种植实践中学生劳动素养的提升

陈静

摘要：现代学生的发展标准为“德、智、体、美、劳”全面发展，但是学校教育中通常比较注重学生智力发展，对于学生劳动能力的培养不足。家庭教育中家长也常常将学生视为掌上明珠，因此不让学生接触劳动活动。这导致学生对于父母的依赖性强，不愿意参与劳动。但劳动素养是学生应当具备的关键素质，对于学生未来独立生活有重要意义。因此，本文就种植实践提升学生劳动素养的策略展开论述。

关键词：劳动;种植;现状;措施

引言：劳动素养是学生必须具备的素质之一。在学生的研究性学习活动中也会涉及学生的劳动能力。学生不懂得为什么要劳动，即使参与劳动，很多劳动的必要技巧学生也不知道。所谓“十指不沾阳春水”，在以前劳有所得的环境中非常罕见，但对于现在的学生而言，其实非常常见。由于现代社会，学生阶段学生不再需要帮助家中劳动，也不再需要劳动才能解决温饱问题，因此劳动在学生教育中的地位逐渐降低，对于学生劳动素养的培养仍然缺乏。因此，分析种植实践中学生劳动素养的提升具有重要研究意义。

一、分析学生劳动教育现状

由于现在学校的环境有限，学生在学校能参与的劳动种类较少。虽然学校教育中也包含劳动教育的内容，但真正落实到学生的内容其实很少。很多学生都是家长的掌上明珠。不说种植技术等难度较高的内容，即使是简单的叠被子、做饭等家务活动，部分学生都无法完成。因此，在学校教育中增添劳动教育，在家庭教育中宣传劳动对于学生的重要意义是必要的。通过种植活动，不但能提高学生的劳动技术，更能使学生在活动过程中走进自然，爱上自然，真正懂得保护自然。

二、探究在种植实践中提升学生劳动素养的策略

2.1提高学生动手能力

在农业社会时期，学生作为家庭中主要劳动生产力，通常具备种植的技术与能力。但目前随着社会不断发展进步。家庭对于学生更大的要求是完成学业，认真学习等等，对于学生动手操作能力要求较低。在探究性学习活动中，也会涉及学生实践内容，但多以观察为主。学生亲自动手操作的情况较少。如能在种植实践中提高学生的动手能力，对于学生发展无疑是有帮助的。不仅如此，种植实践能提高学生与大自然的亲近度，使学生真正明白。一粥一饭，当思来之不易，任何农作物的生长都不是一朝一夕能得来的，而是农民伯伯辛苦工作一整年才能收获的。

例如，在种植实践活动中，学生通常需要在种植活动中，通常会涉及挖坑、埋入种子种子、埋土、浇水几个部分。但学生的劳动能力有限，因此教师在选择种植作物之前，应当先了解作物需要挖坑的深度、浇水的量多少等技术上的内容，以便在学生操作时进行指导。教师应鼓励学生多动手操作，多尝试。部分学生可能因为以前从没有类似经历，因此持旁观的态度，不参与活动。教师应引导学生从简单的步骤开始，如利用铲子挖土等，逐渐过度到较难的部分。当学生完成全部工作后，获得的成就感、满足感是以前很难体会到的。

2.2培养学生独立意识

现代社会由于家长对于学生的要求，主要希望学生能获得一个好成绩，认真学习，所以通常在家中不会安排学生完成家务等劳动。学生对于劳动的了解很少。在種植实践活动中，由于没有家长的协助，学生只能靠自己的双手来完成任务，能提高学生的独立意识。使学生明白很多时候，只能通过自己的劳动来获得想要的结果。同时也能培养学生的小组合作意识。小组成员间互帮互助，互相解决自己不能完成的内容也是重要的部分。

例如，在种植实践活动当中，学生会遇到很多问题，例如水桶较重，学生凭一己之力无法挪动水桶。或需要挖的坑较深，学生很难挖动等等。如果在家中时，学生通常会依赖父母。但是在实践活动过程中，学生只能依靠自己的力量来完成任务小组。小组成员间可以合力抬起水桶，这有利于提高学生的团队意识。在不断解决问题的过程，中学生对于自身能力的估计会得到提高，学生会明白自己并不是除了学习一无所长。有利于提升学生的自信，提高学生劳动热情，培养学生独立意识。

2.3鼓励学生亲近自然

种植是一种适合学生参与的活动。同时，能够有效促进学生了解自然，亲近自然。在真正动手参与种植活动之前，教师可以在课堂上展示。农民伯伯种地的场景。也可以邀请农民伯伯讲解平常是怎样进行种植活动的。教师也可以在课堂上放置一些常见的农业工具的图片，引导学生说出他们的名字。学生可能会认为种植是一种很简单的劳动，殊不知，农业工具中凝聚着一代代中华儿女的智慧结晶。由于劳动教育的缺乏，很多学生不仅不懂得种植技术，甚至无法辨别各种米的种类，教师也可以在课堂上给学生们讲解有关内容，提高学生参与种植实践活动的兴趣。

例如，在种植实践活动前，教师可以使学生思考自己最喜欢的蔬菜、水果是什么，作为种植的对象。由于学生对于种植过程并不了解，很多时候学生并不知道自己最喜欢的作物生长于什么样的环境，需要什么样的温度，甚至不知道他们是生长于树上，还是生长于土地中。这都是学生应当了解的内容，教师可以安排学生课下自己查阅有关资料，再选择自己最喜欢的一种作物。在实践过程中，教师可以使学生观察土地中的小动物。也可以使学生观察自己种植的作物逐渐生长的过程。在观察自己的作物生长过程中，学生能体会到大自然蕴含着无限的生命力量，也更能体会到农民伯伯种植一种作物的艰辛与不易。

结束语：综上所述，种植实践活动的目的是提高学生劳动素养，使学生在劳动中体会种植的不易。一方面，学生通过亲自动手尝试，能提高学生的动手能力，培养学生的独立意识，不能事事都依赖父母，依赖老师。另一方面，学生在种植过程中，能真正走进大自然，爱上学生们生活着的这片土地，这有利于学生真正理解保护环境、珍惜粮食的意义。

参考文献：

[1]刘建龙.新时代中小学生如何开展劳动实践教育活动[J].天津教育，2022（03）：129-131.

[2]刘永胜.新时代中小学劳动教育有效实施途径与策略[J].新课程，2021（37）：29.