新时代背景下高校休闲体育发展的困境与解决路径研究

郭红卫

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-100-02

摘  要  高校休闲体育学科核心素养可从运动能力、健康行为及体育品德三个维度切入指引教师展开育人活动，确保学生可掌握体育知识及运动技能，还可体格健壮、体重适宜、体力充沛、养成锻炼习惯、懂得调控情绪，增强适应力、体育精神、品格等，助学生在体育课上全面进步。本文就新时代背景下高校休闲体育发展的困境与解决路径展开研究。

关键词  新时代  高校  体育  路径

基于核心素养的高校休闲体育教学价值如下：其一，保障学情分析透彻，围绕学情设计教案，根据教案内容有效培育学生的核心素养，确保处于各个学习层级的学生均可在运动能力、体育品德及健康行为等方面有所进步;其二，在差异化教学要求下为教育资源筛选与调配指明方向，打造生本性的体育课堂，确保学生乐于运动、积极实践、大胆创新，为学生学科素养、非学科素养个性化发展提供条件;其三，在核心素养全面渗透的背景下探析育人体系完善之路，为社会力量、家庭力量的引入寻求端口，使高校休闲体育教学改革可获得动能。

一、高校休闲体育概述

从休闲体育的概念出发，不同的专家学者对其的解读也存在一定的差异。但是从总体方向来看，休闲体育教学主要能够达到学生在体育运动过程中消除疲劳的最终目的，使得活动的开展能够使人感受到身心愉悦，而这都可以被称之为“休闲体育”。休闲体育以放松学生的身心状态，引导学生展开娱乐作为主要基调，以一种更加健康轻松的方式进行呈现。在休闲体育发展的过程中，始终追求着积极参与以及自由追求的發展目标，当下的社会竞争十分激烈，这也为大学生的日常生活带来了一定的触动，学生的压力往往较大。随着精神以及心理上压力的不断增加，高校休闲体育也应运而生。通过开展休闲体育能够引导学生通过体育活动的方式来放松身心，调整自身的情绪，从而缓解由于生活节奏过快以及社会压力带来的烦恼，通过将休闲体育应用于高校体育教学过程中，能够充分发挥体育这一门学科的价值，同时也能够引导学生进一步完成课程学习目标。大学生通过参与休闲体育中能够逐渐形成积极乐观的生活态度，提高学生的身体素质，调节学生的心理状态。因此，在高校发展的过程中推广休闲体育是必然趋势。

二、新时代背景下高校休闲体育发展的困境

（一）学生意识薄弱

在高校教学理念出现改变的背景之下，学生的学习方式也会随着教学理念出现一定的变化。然而，传统体育教学过程中的一些内容仍然需要花费一定的时间进行改革。在高校体育教学推进的背景之下，学生的考核方式最为直接的参照物就是学生的分数，在考核的过程中，往往注重对于文化课程的测试，因此学生在学习的过程中也会忽略体育发展的重要性。除此之外，一些高校课程虽然开设了体育这一门学科。然而教学的过程中内容比较单一，同时在考核的过程中也以学生最终的分数为主。在这一背景之下，体育教学会逐渐向文化课程看齐，这也会直接影响体育课程教学过程中，带给学生的享受以及教学美感。

（二）体育项目单一

在高校开展的过程中，为了使得更多的学生能够了解体育精神，并且积极参与到体育活动中，作为教师应当不断丰富体育活动内容。然而，当下学校在开展体育课程教学的过程中，教学方式往往十分单一。在此背景之下，教学课程内容就会出现供不应求的情况，学生不能够在有限的教学时间内掌握体育知识，同时一些学生由于受到身体素质的性质，可能不适合参与某一项体育运动。然而在大规模的教学背景之下，这些学生不得不参与到体育教学中，但是也无法达到体育锻炼的最终目的，不能够享受体育课程带来的学习乐趣。

（三）经费投入不足

当下高校在推动休闲体育发展的过程中，应当改变传统的教学理念。在传统教学推进的过程中，教学内容十分局限，主要以球类运动以及跳绳运动为主。然而，当下由于信息化时代的到来，学生对于体育项目的了解程度也越来越高，学生对于体育项目的喜好程度也更加多样化。然而，高校在休闲体育发展的过程中会受到经费的局限，很多项目都难以真正贯彻，这也使得高校休闲体育在发展的过程中难以满足学生对于体育这一门学科的求知欲望，再加上由于受到经费的限制，很多体育设备存在严重不足，因此难以推动学生展开锻炼以及体育学习。

三、新时代背景下高校休闲体育发展策略

（一）拓展资金来源

在推动高校休闲体育发展的过程中，应当加大资金支持，不仅应当研究休闲体育教学的政策措施，还应不断拓展资金的来源，从而为推动高校休闲体育发展提供资金保障，使得师资力量、教学设备以及学生参与组织的费用都能够得到保障。然而，由于学校的资金来源十分有限，且在各个方面花费的资金较多，因此学校应当不断拓宽资金的来源渠道，可以有以下几个方面开展。首先，通过健全财务管理制度，使得学校在资金花费的过程中不会出现浪费，这样不仅能够节约一定的资金，同时也能够提高高校资金利用过程中的效率[1]。其次，作为高校也可以面向全体社会提供一些有偿的服务。例如可以将学校的操场租给一些想要举办大型活动的单位，结合学校本身的地域优势赚取收入。再者，也可以通过加强对于学校休闲体育开展的宣传力度，使得学校在休闲体育活动组织的过程中能够获得社会的赞助。在此过程之中，不仅仅能够对相关单位进行宣传，同时也能够使得学校在发展休闲体育教育的过程中获得更多的资金。

（二）创设和谐氛围

成功的课堂教学工作效果主要依赖一种真诚的态度和一种相互信任的关系，依赖于一种和谐快乐的课堂氛围。体育教学不是军事训练，教师不能以“教官”的威严指挥学生练习，应该放下“架子”主动和学生交朋友。教学过程应主动参与学生的活动，作好他们的学习参谋，鼓励他们提出质疑，提出不同的练习方法，做到师生间开展平等的教学对话。教师还要保护高中生的自尊心、自信心，要深刻理解高中生的各种日常学习表现，准确把握学生课堂纪律的尺度，对待学生的违纪、失误行为要宽容，多运用轻松幽默的语言来多调节学生的课堂气氛，积极创设学生自主学练的时间和空间[2]。

（三）创设多种教学情景

新课程标准明确指出：“教学应在平等师生对话的过程中进行。”这就要求教师正确认识师生关系的重要性，在学校体育课程教学理论实践开展过程中必须正确建立平等和谐的师生关系，充分发挥爱和尊重每个在校学生的社会主体地位人格、尊严和崇高人生价值。

和谐，意指实现学校师生间互相沟通和融洽。在教学过程中建立平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格、尊严和价值。如此，建立并发起了课堂教师与双边课堂活动学生之间的一种面向双边性的课堂教学整体活动技术伙伴关系，真正有效地基本实现了把促使一个教师由成为传授所学知识逐渐成为传授技能的课堂活动技术传授者逐渐转化成为了成为推动引导课堂学生教师整体活动发展的课堂活动技术促进者;由成为引导课堂学生的双边课堂活动管理者逐渐转化成为了成为推动引导课堂学生教师整体活动发展的课堂活动技术引导者;把促使教师双边课堂教学活动整体发展活动技术素质不断提高并逐步达到一个新的教学技术水平[3]。

游戏人性化，在高校休闲体育科目教学的过程中，教师可以充分借助游戏展开教学，使得学生在参与游戏活动的过程中，能够更加自主地参与到体育训练。例如在进行投掷教学的过程中，首先教师可以运用一些材料模拟体育器材;教师可以采用纸飞机的形式，通过投掷飞机与学生展开互动教学，这样不仅仅能够优化体育教学过程，同时也能够满足学生的游戏化学习需求，使得学生在轻松的教学情境中主动参与体育训练。

故事化。在体育课程教学的过程中，教师也可以为学生讲述故事，通过故事情节充分吸引学生的学习注意力，引导学生对故事情节进行延续，最终构建良好的教学情境，例如教师可以为学生讲述穿越小树林的故事，并且引导学生编写童话故事利用故事情节，充分激发学生的想象力，并且引导学生在与课堂设计相关的场地中进行练习，最终使得学生产生身临其境之感，充分激发学生的学习兴趣[4]。

探究与深化。通过学生课堂上的提问、设疑、提问和学习教练要求等，调动全体学生的自主思维积极参与各种体育教学活动，提高学练的活动积极性。让全体学生自己带着这个疑问主动去参与尝试、去参与实践，在这个探究与深化的体育教学活动情境中增强学生自主参与学习教练的主体意识，提高全体学生教练配合能力。

（四）加强文化建设

在新时代的背景之下，想要提高高校休闲体育的发展质量，应当转变传统的教学概念，通过营造良好的文化氛围，使得学生以及老师都能够融入体育文化建设的过程中，最终享受休闲体育发展过程中带来的乐趣，并从中受益。首先，学校可以建立休闲体育的俱乐部，使得爱好体育的学生可以在这个平台上进行交流以及展示，这样也能够深化休闲体育的教学内容，推动休闲体育在学校内的推广。其次，高校也可以组织学生参与一些有关休闲体育的比赛，在参与比赛的过程中学生都会受到荣誉感的驱使，激发学生的凝聚力以及团结力量，最终充分发挥高校休闲体育发展过程中学生的学习自主性。除此之外，在学校内部也可以组织一些有关体育的活动，使得师生都能够运用课外时间进行体育切磋，进而营造良好的文化氛围。

四、结语

综上所述，在终身体育概念快速普及的当下，高校不仅仅应要求学生掌握一定的体育技能。与此同时，也应当引导学生形成终身体育的良好意识。在体育教学的过程中，休闲体育的推动能够满足这一要求，因此作为高校应当结合学校教学的实际情况，解决休闲体育在实际推进过程中存在的问题，充分发挥休闲体育教学的作用。

参考文献：

[1]王盛国.“健康中国”视域下高校休闲体育教育的现状分析与教学对策研究[J].当代体育科技，2021，11（31）：1-3.

[2]游欢.新时代背景下高校休闲体育发展的困境与路径研究[J].冶金管理，2021（03）：163-164.

[3]郑波，吴润平，王现强，廖文豪.四川省部分普通高校休闲体育资源配置现狀分析[J].四川体育科学，2020，39（03）：135-141.

[4]马力，杨辉霞.基于大健康视角及应用型培养模式下的高校休闲体育专业建设路径——以池州学院为例[J].商丘师范学院学报，2020，36（03）：101-105.