浅谈初中班主任教学管理工作的现状和策略

陈艳霞

摘要：随着基础教育改革的快速发展，人们对科学研究和文化教育的重视程度也相应提高。 班主任一方面负责课堂教学的日常工作，另一方面还要执行相关的教学任务。 中学生在遇到问题时通常容易出现情绪不稳定，这是受青春期叛逆思想的影响造成的。 因此，初中校长应在学生的成长阶段给予适当的指导，鼓励他们的健康发展。

关键词：初中;班主任;

引言：初中班主任是初中班级管理的主要责任人，班级管理工作千头万绪，需要运用一定的艺术及技巧，有效促进班级工作的有效运行。班主任应该关怀与尊重学生，树立生本教育理念，充分发挥学生的学习与管理主体地位，重在育人。

一、初中班主任管理工作中存在的问题

（一）班级管理形式单一

班主任的管理是单向性的，即一味地对学生提出要求，而不顾及学生是否能够理解，是否能够接受，是否对学生产生了良好的教育作用，是否能够引发学生良好的心理体验。班主任企图用班级管理制度来规范学生的行为，缺乏与学生的互动交流式教育，学生不易接受硬性规定。有的班主任只是单纯地依靠奖惩来管理学生，学生往往会产生抵触心理，不能主动去完成相关任务。同时，学生的自主管理能力也不能得到有效提高。

（二）班风建设的欠缺

目前，部分班级的教风建设还存在不少问题，导致班级学生凝聚力不足，整个班级比较松散。这对班级发展的各个方面都有负面影响：教师在日常课堂上要花费更多精力来保持课堂整洁，自习班没有老师监督，学生无法安心学习，班级卫生差等[ 2]。总的来说，教风建设对学生的影响是深远的，一个精神懈怠的课堂难免缺乏生机和活力，就像一堆沙子，体现在课堂的方方面面。

（三）学生自主管理的欠缺

在传统教学管理的整个过程中，校长会比较主观地解决各种事情，随意性强，学生缺乏自治的空间，最终导致校长每天都很忙，大大小小的事情都需要你自己照顾它，但没有达到预期的效果。这种不科学的管理方式忽略了学生行为主体群体的影响，校长看似忙碌，但得不偿失[3]。因此，校领导需要对学生有足够的信心，注意学生能力强，但在校领导的幌子下不能充分展示，只会不断弱化学生的自我管理能力。能力随着时间的推移可以。

二、初中班主任管理工作中的教育艺术

无论是初中班主任管理工作思维的问题，还是班主任管理工作模式的缺陷，都需要切实采取措施进行改善和调整，而在这样的背景下，切实依照班主任管理工作的诉求采取针对性的教育艺术就显得尤为重要。详细讲述，在此过程中需要做好的工作有：

（一）加强与学生互动，关注学生心理发展

学生进入初中阶段，意味着进入了青春期发展阶段。在此阶段，初中学生的心理很容易受到外界的影响而出现变化。学生平日不仅要承担相应的学习任务，还要完成班级相关事务，班主任要及时发现学生心理方面出现的问题，开展有针对性的思想教育。尤其是面临毕业的初中学生，受到学业与升学的压力，常常会出现焦虑、自卑等不良心理反應。这也严重影响了学生的正常学习与生活，甚至对于正确价值观、人生观的形成产生不良影响。班主任在班级管理工作中要把学生的心理疏导及思想工作作为头等大事抓实抓好，心理健康教育与德育相互融合，让学生学会管理与调节情绪，学会调试心理，乐观地生活，勇敢地面对各种压力，勇于接受挑战，提高学习自信。有的学生心理内向，不喜欢与班主任面对面地交流，更不喜欢提及隐私性的心理健康问题，班主任要充分发挥网络隐蔽性特点，在网络上运用匿名的形式与学生交流，使学生能够敞开心扉。班主任可以更全面深入地了解学生的心理问题，对班级管理活动进行适当调整与改革。班主任要正视学生之间的差异性，对于问题学生要更加关怀和呵护，及时发现其闪光点，给予激励，避免以成人的观点看待与衡量学生，不要动辄对学生以“道德败坏”“品质恶劣”进行定性，要怀有一颗爱心与学生平等交流沟通，使学生能够放下思想包袱，融入班集体当中，体验成长与成功的快乐。

（二）组织开展班集体活动，实现集体观念的塑造

当前，很多班主任坦言不太喜欢开展班集体活动，认为需要消耗大量的时间和资金，有时候设计不好还可能被学生讨厌，继而导致班集体活动处于吃力不讨好的状态。面对这样的局面，需要班主任切实地转变思维。班集体活动是班级成员交流互动、相互了解的重要渠道，也是班主任与学生建立良好关系的重要途径，班主任要正确认识班集体活动在班集体建设中的效能，并且树立班集体活动设计意识，在此基础上合理地实现对应集体观念的渗透。班主任要关注如下几个节点：其一，让学生设计班集体活动，学生是班集体活动的参与者，他们的兴趣是不一样的，听取他们希望在班集体活动中做的事情然后将这些内容融入实际班集体活动中，可以形成良好的班集体活动氛围。因为活动内容和活动形式是学生自己选择、自己设计的，学生的参与兴致会更高。其二，班集体活动需要保持多样性，可以是体育运动比赛项目，可以是舞蹈才艺展示活动，可以是写作宣传报道活动，可以是娱乐游戏项目等，丰富的内容中可以激发学生的兴趣，学生可以感知到班集体活动的趣味性，继而营造良好的班集体氛围;其三，在班集体活动中嵌入素质拓展的小活动，将增强彼此了解、提升班级荣誉感、锻炼班集体协作能力等作为目标，初中生可以以更加正确的视角审视班集体活动，班集体的活动价值也会因此得到更好的提升。

（三）掌握沟通艺术，掌握学生动态

老师和家长的话对学生有非常重要的影响。所谓有效教育，是指更重视沟通的有效性，而不是教育的内容。学校管理层与学生之间的良好沟通有助于逐步建立新型师生关系，实现平等的沟通和交流。但以往师生之间的交流主要是指挥、理性教学、指责、惩罚等，不利于这一目标的实现。因此，初中校长要学会耐心听取学生的意见，对学生表示充分的尊重和理解，接纳每一个学生，不求回报，让学生懂得欣赏，愿意工作。与校长一起解决问题。面对课堂学习困难的学生，教师要善于发现他们的亮点;面对中等水平的学生，要充分发挥自己的潜力;在面对最优秀的学生时，要善于帮助他们发现反省点，充分把握不同学生的心理特点，与学生保持平等对话，让学生感受到校长对他们的关爱。其次，校长在与能言善辩的学生交谈时，要结合事实说服学生;与卑微的学生交流时，坦诚相待，提出明确的要求，让学生感受到校长的殷切希望;校长与学生交流时，要以理劝人，让他们感受到真诚的诚意。一般来说，校长在与学生交流时，要注意平等，要有耐心，善于倾听，抓住机会以德劝人，学会放下老师的威严，多表扬学生。

结语：综上所述，初中班主任在教学中具有重要的领导作用，可以保证班级集体在教学中的有序运作。校长在引导学生成长方面也发挥着重要作用。因此，初中班主任需要提高职业素质，提高文教水平，保持积极乐观的心态，做学生的生活引领者，在此过程中适当提高初中班主任的教学管理水平。实践教学管理，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）.

[2]白茹.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用措施——班主任工作总结[J].读天下，2020（01）.

[3]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育，2020（02）.