前，国家对生物科学创新型人才的需求日益凸显。

生物科学作为自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现生命内在规律的科学[1]。医科院校生物科学专业的人才培养目标是培养具备生物学和医学的基础理论、基本知识和较强的实验技能，具有数理化基础、人文社科素质和良好的科学素质，具备终身学习能力和良好的职业素质，能将生物学与医学有机融合，在生物学及医学相关领域的科研机构及企事业单位等从事科学研究、技术开发、教育教学及行政管理等方面工作的创新型人才[2]。

医科院校生物科学专业人才的高质量培养需要系统科学的教育教学体系作为保障，教职员工是该体系中最重要的组成部分，是开展教育教学工作的主体。该群体包括管理者、一线教师、辅导员和班主任等，他们在人才培养过程中扮演着不同的角色，各司其职，缺一不可。在该群体中，作为“护梦”使者的班主任是学生成长过程中不可或缺的重要角色，对于促进学生思想成长、学业进步不可替代，对学生树立为健康中国而奋斗的伟大梦想，对促进学生为实现伟大梦想而努力提升自我来说是不可或缺的。班主任是因班级而生的概念，高校通常按照行政班为标准配备班主任，以强化学校的育人职能，有利于提升学生工作中思想政治教育的质量，有利于全面落实立德树人根本任务，有效提升学业水平，推进生物科学创新型“逐梦”青年的快速成长和全面发展。

一、甘做“护梦”使者，在生物科学创新型人才培养中做好“铺路石”

大学生都怀揣着不同的理想“逐梦”于大学校园，入校后不断努力学习、锐意进取。也有不少学生从中学进入大学后转入“躺平”状态，认为他们现在已经是大学生了，不需要再像初中、高中那样过着“苦行僧”的生活，只管快活于“当下”，无问生活之“未来”，失去了奋斗方向，缺乏人生规划。有的学生在课堂上玩手机、在宿舍里打游戏成了常态，致使学习成绩“绿灯”少见，“红灯”不断，甚至有的同学数次降级，不得不面对就业难，深造更不易的困境。面对这种情况，学校除了加强管理，通过政策和制度引导外，更重要的是让学生更加正确地认识大学生涯，放眼长远，面对未来。这就需要使其从思想到学业进行全面改变。辅导员和班主任是与学生经常直接面对面接触的重要角色，发挥着重要作用。在高校，一位辅导员往往需要同时管理数个或十数个班级，还有大量的日常管理工作需要处理，时间和精力上难以顾及每位学生;生物医学出身的辅导员较少，即使有生物医学教育背景，也已多年不从事专业教学或科学研究，难以从专业学习的角度为学生提供更多帮助。所以，班主任的重要性日益突显。在许多高校，班主任常常来自一线教师、研究生或高年级同学，他们大都接受过系统的思想政治教育，在专业学习和科学研究上具有丰富的经验，能够与辅导员相辅相成，各自从不同角度为学生的成长保驾护航，共同促进教育教学质量的提升。

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出[3]，班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强班主任队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。作为新时代的人民教师，应该在做好自身教学与科研工作的同时，敢于担当，投入到班主任这一“护梦”使者的队伍中，为培养伟大时代的“逐梦”青年保驾护航，为生物科学创新型人才的高质量培养“架好桥、铺好路”。

二、探索“创新”实践，在实际工作中勇做“拓荒牛”

（一）以班风建设为“方向盘”，引领班级各项工作全面进步

班风是指一个班级稳定而有特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想政治、理想信念、奋斗目标、学习状态、交往风格等各方面的倾向，是一个班级的整体氛围和面貌，对班级全体学生的发展方向、努力程度、学习效率、进步速度等具有重要意义。积极向上的班风会使进步的学生更拔尖，也会使落后的学生因氛围的感染而不断进步，使伟大梦想成为学生谈论的主题，使理想信念成为学生的精神支柱，使学习与进步成为学生的习惯，使奋斗的精神充满整个班级，使学生成为大健康事业新一代的“逐梦”青年，成为未来的国家栋梁;反之，如果班风不济，进步的学生可能会因此而退步，落后的学生可能每况愈下，可能会使学生失去理想、缺乏人生规划，可能会使上课玩手机成为习惯，使在宿舍打游戏成为“必修课”，导致一系列的不良后果。班主任是良好班风的塑造者和维护者，须将打造积极向上的班风作为重中之重的工作任务。根据学生的具体情况，笔者尝试了以下方法，取得了不错的效果。

1. 以主题活动为抓手，为营造良好班风搭建互动平台

班主任通过定期开展“爱学习、我进步、我快乐”的主题活动，邀请校内外生物医学领域的专家学者到班级开展讲学，以现身说法传播正能量，引导学生以他们为榜样，学习他们积极向上、勤奋刻苦的精神，学习他们胆大心细、守正创新的风范。笔者经常请学生谈理想、说成绩、述困难、谋规划，通过不断的交流互动，营造爱学习、互促进的“你争我赶”的深厚氛围，使学习成为快乐，使进步成为正面反馈学习的“能量块”，让积极向上的爱学之风在班级中“蔚然成风”。

2. 以因材施教为上策，为营造良好班风拓新方式方法

班级中的学生各有各的情况，在培养过程中，不可简单粗暴、一以贯之，应该针对不同情况因材施教。对于学习成绩落后的学生，笔者会梳理其存在的困难，针对具体问题，精准解决。对于学习动力上存在问题的学生，可以多跟他们交流理想、信念和价值观，多向其传递业界精英的进步事迹，用榜样的力量使学习的动力慢慢浸入其心田，使之发自内心地想学习、爱学习。对于学习方法存在误区学生，可以多组织学习经验交流会，使其能够快捷地获得向学习优秀学生学习的机会。对于学习能力上存在问题的学生，可以组建“互助组”，建立起相互帮助的“纽带”;如果能力再差一些，可参考其个人意愿，尝试由学习成绩好的同性别学生通过一对一、点对点的“伴随式”学习方式，统一起居，共赴课堂、食堂、自习室、图书馆等，使落后的学生尽快迎头赶上。

（二）以班团干部为“火车头”，打造精良的班级干部队伍

1. 选拔是良好开端的前提

参天大树的成长不仅归功于阳光雨露，好的树苗才是成功的起始。选出一批有理想、有信念、价值观端正的青年作为班级的火车头，是形成良好班团干部班底的重要基础。除了高度重视该项工作，班主任还需组织有经验的学生工作专家参与选拔，通过规范的选拔程序，搭建坚实的班底。

2. 培养是能力成长的阶梯

要提升干部的管理才能，系统地学习管理学知识是基础;笔者在培养班干部时常常通过多种途径推荐给他们针对性较强的管理学材料，组织学习管理学课程，尤其是赵玉平先生的系列课程，可以使学生在轻松愉快中学习到实用的管理学知识;灵活运用现场学习、读书汇报、体会交流、QQ群推送等多种方式加强干部管理能力的培养。

3. 实践是不断进步的途径

理论的生命力在于实践，不可驰于空想，不断历练才是提升管理能力的必经之路。通过请班团干部相互协同，组织丰富多彩、积极向上的班团活动，将学习到的理论知识应用于实践中，不断从实践中总结，再以实践补充理论，逐步提升管理班级的能力。

4. 总结是规划未来的基础

总结是一种智慧，更是一门学问。善于总结能够增长新的知识，总结的过程就是加深学习和深入思考的过程。高校不仅要总结取得的成绩，也要总结存在的问题，梳理出经验教训，探索出事物发展规律，以指导今后的工作。笔者通过组织每学期或每学年的班团干部集中述职，请干部们阶段性地总结成绩与不足，找出改进方向，制定下一步工作规划，使班级的管理效能呈“螺旋式”上升。

（三）以开拓创新为“登云梯”，开展丰富的创新创业活动

作为医学院校的生物科学专业的学生，未来要成为推动生物医学大健康事业的创新型人才，因此，在本科阶段就需要打好基础。丰富的生物医学创新创业活动是同学们快速进步的“推进剂”，是学子们“逐梦”健康领域的重要途径。班主任可以利用自身专业优势，争取多方面的资源为学生提供参与创新活动的机会。

1. 与业界大咖面对面

笔者广泛获取生物医学领域的学术活动信息，包括大型的国际国内学术会议和产业论坛、学校组织的大学论坛、学院组织的学术交流会等，经常组织学生参加，与会议中的业界大咖面对面，学习科学家的学者风范、创新思维和钻研精神，感受企业家的实业报国的情怀、创业的方法途径、披荆斩棘锐意进取的精神。

2. 与学业导师零距离

班主任借助学校和学院的科研平台、实习基地，结合导师制，鼓励学生参加校内外学术界和企业界的各种创新创业活动，通过亲身经历，不断拓宽创新创业思维，加强创新创业的知识储备和能力基础。引导学生积极主动地联系导师，进入导师的课题组，在导师的指导下，申报省级校级创新创业计划项目，争取资金支持。以项目为依托，促进更多的学生参与到创新创业的活动中，切实提升创新创业能力。

3. 与交流互动不分离

交流互动是灵感碰撞，激发活力，共同提升的重要途径。应将其纳入班级活动计划中，列出时间表，排出任务书，在学生中间开展定期的学术交流活动，使每位学生都有展示自我、提升自我的机会，进而全面提升逻辑思维、语言表达、交流沟通、课件制作等各方面的能力，为创新能力的提升挂上“加速”档位，踩下“油门”踏板。笔者经常利用现代化网络平台推送生物医学领域的最新进展，鼓励学生加入自己感兴趣的创新创业领域的微信群，关注相关公众号，不断更新知识，紧跟时代前沿。鼓励学生充分利用学校购买的生物医学数据库资源，及时跟踪感兴趣领域的学术成果，不断更新自身知识体系。

（四）以百花齐放为“突显点”，充分尊重差异化成长

每个学生都有不同的背景、不同的人生经历、不同的梦想规划，不同的兴趣爱好，不同的能力特长，因此，不可能将所有学生培养成相同的毕业生。尊重差异，尊重选择，方能百花齐放、春色满园。在对未来方向规划的层面：有的学生想在毕业后直接就业，则可让其多接触一些企业界的精英或其感兴趣的行业中的成功者;有的学生想进一步深造，未来投身到科学研究中，则可让其多接触一些学术界的大咖，为其创造进入实验室的机会等。在研究领域层面，可以根据学生感兴趣的领域，帮助他们联系对应的专家学者，如有的学生对神经系统疾病的防治比较感兴趣，可以帮助其联系神经内科的臨床专家或从事该类疾病研究的资深学者。在未来想从事的工作类型，有的学生想从事本领域的科研、教学或社会服务工作，则可帮助其在这个方面打好基础;有的学生对行政管理工作比较感兴趣，则可以为其多创造一些组织活动、参加行政助管工作、参加管理学培训的机会。总之，每位学生都可能成就一番事业。尊重其爱好、尊重其特长，尊重其选择，是发挥其最大能量的前提，只有这样，才能使每位学生真正成为新时代的逐梦青年，才能为其成为国家栋梁奠定坚实基础。

三、实现“连珠”效应，打造层出不穷的优秀“护梦队”

班主任在学生思政教育、学业进步中发挥着重要作用，打造优秀的班主任队伍能够帮助和引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为对社会有用的现代化人才[4]。打造这支队伍，需要坚持教育者先受教育的原则，做好班主任队伍选拔、培训、考核等工作，促进班主任核心素质的提升[5]。

（一）健全选拔聘任机制

优聘是决定高校班主任核心素质水平的基础，制订科学的选拔方式和选拔标准，优先选聘道德情操高尚、理想信念坚定的“四有”好老师，通过支部推荐、量化打分、问卷调查等方式综合竞聘上岗。

（二）完善培训提升机制

依托各级培训平台，利用网络培训资源，使高校班主任深化角色意识和岗位责任，提升核心素质。强化培训和实践，提升班主任的学业指导、组织管理和成长指导能力。班主任通过交流研讨、专题培训等方式系统学习思想政治、心理辅导、班级管理、学业指导、生涯规划等基础理论。

四、结语

生物科学已经成为21世纪的前沿科学，医科院校生物科学专业是培养生物医学创新型人才的重要依托，是践行健康中国伟大事业的重要力量，这批人才将是新时代生物医学领域的“弄潮儿”和“逐梦者”。该专业的教育教学水平是人才培养质量的保障，班主任在提升教育教学质量过程中的作用举足轻重，因此，医科院校须加强班主任队伍建设，使优秀班主任层出不穷，新故相推，日生不滞，为新时代的“逐梦”青年源源不断地打造出一支支披坚执锐、勇往直前的“护梦队”，为实现健康中国的伟大梦想提供不竭的人才资源。

参考文献：

[1] 张凌，侯筱宇，汤仁仙，等. 医学院校生物科学专业应用型人才培养模式的研究与探索[J]. 继续医学教育，2014（12）：20-22.

[2] 付应霄，韩力，吴守伟，等. 医学院校生物科学专业改革建设体会[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2015，36（01）：96-98.

[3] 中华人民共和国教育部. 教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[EB/OL]. （2005-01-13）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3017/200501/t20050113_76797.html.

[4] 谭娜. 浅谈高校班主任工作[J]. 科技视界，2013（22）：113-184.

[5] 王景，杨惠娟，史宏志，等. 浅谈高校班主任工作的重要性[J]. 决策探索（下），2019（02）：73.

基金项目：江苏省人力资源与社会保障廳第十五批高层次人才项目“六大人才高峰”（项目编号：WSN-089）。

作者简介：宋远见（1978—），男，博士，徐州医科大学生命科学学院副教授，研究方向为生物学教育教学。