新课改下高中地理有效教学实施难点及改进策略

周敬

高中地理有效教学是响应新课改的最新措施。高中地理是一门特点鲜明的课程，积极实施有效教学是贯彻地理课程标准的正确途径。在高中地理教学中，教师要根据实际情况开展教学，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。在新课改背景下有效开展高中地理教学可以从以下几方面入手。

一、对高中地理教学实质进行充分了解

高中地理有效教学离不开教师的引导与支持，教师要充分调动课堂气氛，积极引导高中学生进行自主学习，把学生作为学习的主体，通过激发学生主动性，让学生积极主动地投入到学习之中。作为高中地理老师，在教学过程中也要关注学生在学习中遇到的问题。地理教学内容较为综合，教师要培养学生的独立思考能力，使其构建适合自己的学习模式，通过将知识串联，达到较好的学习效果，进而培养核心素养。在传统教学模式下，课堂较为枯燥，学生对学习提不起兴趣，导致学习效果不理想。因此，有效课堂教学就是要培养学生的自主学习能力，使其通过自我探索实现学习目标。教师在对学生进行评价时，不能仅看学生考试成绩，还要注意学生综合能力的发展。

二、把学生当作主体，优化教学方法

要想实现高中地理有效教学，就要从学生实际出发，梳理地理学习内容，尽量避免传统应试教育带来的影响，积极完善课堂教学方式方法，以学生为主体。教师也应当引导学生积极进行沟通与交流，注重学生在课堂的参与度，激发学生学习兴趣，突出学生核心素养的培育。

实现高中地理高效教学就是要以学生为主体，积极完善现有教学方式。高中地理知识范围较广，学生学习起来较为枯燥，这时教师可以激发学生主观能动性，促使学生积极主动地投入到学习之中，从而培养学生学科核心素养，促进课堂教学效率的提升。

三、运用案例教学，活跃课堂氛围

由于地理知识較为烦琐抽象，因此，教师可以积极引入案例教学，活跃课堂教学氛围，调动学生学习兴趣，或创新教学情境，适当利用多媒体，从而打造高效课堂。

例如，在有关洋流的教学中，教师可以利用多媒体播放漂流瓶的内容引入教学，然后提问：为什么漂流瓶可以跨越海洋到达另一片沙滩呢？通过案例，激发学生对洋流学习的兴趣，调动学生的主动性。这样，既能活跃课堂教学气氛，促进教学中师生、生生关系的和谐发展，又能促使学生积极主动地思考问题，进而发散学生思维，拓展学生学习思路，从而促进学生核心素养的提升，实现地理有效教学。

在新课改背景下，高中地理有效教学离不开教师的引导及对地理教学现状的认知，教师要从学生实际出发，体现学生的课堂主体地位，按照实际需求积极完善相关教学内容，通过引入案例，充分调动学生积极性，活跃课堂氛围，培养学生综合素质与能力，从而培养学生学科核心素养，为学生以后的学习及发展做铺垫，促进学生全方面发展。