小学英语游戏化教学策略

殷丽

游戏对于小学生来说是吸引人的，如果能将合理有效的游戏融入小学英语教学课堂，一方面将会极大地激发小学生们学习英语的热情;另一方面也让他们对教学内容的印象更加深刻，理解更加深入。教师调动了他们英语学习的主动性，也会激发他们的创造性，提高课堂参与，积极高效地完成教学任务。本文主要从游戏化教学的现状和意义出发，探讨游戏化教學的策略。

一、目标多样，形式丰富

小学英语教学中，词汇是基础和重点教学内容，但往往也是小学生最头疼的一点。他们没有记忆方法的策略，也没有课后记单词的动力支撑，因此这也给小学英语教学造成一道难题。因此，在单词教学方面很有必要融入游戏化策略，帮助学生在游戏中又快又有趣地记忆单词，为之后的语法学习奠定坚实基础[1]。

如在学习动物名称词汇时，可以将常见的需要小学生掌握的动物单词，如“cat”“dog”“rabbit”等词汇，让小学生角色扮演，进行交流谈话。教师可以设置教学情境，如“森林集会”“某个小动物的家”等，让他们在交流时带上画有动物名称的小卡片，互相称呼和谈话。这样既让课堂变得生动有趣，又可以让小学生们在不同多样的游戏情节中熟练掌握单词。教学目的是让学生高效有趣地学习，就需要老师以学生为主，自己为辅，在课堂学习中充分发挥学生的积极主动性和活跃性，但也要注意对课堂纪律的把握，课堂的教学目的是单词的掌握与学习，需要老师在课堂上及时了解学生们对单词的学习情况，根据实际情境和学习状况对课堂教学进行灵活的调整。

二、数字化引入，创新模式

随着信息技术的高速发展，新媒体教学已经走进课堂，因此小学英语教学也应充分利用多媒体，音频，图片等信息，吸引学生学习的兴趣，也更加直观高效地呈现学习内容。对于单词的发音，课堂内容的朗读，多媒体播放是教师有力的教学工具，也能让学生充分融入教学课堂中去，更容易地掌握学习内容。

如在某些单元中会有“listen and say.Then sing and do the actions”的内容，让学生们学唱一首简单的歌曲，然后做一做歌曲里的动作。教师可以利用多媒体教具播放音乐视频，这能有效地吸引学生们的注意力，因为有趣和新奇，他们也会全身心投入到音频中，跟着音频唱歌，课堂气氛也十分活跃。把学习内容作为歌词穿插进音乐当中，当音乐响起，学生的情绪被调动，学习效率是非常高的。这样的学习方式有效激发了学生学习英语的热情，也能让他们主动掌握和喜爱英语学习的内容，同时又感受到了音乐的魅力，学生很难不喜欢。在播放和学习的过程中，也需要教师尽可能地融入学生，融入音乐中，调动面部表情，肢体语言和学生互动，师生共同进入学习的情景之中，开心玩游戏的同时又学到了知识。

三、情境创设，提高实践能力

对英语的兴趣是学习英语最好的“老师”，将学生被动地学习转为主动学习，可以有效实现教学质量的提升。通过小学英语教学实践经验来看，英语作为第二外语对小学生学习来说具有一定难度，因此创设学习情境能让学生学习更加主动，也激发了他们学习英语的热情[2]。

在英语学习中创设游戏化的学习情境，如开展“How are you？”专题时，教师可以创设一个生活场景，让同学们每天早晨见面时互相问候对方“how are you？”，然后收到对方问候时也积极地回复“I’m fine，thank you.”这样的生活情境也告诉学生知识来源于生活，也应用于生活的道理，确保学生学到了知识，也提高了学生运用知识的实践能力。在学习“I’m Ms Smart”专题时，在课堂上创设一个学习情境，让学生在课堂上问候老师或者同学，并互相打招呼，增加与学生的互动交流，从而为学生提供更加良好的体验感，也有效提高了教学情境的质量。通过游戏化的学习情境和生活情境，促使学生主动地融入教学中来，也需要教师将教学情境与生活实际相联系。

四、总结

面对小学英语教学的现状和学生实际情况，游戏化教学策略是较为有效的提高课堂效率，激发学生学习兴趣的策略，通过多样化的目标设定，数字化教学以及教学情境的创设引入，能提高小学生对知识的掌握，运用。此外，也需要考虑到学生和学习内容的情况，确保游戏的设置与学情相符合，为学生提供更高效有趣的课堂体验。

参考文献：

[1]赵红艳.小学英语游戏化教学策略探析[J].求知导刊，2021（26）：80-81.

[2]李菊艳.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科幻画报，2021（7）：89-90.