抓实智改数转 建好“云中大学”

熊思东

随着数智时代到来，数字技术创新和迭代速度呈指数级变化，正深刻改变着我们的生活和社会治理模式。“智改数转”已然成为大学改革发展的新课题。苏州大学始终将数字化、智能化发展作为高质量发展的重要支撑和完善治理体系和提升治理能力的重要路径。学校与华为公司开展战略合作，共建“云中苏大”，探索与实践“云中大学”建设作为新时代高等教育“智改数转”的新战略。

“云中大学”是大学发展的新趋势。在数字化、智能化浪潮推动下，“高等教育+智能信息技术”成为不可逆转的趋势。2018年，苏大与华为顺应大势，共同提出“云中大学”理念并付诸实践。建设“云中大学”是融入数智时代发展大势的必选之项。回顾世界高等教育发展史，每一项信息技术的突破和应用，都实现了高等教育形态的创新。当前，跨界、链接、开放的信息技术融入大学并广泛使用，影响着大学教育教学、科学研究、管理服务及师生的观念与行为，带来了一场深刻变革。如何让信息技术更好地服务高质量发展，并处理好制度与治理、生存与竞争、安全与隐私等方面出现的新情况，是大学面临的重大挑战。拥抱信息技术，建设“云中大学”，全面、系统重塑传统大学，是融入数智时代的必选之项。建设“云中大学”是顺应高等教育前瞻趋势的必由之路。教育信息化、数字化、智能化的发展，是融合信息技术、科技前沿、教育发展、社会进步的重要纽带，也是教育现代化的显著特征。建设“云中大学”，激发高等教育改革发展内生动力，加快构建高质量高等教育体系，以信息技术引领高等教育现代化，既是顺应高等教育前瞻趋势的需要，也是新时代我国高等教育改革发展的需要。建设“云中大学”是赢得教育国际竞争主动的必胜之役。“云中大学”概念出现时间虽不长，但是相关的探索和实践却早已开始。例如，2013年成立的美国密涅瓦大学，采用全球社区形式的教学方式，为学生提供个性化教育，开展基于学习科学的课程和评价体系创新，颠覆了大学传统教学模式。我们要实现教育现代化，必须把握信息技术为高等教育发展提供的机遇，聚焦新标准、新技术、新模式，加快推进“云中大学”建设，打赢国际高等教育竞争必胜之役，实现未来高等教育的超越。

“云中大学”是大学重塑的新基建。教育新基建是数智时代教育变革的重要基础。2021年7月，教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，强调以教育新基建壮大新动能、创造新供给、服务新需求，对于实现高等教育“智改数转”具有重要意义。建设“云中大学”是大学形态重塑和功能提升的新基建。大学要充分发挥其“数字底座”的支撑作用，在加强信息网络基础设施建设，为师生提供畅通、快捷、安全的网络服务上下功夫;在加强平台体系基础设施建设，推动各类平台开放協同上下功夫;在加强数字资源基础设施建设，优化数字资源整合、供给及共享上下功夫;在加强智慧校园应用终端建设，完善智慧教学、科研、办公等设施上下功夫;在加强可信安全基础设施建设，保障数据安全和师生个人隐私上下功夫。目前，“云中大学”建设首次系统规划和创建了一所数字化、镜像化、智能化的全新大学——云中苏大（Soochow Metaversity）。学校以“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”为要求，夯实数字底座，实现智联、数联、物联。首创高校信息化建设“1+1+N”模式，搭建以数字平台为代表的数据融合、业务融合、资源融合的能力中心，使其成为数智校园的关键底座。联合华为建成国内首个高校数据中台——“苏大天源”，形成全新信息资源目录体系，对教师、学生、教学、科研等多维度的数据进行规范化、标准化。打造全国高校首个大数据可视化系统——云中苏大运营中心，打通数据孤岛，汇聚、清洗、建模、分析全校数据，全面感知校园综合运行态势，促进精准管理。基于5G技术打造“360教室”，为学生打造高度仿真、沉浸式、可交互的虚拟学习场景，带来沉浸式、交互式的学习体验。

“云中大学”是高等教育的新范式。当前，人类社会现代化发展路径从一元走向多元，“知化”“共享”“屏读”成为知识经济下的高频关键词，大学生的“网络原住民”特质也日益凸显，教育乘“云”而上成为不可逆的趋势，推动了教育范式的新变革。在此背景下，“云中大学”不仅是大学建设和发展的新形态，必将成为大学教育的新范式。为此，云中苏大以构建学习共同体为载体，以促进学生主动学习、合作学习和跨界学习为目的，以推动“以教师讲授为中心”向“以学生学习为中心”转换为路径，构建高等教育新范式。一是搭建立体学习空间，从“教育工厂”向“学习村落”转变。云中苏大突破了教育固有时空、资源、身份等限制，打破了学习地理的界限、学习功能的界限、学校和企业之间的界限，突破了“围墙”的学习场域，成为全面感知的学习场所、深度交互的学习空间，使得“时时可学、处处可学”成为现实。二是变革传统学习方式，从“学以致用”向“用以致学”转变。云中苏大打破传统的知识体系框架，让教育资源更加普惠，学生可以根据自身情况选择学习目标、制定学习计划、把握学习节奏，构建自己的知识体系，实现超越浅层理解的深度学习及跨学科的定制化学习。三是建立互动教学关系，从“教师独舞”到“师生共舞”。在云中苏大，师生之间的关系更平等，成为一种新型学习伙伴。例如，“360教室”在医学教学中的应用，实现了学生课堂讨论、老师在线答疑、手术远程直播、学生与手术医生实时互动等多种教学方法的灵活运用，实现了师生多维互动。我们还将依托云中苏大，打破传统的学期或者固定的课程结构，根据学生的学习能力组织学习，根据学生的需求提供灵活教学安排，提供富有选择、更有个性、更加精准的教育，从“一所学校、一间教室、一位教师、一群学生”真正转变为“一张网络、一个终端、成千上万名学生、学校教师任挑选”的教育范式。

“云中大学”是大学评价的新体系。在数智时代，高等教育环境发生变化，教育职能和目标也从简单的知识传授、学识提升发展转变为更为全面的综合素养培养。针对这一变化，构建基于大数据的全方位的评价新体系迫在眉睫。就评价对象而言，应该包括学生、教师、部门、学院等学校所有主体。就评价内容而言，要注重结果评价，更要注重过程评价;要总结实际效果，还要发现问题并进行纠偏。就评价结果而言，要做到提前预演和兵棋推演，推动最终决策科学化，减少依赖传统经验的“拍脑袋”现象。苏州大学秉持教育精准评价理念，全力打造云中苏大全景式画像系统——“苏大鉴略”（iSEE），针对学生、老师、学院等发生的静态或动态事件进行数字化镜像，围绕精准预测和智能引领，对评价结果进行研判分析，形成诊断报告，引领师生、学院逐步成长，尽量杜绝“一刀切”“表面化”。例如，“苏大鉴略”围绕人才培养等9个专题制定了800余项指标，汇聚人才培养各领域数据资源，帮助管理部门精准发现人才培养存在的问题并进行靶向治疗，提升全过程管理精细化、智能化和动态化水平。

面向未来，高校如何把握信息技术飞跃发展的变革机遇，以超前布局的眼光、“互联网+”的思维和前沿的信息技术推动传统高等教育模式变革，是值得深入思考和勇于实践的重大课题。苏州大学将加快推进云中苏大建设，以期创立一个标准、引领一种潮流，力争使学校迈出的“一小步”成为全省乃至高等教育前行的“一大步”。

（作者系苏州大学校长）

责任编辑：张 宁