浅谈青少年科创教育工作的实施路径

余进勇

在“双减”政策背景下，如何加强青少年科创教育，是摆在中小学校面前的一项非常重要的课题。这些年来，我校积极进行青少年科创教育的探索与实践，把科技教育放在优先发展的战略位置，取得了丰硕成果，闯出了一条符合学校实际的教育现代化发展的新路子。

一、理清工作思路，明确发展目标

醴陵市实验小学自1906年办学以来，始终坚持“探索、创造、勤奋、活泼”走符合本校实际的科创教育的路子。在实际操作中，确定了以全面实施素质教育、五育并举为目标，强化教师队伍建设，以“运用现代教育技术培养学生的创新素质”等全国、省级课题研究为龙头，带动科创教育的探索与实践，特别强调结合新课程改革的形势，充分将课堂教学与综合实践活动融合，让学生通过参与科技、科学调查体验活动、科技节等创新品牌活动，提高科技素养，培养创新精神，使科创教育的办学特色更加鲜明，有力地推动学校的教育现代化。

二、建立教育网络，落实奖励制度

为了更好地实施科创教育，建立并健全“1+2+X”模式的三级科创教育网络。

一级网络：成立以书记、校长为组长的科创教育工作领导小组，负责出谋划策、制定计划、落实措施，并确保活动经费到位;同时负责各项活动的组织发动、过程安排和检查指导及总结奖励等等。

二级网络：组建两支管理团队，具体负责学校科技教育工作落地。一是由各学科组长、带头人、名师工作室主持人以及工作室导师等人员组成的科技教育团队;二是由班主任组成的科技辅导员团队，主要是负责学生各项活动的思想動员、组织管理、纪律监督等工作，确保各项活动有序地顺利开展。

三级网络：充分利用三点半课后服务，由各班科技兴趣浓厚、知识面广和动手能力强的学生组成趣味编程、科幻画、创造发明等各类科技兴趣小组或社团，定期开展各类科普活动、竞赛，并充分发挥示范带动作用。

此外，学校建立健全有关的奖励制度，奖励支持科技教育活动的班主任和取得成果的师生，并分层次推进;把科创教育所取得的成绩作为年度绩效考核、评先评优等的重要依据，以此调动广大师生的积极性。

三、争取多方支持，拓宽教育资源

开展科创教育，首先要注意立足自身，坚持校本发展，通过多种多样的培训活动来提高教师队伍的科技指导素质，增强自身力量;在此基础上，我们还非常注重争取多方支持，进一步拓宽科创教育的资源。

一是争取各级领导的大力支持，它是学校坚持开展科技教育长盛不衰的重要因素与成功法宝;二是争取科研院所及专家的支持，不断提高教师的辅导水平和专业技能;三是积极创造条件，申创各级各类科普示范教育基地（学校），争取适当下拨专项科普经费;四是争取当地优秀企业及其他社会力量的支持;五是争取网宣纸质传媒等单位的支持，扩大社会影响，提升知名度。

四、找准切入点位，别样途径开展

充分挖掘各学科教材中蕴藏的科技内涵，并有机渗透科技教育，实行全方位融合。主要形式或途径有以下几种：一是在各学科教学中深挖并有机渗透科创教育;二是结合教学开展以科创教育为主题的班会、知识竞赛、学科节等活动;三是科技活动助力双减，充分利用三点半课后服务积极引导学生过好双休日;四是与重大的节假日紧密结合起来，开展世界环境日等各项专题科技活动;五是开展鸡蛋撞地球、水火箭等各类科技竞赛。不仅可以取得丰硕成果，还有利于锻炼和提高学生的创新意识、沟通协作和动手实践等各方面的能力，更可以打响科创特色品牌，提升学校在社会上的影响、办学品位和知名度。

五、教育成效凸显，迈向更高目标

由于在青少年科创教育方面取得了突出的成绩，学校也因此先后多次被评为株洲市科创教育示范学校、株洲市科普教育基地，湖南省青少年科技活动优秀示范学校、首批湖南省中小学知识产权教育试点示范学校、湖南省十佳科技教育创新学校，全国创造教育先进集体、全国青少年科学调查体验活动优秀推广示范单位、全国科技教育创新优秀学校等40余项殊荣，赢得用于青少年科创教育活动的奖补资金近30万元。DCE0B5F9-4010-4B87-B1F8-DB5054D8D3CC