课改背景下小学语文作文指导方法的创新分析

陈江娜

摘 要：随着我国教育改革的不断深入推进，我国小学各个学科的教学模式不断调整，语文学科亦是如此。小学语文新课程标准对语文作文教学工作提出了全新的要求，处在这种环境下只有加强小学语文作文指导才能进一步提高学生对于语文教学的综合把握与应用，从而有效提升语文教学效果，而学生语文核心素养也能在有效语文作文指导中得到提升。为了能够进一步优化小学语文作文教学，本文就新课改背景下小学语文作文指导方法创新展开了研究。

关键词：课改背景下小学语文作文指导方法的创新分析

引言

就小学生来说，他们的文化知识还不够丰富。因此，小学生在写作方面还存在一系列的问题。他们的用词比较简单、单一，句子不够优美、不够引人注意。为了帮助小学生更好地提高他们的写作水平，语文教师可以适当地把核心素养的教学理念融入到作文课堂中。语文教师可利用核心素养来解决语文作文教学内容单一、教学方法陈旧、教学观念落后的问题，并解决小学生没有写作兴趣的问题，从而进一步提高小学生的写作水平。

1新课改背景下小学语文作文指导方法的创新意义

新课改教育环境背景下，坚持以人为本的素质人才培养目标，培养能够伴随学生们终身发展的语文核心素养，是当前教育发展比较明确的教学发展目标。科学合理的教学计划设计与教学策略实施，需要在不断创新与改革的基础上进行落实，对于小学语文教师来说，帮助众多学生克服写作能力不足的问题，不仅能够有效提升学生文学素养水平，也能够不断提升课程教学质量与教学效果。对于小学生来说，良好的文化素养基础和语言表达能力，有助于学生们在日常生活与学习中主动吸收、接纳、理解新知识，进一步感受和理解語文知识学习的乐趣与重点，从而通过对教师指导方式的理解和自我成长的关注，建立良好思想价值观念和文化素养，在写作练习和不断学习成长中主动输出个人想法、观点，成为具有综合能力素质的全面型人才。教育在改革与创新的过程中需要不断调整和完善课程教学策略，强化对学生作文能力的培养，做好对学生学习观念和想法的指导，能够在不断丰富作文教学策略与作文指导方法的基础上，全面提升学生们的写作水平与书面表达能力。

2新课改背景下小学语文作文指导方法的创新策略

2.1明确教学目标创新作文指导方法

明确教育改革目标，细化课程教学设计与安排，将先进的教学理念和教学技术融入到作文指导教学当中，能够为学生们提供更好的学习体验和学习环境与氛围。首先，尊重学生们的学习主体地位，将学生作为教学指导的重心，开展相应的教学指导，能够让学生们感受到教师的关注和鼓励，激发学生们的内驱力，减少学生们懈怠、投机取巧的负面写作情绪与抗拒写作等心理表现;其次，合理选用作文指导策略与方法。传统的教育教学方式明显无法适应新课改教学发展形势，运用一些科学合理的教学手段与策略，指导学生们完成写作学习任务，突破自我获得学习成长，能够使学生们建立写作学习自信心，促进学生们写作能力与核心素养的提升与发展。其间，可以采用任务驱动式的教学策略，调动学生们的学习写作兴趣;情境式的教学安排形式增加学生们对写作学习的感悟，激发学生们的语言表达力积极性;思维引导式的指导策略构建学生们清晰的写作思路，促进学生们写作能力和创新意识的提升;最后，教师也需要运用合适的交流互动、评价指导方法，指导学生们形成良好的写作学习观念和创作思维意识，解决学生们写作创新意识不足、写作表达缺乏情感、表达内容缺乏深度等实际问题。

2.2营造语文作文教学情境激发学生写作的兴趣和热情

在开展小学语文作文教学的过程中，激发学生写作的兴趣和热情是提高其写作水平的重要前提。为此，小学语文教师便可通过各种各样的教学方法，为学生们营造出良好的语文作文学习情境，尽可能地活跃课堂教学的氛围，使其在轻松愉悦的环境中真切感受写作所带来的乐趣，从而促使其在不同题材写作中大展文采，这也能够有效提升小学语文作文教学的整体效果。例如，在指导学生们写一则观察日记的过程中，教师们通常会让学生们结合自身经历自由发挥，写作题目、内容以及范围等也由学生自己来定。为了能够激发学生写作的兴趣，使其在快乐中完成相应的写作任务，教师便可引导学生们根据自己感兴趣的人、事、物进行写作。除此之外，教师亦可组织学生们开展一次游戏活动，引导其记录下游戏进行中所观察到的事物、现象和变化等。以学生的情感变化为例，在得知要开展游戏时，周围同学的脸上都挂满了开心、激动和兴奋的笑容，当游戏结束时有的同学已经筋疲力尽，而有的同学还意犹未尽，教师便可指导学生们将自己所观察到的这些表情及情感变化等如实记录下来。通过这样一种方式，不仅能够帮助学生逐步建立起对写作的兴趣，而且也能够有效解决其写作难的问题。

2.3积累写作素材提升写作技巧

小学语文教材都是经过教学专家针对小学生特点精挑细选的经典美文佳作，并配备了精美的插图插画。在教学课文的过程中，教师要指导学生背诵课文中的经典词句，让学生通过抄写、背诵等方式，熟悉并且掌握课文;指导小学生精读、细读，对课文中的遣词造句的深入理解，鼓励学生模仿课文中的佳句。针对课外，教师要鼓励小学生尽可能多地进行课外阅读，积累大量作文素材。课外阅读是课内学习的补充和延伸，教师要鼓励小学生博览群书，摘抄遇到的精美语句，养成良好的记笔记的习惯，把积累到的美文佳句，进行适当的改造和仿写，为自己以后的作文创作添砖加瓦。教师要鼓励学生突破单一的学习生活，对于不同角度下的同一事物的观察做出自己的思考和描写，在生活中积累素材，充实自己。

2.4利用信息技术手段提高学生的审美鉴赏能力

语文教师可以在课堂中利用多媒体将图片与文字进行结合，并将其制作成精美的ppt。教师通过精美的图画和动态来吸引小学生的兴趣，让小学生能更主动地去听教师讲述的内容。在作文课堂的教学中，教师利用多媒体ppt的形式，让小学生的视觉、听觉同时动起来。这在调动小学生学习兴趣的同时，还可以提高学生的审美鉴赏能力，从而提高小学生的写作能力。这样通过信息技术来制作一个精美的ppt，可以更多地吸引小学生的目光，使他们更好地投入到课文的学习里，从而提高学生的审美鉴赏能力及其写作能力。

结束语

综上所述，新课改背景下，小学语文作文受到了越来越多人的关注，在实际教学的过程中，教师若是缺乏对学生的正确指导，则难以提升学生的写作水平，从而也无法提高小学语文教学的有效性。为改善这一现状，小学语文教师在今后的作文实践教学过程中，需要结合新课改提出的要求，从小学生写作的实际情况出发，不断创新作文指导方法，实施多样化教学模式，通过一系列有效的举措来激发学生的写作兴趣，使其全身心的投入到主题写作中，才能够为学生今后的语文学习和写作锻炼打下坚实的基础，从而也能够切实提高小学语文作文指导的有效性和实践性。

参考文献

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