幼儿园大班自主游戏活动：康康医院

张丽

游戏主题由来：

我园幼儿大多数为医生、护士以及医科大学老师的子女，受家庭的影响，我发现孩子们在日常的交流谈话中，他们对看病、对药品的种类、人体结构等等产生了浓厚的兴趣。于是，在自主游戏活动中，很多孩子选择“康康医院”这个游戏区，经常供不应求，但孩子们在游戏中常常会争抢角色，无法合理分配，对医院工作的流程不是很熟悉，所以老师需要关注“康康医院”这个区域的游戏活动情况，便于指导。

游戏总目标：

1.了解医院医护人员及其职责，模仿和扮演医生、护士以及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

2.能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

3.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展、生成游戏情节。

4.合理摆放、爱护游戏材料，创造性的使用材料。

5.缓解幼儿对医院环境和护士打针等排斥感和恐惧心理，在生病时从心理上、身体上能配合医护人员的工作。

6.对医生和护士职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏

游戏分目标：

1.了解医院医护人员的工作内容及其职责，初步扮演医护人员角色。

2.生病时懂得要去医院看病，了解看病的基本程序，挂号、看病、取药。

3.大胆地、有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要，自制简单玩具。

游戏准备：

经验准备：在谈话活动中，引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院医护人员的职责。和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物品、药瓶、药盒、病历卡等等。

物质准备：在“康康医院”投放模拟的病历卡、听诊器、针筒、温度计、药品、医护人员服饰等，创设医院的环境。

游戏过程：

一、老师出示听诊器、针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

老师提问：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆，去医院看病的流程：挂号、看病、缴费、取药。

老师提问：你们去过医院吗？为什么去医院呢？去医院看病时，先要做什么？接着做什么？最后做什么？

老师小结：小朋友们身体不舒服的时候要去医院看病，看病时要先到导诊台的护士那里填病历后去窗口挂号（或网上提前预约挂号），然后到主治医生那里去看病，看完病再去缴费和到药房取药。

三、提出游戏要求：

1.要协商讨论解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物，创设医院的环境。

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士以及病人等角色。

四、幼儿游戏。教师以病人的身份介入游戏，观察指导幼儿。

1.观察幼儿能否协商分工，形成初步的角色意识。

2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序，挂号、看病、缴费、取药。

3.观察医生、护士能否明确自己的职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1.整理游戏材料和环境。

2.交流游戏情况。

老师提问：你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？你在游戏中遇到了什么困难，你是怎么解决的？下次的医院游戏，你认为可以增加什么材料？

第二次游戏

上次游戏回顾：从上次游戏中，老师发現幼儿对医院游戏是充满兴趣的，特别对医生这个角色充满向往。但是在游戏中，幼儿出现的问题与其他主题游戏第一次出现的问题大同小异，即语言交流不够丰富，游戏情节不连贯，甚至不知该如何往下发展;在游戏过程中很容易笑场，无法投入到游戏角色中;医生看病时不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状找出应对的策略，形式单一;对于打针尤其感兴趣，不管什么病症，都要求病人打针。因此，针对这些情况，老师与幼儿一同商讨后，对游戏方案进行了调整。

游戏目标：

1.明确所扮演的角色，增强角色意识。

2.尝试根据不同的病症，针对性地提出治疗方案，能对症下药。

3.能运用礼貌用语进行交流，促进角色间友好互动。

游戏准备：

经验准备：通过就医的情景短片，引导幼儿学习并回顾医生看病的方法，加深对不同的病症的不同诊断方法的了解。

物质准备：压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药品、办公用电脑、自制的检查仪器等等，丰富医院的环境创设。

游戏过程：

一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

教师提问：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给所有的病人打针，这样对不对？为什么？要怎么样才能帮助病人把病看好？

老师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服？然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。如果有需要的可以再打针或去拍X光片等进一步确诊。

二、提出游戏要求。

1.与同伴协商角色分配。

2.导诊的护士要主动与病问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1.适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

2.观察医院工作人员与病人之间的语言交流情况。

3.观察幼儿对环境和材料的运用与创造性发挥情况。

活动延伸： 科学探究区域可以增加 “人体的秘密 ”等模型和电子图书等;条件允许的情况下，我们可以邀请医生家长来园开展助教活动。