辅导员在大学生职业生涯规划教育中发挥的积极作用

摘要：在大学生学习生涯过程中辅导员占据着较为重要的教育地位，其对于学生的职业规划、思政教育、生活指导等方面有着答疑解惑、教育指导的重要职责。随着我国教育事业的飞速发展我国大学生毕业规模逐渐递增，就业形势愈发严峻多数大学生对于未来就业定位与职业生涯还存在在迷茫、困惑的处境，这时就需要大学教师如辅导员等发挥自身的积极作用有效帮助学生指导就业方向、规划职业生涯，并采取有效措施培养符合社会行业发展需求的高素质、复合型人才，从而有效促进大学生的良好发展。

关键词：辅导员;大学生;职业生涯规划教育;积极作用

一、概述

在大学生教育体系中，职业生涯规划教育主要是指针对学生的在校情况进行全面剖析，并基于主客观因素明确其未来就业方向、制定其职业发展目标，并以目标为基础科学制定符合大学生学习发展需求的教育计划与发展规划，并通过各类实践活动针对学生质量开展职业生涯规划教育，从而帮助大学生正确认识自我并明确职业方向，显著培养其职业能力与各项素质。

二、辅导员对大学生职业生涯规划教育的现实意义

（一）正确树立大学生职业规划观念

随着就业竞争的日渐激烈，各行业领域对于大学生的实际要求也愈渐增高，良好的职业规划意识是确保大学生积极培养职业素养与职业道德的重要保障。而辅导员作为学生与学校的衔接桥梁，可通过日常管理、指导教育、引导交流等形式帮助大学生深入了解职业行情与就业现状，潜移默化的树立其正确的职业规划意识，从而为自身职业定位与发展方向提供思想保障。

（二）加强大学生对自身的正确认识

在职业生涯规划教育中自我评估是非常重要的教育内容，可帮助学生结合自身实况合理设定职业方向并科学制定职业规划。辅导员在学生自我评估过程中发挥着重要作用，辅导员是大学生学习发展的主要指导者，可引导大学生积极参与各类实践活动，通过活动帮助学生挖掘自身有点、发现自身不足。同时辅导员还可借助日常学习与生活管理指导学生学习思考、交流反思，从而帮助学生正确认识自我，明确自身还需学习与发展之处，帮助学生正确认识自我并进行科学分析。

（三）帮助大学生明确职业发展方向

多数大学生在即将毕业阶段仍保留迷茫心理，并且大学生处于初步迈入社会的适应阶段，其社会阅历与实践经验相对较少，难以凭借自身明确职业定位。辅导员可充分发挥自身引导作用与教育责任加强对大学生的实践指导与经验引导，结合社会相关行业的人才需求与学生实际分析确定职业定位并明确职业发展方向。

三、辅在大学生职业生涯规划教育中辅导员的指导原则

（一）引导学生服务社会

辅导员不仅在大学生职业生涯规划教育中发挥作用，对于学生的思政素养、价值观念的提升也有着教育指导作用。在职业生涯规划教育过程中，辅导员作为大学生引导者应从大局层面出发，将社会经济、政治思想、文化教育、素质培养等有机结合，帮助学生科学制定符合自身就业发展需求的职业规划。同时还应以激励为主，充分发挥大学生的学习兴趣与拼搏精神灵活指导其参与社会实践活动，提高自我学习与综合发展，从而增强对社会发展的适应性，更好的为社会发展、国家进步做出服务贡献。

（二）展现学生个人优势

在教育领域中大学生是具有差异性的，同时还具有较明显的个性特点，作为大学生教育指导者的辅導员应从学生角度出发，全面分析其个性特点与兴趣特长，并以此为驱动引导学生规划未来职业发展，充分发挥其个人优势从而促进学生未来的良好发展。

（三）促进学生成为人才

在大学生职业生涯规划教育中，辅导员应以培养综合性人才为教育理念，正确引导学生树立成才观与事业观，同时还需要强化学生的心理素质与职业道德。另外在引导职业生涯规划的过程中应提高学生的认知能力，认识轻重缓急并分清主次区别，引导学生合理取舍从而为学生成才提供坚实保障。

四、辅导员在大学生职业生涯规划教育中实施的有效教学方法

（一）正确树立学生职业生涯规划思想

辅导员是大学生学习与发展的主要管理者与重要指导者，其与大学生在日常生活学习中沟通密切，对于大学生的思想观念有着直接影响效应，在职业生涯规划教育过程中辅导员应帮助学生逐步形成其职业发展思想与职业规划意识，从而为学生的未来就业与发展打下坚实的思想基础。首先，辅导员应通过行业调研、同事交流与信息搜集等方式加强对大学生专业教育与未来就业行业发展的实际了解与深入分析，以此为基础展开教育引导促使大学生更好掌握行业发展与就业趋势，并结合自身实际科学设立职业发展目标。其次，辅导员应通过日常生活引导与教育工作指导加强与大学生之间的互动沟通，形成良好、平等关系。并结合学生日常困惑与就业迷茫进行鼓励与指导，培养其自信心的而同时逐步加强大学生对职业发展的重视与认识。最后，辅导员还应重视大学生的思政素养培育，加强对大学生思想政治层面的引导教育，如职业价值观，政治观念与思想教育等。

（二）配合学校构建学生职业发展平台

在职业生涯规划教育中不同年级学生的教育内容与教育目标也有所差异，如针对大一、大二年级学生而言，应以专业基础学习与思想教育指导为主，端正学生态度并明确其学习内涵以价值，引导其合理规划学业并定位学习目标;针对大三学生应逐步指导其明确成长目标并增强其专业能力;针对大四学生应有效落实就业指导教育与职业生涯规划教育，强化其对未来就业行业的具体了解并提升其实践经验，帮助大学生明确就业目标与发展方向。对此辅导员积极配合学校活动引导不同年级学生的学习与发展，构建就业发展平台为学生提供实践项目活动、网络教育课程、就业实习机会与创新创业平台等。另外辅导员还应积极引导学生多参加与职业教育相关的讲座、交流会议、实践活动、模拟训练等，为学生提供多元化的学习发展平台。

（三）建立健全职业生涯规划教育体系

职业生涯规划教育体系的构建主要包括理论教育与实践指导。辅导员可通过与大学生的日常交流与答疑解惑加强对学生了解，并与其专业教师相联系进行反馈合理调整教育计划与教育目的，从而加强学生专业理论基础水平;同时辅导员还应结合实际合理开展深度辅导，帮助学生解决实际问题，正确认识自我、强化心理素质。辅导员还可结合高校活动合理引导大学生积极参加与职业生涯规划教育相关的职业设计比赛、模拟创业竞赛、职业心理测试以及社会实践活动等，从而构建适应性、实用性相对较高的实践教育体系，辅导员通过理论与实践的协同教育提升大学生的专业能力与实践经验，进一步明确其职业发展方向。

五、结论

总而言之，在大学生职业生涯规划教育中辅导员发挥着非常重要的指导作用，可通过日常管理与教育工作加强对大学生的深入了解，帮助其认识自我，发展自我，引导其明确自身职业定位与发展规划，从而提高职业生涯规划的教育效果，进一步保障学生的良好就业发展。

参考文献：

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[3]王晶.大学生职业生涯规划教育探析——基于辅导员视角[J].才智，2020（03）：100.

作者简介：李文韬，1994年12月，男，汉族，辽宁省盖州市，沈阳理工大学机械工程专业，研究生，硕士，辽宁大学商学院，助教，研究方向：大学生思想政治教育。5D6B7636-779F-464E-A414-9347C8D3C60E