新课改下小学数学教学方法的创新分析

兰礼付

摘 要：在新课改背景之下，学校对老师的教学方法和学生的综合能力又有了新的要求，因此必须对教学方法进行改进、创新，以此来适应新的教学环境。尤其是对于数学这样一门学习和理解难度较大的学科来说，要改变传统教学方式，从小培养学生数学基本素养，筑牢今后学习的基础。本文将以传统小学数学教学过程中存在的问题展开，探讨新课改背景下如何开展数学教学。

关键词：新课改;教学方法;创新;小学数学

引言

作为小学教育过程中的重点内容，数学教学的质量及结果都是被极其重视的，但在传统教学过程中却存在着学生积极性不高、师生互动不强、缺乏实践等问题，由此造成数学教学结果无法达到理想的效果，必须借新课改的春风对其加以解决，积极改进现有的教学模式，促进学生综合素质的提高。

一、传统小学数学教学存在的问题

（一）学生参与度不高、师生互动不强

传统教学方式下，通常以老师讲、学生听的填鸭式教育为主。在此过程中，学生缺乏独立思考的环节，并且学习的兴趣不高，由于师生之间缺少沟通，教师无法及时发现学生学习中存在的问题。对于基础差、理解能力不强的学生来说，如果不主动向老师提问，如此下去必定积重难返。数学教学质量的提升是教师和每一位学生努力的结果，因此不能让学生掉队，不能形成过大的数学“贫富差距”，如何解决这一问题需要每一位教师思考。

（二）教学过程理论与实践割裂

数学与生活是密不可分的，但在小学数学的教学过程中，教师将学生限制在书本与教室之中，造成学生与实际产生距离感。学生除了应付考试之外不明白学习这些知识有何用处，教师忽视了实践活动对学生数学综合素质培养的影响。因为课时与实际条件的限制，教师除了干巴巴的讲解知识点之外，没有其他时间带领学生将数学知识应用于实践之中，使学生对所学内容无法深入理解，失去学习的热情，在生活中更无法通过数学知识解决实际问题，与学习数学的目的相悖。

二、小学数学教学创新型策略

（一）小组合作学习，强化学生课堂参与度

小组合作学习是一种普遍引用的学习方法，尤其是对于数学这门有人喜有人忧的学科来说，小组合作学习不仅可以减轻教师教学压力，更有助于提升学生的学习能力与学习效果。相较于传统“一问一答”或者老师讲学生听的填鸭式教育方式，小组合作学习教学方式自兴起时就深受老师与学生喜爱，因为其更能激发学生学习新知识的热情与兴趣，学生在数学以及其他学科中的参与度得到提高。小组合作学习教学方式深刻贯彻了寓教于乐的教学理念，让学生学到了更有意义的数学。

在小组合作学习的过程中，小组讨论是必不可少的环节，在此过程中要注意：一是教师要明确讨论所要达到的教学目的与效果，在设置讨论问题时，要由浅入深、由易到难，充分考虑到不同学生的掌握情况，让每个学生都能参与到问题的讨论之中，问题在精不在多，教师要对课程重点内容认真设置，在学生讨论过程中把握节奏，不能任由学生讨论。二是要让学生重视讨论的机会，不能让学生热火朝天地讨论一些无关紧要的问题，应该令学生们清楚自己的不足之处，在交流学习中互相学习、互相促进]。因此要严格纪律问题，将小组合作学习的作用落到实处。如此不仅加强了学生对所学问题的理解，更培养了其交流、合作的能力。小组合作学习不仅是课堂之上教育教学的好帮手，也是课外学习的良好平台。学校或教师应倡导学生在日常生活中团结合作，通过小组合作解决问题，互帮互助，更好的提升学生合作解决问题的能力。

（二）合理使用多媒体教学工具，提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，通过增强课堂的趣味性，激发学生的学习热情，让学生掌握学习主动性，在潜移默化之中培养学生的数学基本素养。教师在数学教学中可以充分利用多媒体教学工具，通过图片、视频、音频等形式向学生展示教学内容，这些展现形式能够更为直观地展示一些难以用语言描述或手动刻画的内容。例如，在人教版二年级数学下册《万以内数的认识》一节，教师可通过图片的显示展示长江、黄河、长城等著名景点，在传授知识的同时，加强学生对于祖国大好河山的热爱之情。此外，多媒体教学工具还可减少板书时间，将更多的时间放在内容讲解之上，在课堂能够留下更多的精力与学生进行沟通，发现其学习过程中存在的问题，及时予以指导解决，提高课堂的教学质量。

（三）理论联系实际，数学学习与生活接轨

数学核心素养的养成是一个让学生受益终生的过程，也是一个贯穿于学习生涯始终的过程。因此，要培养学生对于实际问题的思考、解决能力，让学生在今后的学习生活中学有所用。教师要利用教材内容，积极联系同学们的实际生活，以实践促进学习。例如，在人教版一年级数学下册《角的初步认识》一节中可以让学生寻找身边存在的角来加深对所学内容的理解。学生在生活实践中运用所学，开阔自己的眼界，提升了自己对数学生活的感悟。

总结

总而言之，在新课改背景下，教师要在数学教学过程中不断创新、实践，审视总结其中的不足与经验，与时俱进，努力培养学生独立思考、解决实际问题的能力。在教学过程中，始终以引导者、陪伴者的角色教导学生，将学生培养成为新时代综合型人才。

参考文献

[1]张炳涛.浅析小组学习在小学数学教学中的应用[A].教育研究學刊，2019.（11）.175.