小学班主任班级管理教育探究

摘 要：小学阶段班主任是一个重要教师，班主任要进行知识教育也要进行班级管理工作开展。同时还要做好学校、学生以及家庭三方的连接工作。班主任要开展有效的班级管理工作，要求班主任与时俱进，加强班级管理创新，才能适应教育体系的改革与新的要求。本文围绕如何理解小学班主任班级管理和探寻管理策略两方面进行分析研究。

关键词：小学班主任;班级管理;管理策略

班主任的角色在小学教育中尤为重要，班主任不仅承担起教育知识的责任，还要进行班级的精神风貌建设和组织班级集体活动等。作为班主任要掌握学生心理健康状况、关心学生的学习生活及状态，从而保证班级管理事务的顺利开展。班主任是班级的核心，也是学生、家长和学校三者之间关系的协调者。在新课改政策的大背景下，班主任班要对班级管理方法、内容等进行及时更新与调整，确保班级管理的有效性。

一、如何理解小学班主任的班级管理

国家教育委员会对小学教育做出了指示，给予了相应指导，明确规定了班主任的工作职责：班主任必须利用学校现有的和当下的教育资源，小学管理政策进行有机整合，不断促进小学的各项教育和实践活动的开展。[1]学生在小学阶段的学习至关重要也极为关键，班主任自此期间又承担着重要的责任。班主任进行班级管理的内容包括学生学习、能力培养等方方面面，同时也不能忽视学生的心理健康发展、培养学生自主獨立的能力，在素质教育、综合教育的落实和实施过程中，学校教育成为社会发展的基础，每一位班主任就是学校教育中班集体的引领者。班主任不仅要提高自己的专业能力素养，还要接受新的教育理念和班级管理理念，提高自身的思想境界和道德品质修养，才能在班级管理中建立起团结、健康、向上的优秀班级。

在小学教育阶段，班主任的作用不可或缺，班主任的引导教育决定学生能力的塑造，以及决定是否可以把学生培养成综合素质高的优秀人才。小学生心智较不成熟，心理健康、个人情绪、行为习惯、学习方法与能力培养等方面都需要班主任进行及时的干预与正确的引导。班主任开展有效的班级管理工作，为学校有序开展教育提供保障，班主任管理班级事务要进行不断的创新，依据班级上学生的特点来开展工作。

二、小学班主任班级管理策略研究

（一）以提高自身素质为基础，树立优秀教师形象

小学阶段，学生身心发展还处于初级阶段，学生身上普遍具有自主意识薄弱、判断力不足等特点，小学生擅于模仿，极易受到周围环境的影响，因此，教师要注意自己的言行举止，特别是作为每天与学生接触最频繁、与学生相处时间最长的班主任，自己身上的习惯都可能对兴盛造成潜移默化的影响。班主任应该时刻谨记言传身教的重要性，树立其良好的教师形象。班主任也要注意教育专业能力的不断提升，班主任不仅要进行班级事务的管理，也要做好传授知识的本职工作，因此班主任也需要做到不断的学习，提升自己的教学技能。班主任要做好学生表率，以教师的道德行为规范要求自己，以正确的价值观引领学生形成三观，并且，班主任要乐于奉献，持有为班上学生和学生家长服务的态度，积极寻找科学有效的班级管理方法，不断提高自己的班级管理水平，提升自己的教学技能，在班级管理中获得更大的成长。

（二）重视同学生的交流，用耐心、爱心引导学生

小学阶段的学生对遇到的事物都有探求的欲望，班主任要做好指引，让学生建立一个良好正确的学习理念。班主任要及时与班上学生进行及时沟通，面对他们的疑问进行解答，要以真心对待班上的同学，学生在这种爱与关心下才会逐渐成长。同时，作为班主任，用爱和足够的耐心用关心和教育学生，是班主任进行班级管理最为有效的手段，获取学生信任的前提是班主任要让学生体会到自己的真心，这是班主任开展班级工作的前提。班上学生或多或少会有性格上的差异，班主任要采用不同的方法，对于内向的学生，班主任要加强与这部分学生的沟通交流，关注他们的情绪变化，让他们体会到教师对他们的关心;对于活泼好动的学生，班主任要以疏导沟通代替批评责骂，避免他们对班主任产生排斥心理，消除对学习的抵触情绪。班主任对待学生要避免说教而是采取鼓励的形式，充分肯定学生的有点，引导学生更好地学习和生活。

（三）以平等心态与地位对待学生

班主任以平等的心态和地位对待学生，明确师生关系和班级关系的平等性。班主任要充分给予学生表达意见与观点和选择的权利，不能将班级管理中的需要学生进行的“工作”强加到学生身上。同时班主任要创造更多选择的机会让学生进行选择，如课外活动项目，班主任要将选择权利教给学生，让学生根据指导爱好进行选择，并非是教师来安排。班主任在进行班级管理时要做到切身保障学生自身权益，以平等心态对待每一位学生，切忌不能学生进行区别对待。如果班主任划分“好学生”与“不好的学生”，这将对学生的成长造成严重的影响，学生在这种划分下很难形成健全和完整的人格。师生关系一向是平等的，班主任是班级管理的核心，但不是绝对的领导者，班主任只有保持师生地位平等的心态以及尊重学生的主体地位，才能构建出和谐融洽的师生关系，让学生平等自由的班级中的完成小学阶段的学习。

三、结语

班主任作为学生在学校学习过程中的“大家长”，具有不可言喻的作用，小学班级管理尤其是低年级小学班级的管理对班主任来说具有极大的挑战，但这也是一次与学生和家长之间建立起良好沟通关系的机会，这样难得的机会让班主任在班级管理中获得成长。班主任也要树立起良好的教师形象，用爱心和耐心对待每一个学生，关注学生的心理健康以及学习生活等各方面，促进和谐平等的师生关系，班主任也要加强自身专业知识水平和教学技能，让学生在健康积极向上和自由平等的班级氛围中完成关键阶段的学习生涯。班主任要不断在班级管理工作中总结出适合学生的方法，对管理手段、方法进行创新，与时俱进，不断从中总结出经验，既要遵循班级管理的工作原则，也要不断从中找寻到有效科学的方法，积极推进班级管理工作的开展，为学校教育打下坚实的基础 ，保证小学教育工作的顺利开展，也让学生得到健康的成长。

参考文献

[1]杨贤明.小学班主任班级管理策略之我见[C].891-893

[2]王承春.基于素质教育背景的小学班级管理策略[C].419-421

作者简介：韦彩玲（1976.8-），性别：女，民族：壮，籍贯：广西梧州市，学历：大专毕业 职称：一级教师，研究方向：班主任工作管理