中职计算机应用专业“1+X”证书试点人才培养方案探究

陈俊俊

摘要：“1+X”专业技术知识等级证书制度是为促进中国职业教育发展，使企业专业技术知识等级证书制度与学校毕业证、学历证书制度相结合，以提升培养教学质量的关键措施，本章以普通中等职业学校计算机应用专业为例，对培养方法、课程标准等展开剖析，以企业需求为目标，以服务学校教学为主旨，以就业市场为导向，并提出了建立适合于“1+X”认证制度下的中职学校计算机应用专业课程标准，以切实提升企业技能培养的教学质量。

关键词：“1+X”证书制度;计算机应用;教学标准

引言：以新型的电子计算机加速渗透到社会生产与经营的各个方面，电子计算机应用领域正呈现着网络化、平台化、业务化、融合化、通用化的最新趋势。所以，针对中职院校，唯有制定适应当前“1+X”证书制度，适合企业发展科技要求与社会发展需要的计算机科学应用专业教学规范，推动培养模式改革，方可适应社会发展对人才培养的要求。

一、“1+X”证书制度的含义

“1+X”是《国家职位高等学校改造发展方案》中所强调的一种重要课程导向管理，通过将在校取得的文凭验证同未来技术岗位相关的工作职业经验验证结合起来，对信息技术课程进行重要的变化创新。“1+X”中的"1"即学位合格证书，"X"即是与之对应的岗位级别合格证书，两者相互促进、彼此连接、交汇融通，不但反映出学生在读情况与专业技术水平，而且标识着新型职业培训体制的出现与进步。

二、中职计算机应用专业“1+X”证书试点人才培养方案探究

1.多种措施并举，激励学生积极获取“1+X”证书

“1+X”考证管理制度是一种必然的趋势，可以拓宽在校学生的求职通道，培养自身求职创新才能。在“1+X”试运行阶段，要为在校学生详细解读《国家职务高等学校变革快速发展实施》《关于在中职实施"文凭合格证+若干职务技术能力水平合格证书"管理制度试验实施》等政策精神。通过免考或者免修某些课程、实训课程，鼓励更多的学习者参加“1+X”考证。从而引导已取得的相应资格培训学生参加更高水平的资格考核，从而增强未来发展自信。同时，引导这些培训学生和其他培训学生互换进步中的经历和乐趣，并影响更多中职学习者加入其中。根据计算机应用技术学科方向，引导学生业余时间开展探究型教学，培养学生主动创新意识。

2.打造符合“1+X”证书标准的“课证融合”

课程体系通过整合计算机应用技能学科群的教学资源，优化课程设置，或替换部分课程，或创建全新的课程，把计算机技术类“1+X”认证规定的技术等级规范融入到学习目标与知识内容之中，从而使证书的技术要点与培养方案规定的技术目标进行了知行合一，使学习者在掌握好基础知识的同时，接触最新科技、新工艺、新标准，做到入校即入企。在计算机同一个方面，也可以进行一些类似的认证，所以通过采用这种的方法，不但能够帮助学习者按照自己情况进行适当的认证考核，而且同时也潜移默化地提高了学习者的技能水平，从而达到现代职业教学目标。

3.革新校企合作模式，深化产业教育合作

在应用型本科转型、“1+X”证书试点、双师型资质队伍建立、产科研一体平台搭建等一系列政策的支持下，老师的教学侧重心也随之发生变化;面对计算机科学、网络行业的科技创新、转型升级，"互联网+"的政策不断推进落实，行业范围扩大，老师在掌握学科基础知识的同时，也要和行业紧密结合，这就要求使用型硕士院校老师必须不断吸收高新科技，不断提升实际工作技能，做到"教""学"并进。因此，学校作为应用型本科院校，在专任老师培养规划上以实验与创新为核心目标，以实战课程为核心培养手段，并要求专任老师在每三年内必须进行一个为期半年的企业顶岗锻炼。同时学校还将针对行业发展状况制订专业师资培训规划，并加强中职老师与计算机科学与技术专业行业内的“1+X”认证试点培养、与认证公司的互动互动等，使院校老师的课程、培养、技术人员与行业共同发展。

4.推进“1+X”证书制度，加快资历框架建设，革新考核模式

“1+X”认定管理体系中，"1"代表的是课程认定，即规定研发型高等院校首先也要做好学生的基础素质教育工作，并培养学生的基础专业工艺操作技能，使学生满足作为中职生的基础需求。"X"则表示学生的未来具有多种可能性，具体体现为各项职业技术认定，对行业需求的各项专业知识具有针对性，同时能够解决各项职业技术、素养、技艺的強化、补充、拓展问题提问。国家教育部提出加快推动国家资历系统架构建设政策落到实处，可以与“1+X”认定管理体系有机融入起来。资历框架建设要求我校通过整合学生的各种课程讲授经验、研究成果，包括在校课程与学校教学、个人学习、职业训练等，以实现课程讲授的各级、各类的整合发展，为学生的终身学习建立一种平等公正、灵活可靠的教育框架。

结语：

“1+X”证书制度是国家大力推进的全新制度，也给应用型本科的人才培养指明了方向。随着“互联网+”在创新2.0的不断推动下，经济社会发展也将会迈入一个新的台阶，对计算机、互联网行业的人才需求也会达到新的高峰，急需培养大量具有高新技能、实践能力强的计算机、互联网人才。柳州工学院将以“1+X”证书制度为契机，推动计算机科学与技术专业人才培养改革，为计算机、互联网行业培养更多高素质复合型技能人才。综上所述，中职计算机专业教师要开展以人才培养为主的教学，达到培养计算机专业人才的目标，需要深入社会研究，认清行业发展现状，以明确人才培养目标;同时，教师还应改革传统教学模式，结合校园内外资源，创新教学模式;最后，教师在实际的教学中，开展以发展的专业实践能力为目标的教学，通过促进学生潜质的显现，达到培养计算机应用专业人才的最终目的。

参考文献：

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