初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

缑欣

伴随着我国新课改的实施，我国的初中体育教学工作也在逐渐探索新的教学模式和教学方法，从而更好的提高学生的学习效果。兴趣在初中体育教学中是引导学生主动参与的重要因素，同时也是学生情感的寄托。在开展初中体育课程实践教学的过程中，教师需要通过兴趣引导学生，从而营造良好的课堂教学氛围，这对学生训练动力的激发也具有非常重要的意义。对此，本文作者根据自身的工作经验，对初中体育教学中的兴趣教学法应用及其实践意义等进行了研究，同时根据当前的初中体育教学中兴趣教学法存在的问题进行了分析，提出了自身的几点建议。

1 兴趣教学法在初中体育教学中的重要性分析

在传统的初中体育教学中，教师往往只是将理论的知识和一下简单的体能训练教授给学生，但随着我国教育行业的快速发展，国家和社会对学生的体育发展重视程度也在逐渐提高，体育教育工作也在逐渐从传统的教学模式逐渐向着素质教育的方向发展。而初中阶段的学生在生理和心理上是重要的发展阶段，这一阶段学生的教育和成长对其今后的发展具有重要意义。对此，需要抓住这一阶段的体育教育工作来帮助学生更好的成长。对于当前我国的素质教育，各学科在开展教学的过程中需要积极转变自身的思维，更新自身的教育理念，在教学的过程中加强对学生的思想教育，凸显学生的主体地位，这样才能促进学生的全面发展。另外，初中体育教师在开展教学的过程中，也在逐渐关注学生对体育的兴趣，通过兴趣教学的方法来提高学生的体育学习成绩等。

初中阶段的是学生整个成长过程中最关键的时期之一，这一阶段的学生加强体育锻炼对学生今后的成长和发展具有重要意义。对此，兴趣教学方法需要在开展教学的过程中进行充分的运用。兴趣教学法在应用的过程中主要有几个方面的优势，首先是对学生积极性的调动，在开展初中体育教学的过程中，兴趣教学法能够调动学生的课堂学习兴趣，通过这一教学方法的引导，教师能够打破传统的教学方法和教学理念的限制。学生在兴趣的引导下，能够更加积极主动的参与到体育学习中，同时对学习中面临的困难和挑战也会主动迎接，从而为学生的精神意志锻炼提供良好的基础。像在开展教学之前，教师可以通过播放一些奥运会的各种体育赛事来激发学生的兴趣，同时在条件允许的情况下，可以带领学生到现场观看各种体育比赛，从而调动学生的参与积极性，并帮助学生更好的寻找体育学习的乐趣等。另外，通过兴趣教学法能够更好的对学生的兴趣点进行培养，从而帮助学生更好的寻找自身的兴趣爱好，这对提高学生的兴趣爱好培养也有一定的意义。由于初中生的日常生活学习比较单调，每天的路线就是两点一线，这使得学生在日常的学习生活中很难寻找兴趣活动。在这种情况下，很多学生将自身过多的精力投入到网络游戏或者网络小说等内容中，这对学生的负面情绪影响是比较大的，同时还会导致学生对学习的兴趣不断降低，最终造成学生的价值观和世界观受到较大的影响。而在进行体育教学的过程中，教师通过兴趣教学法对学生进行引导，帮助学生积极参与体育活动中，同时通过不同类型的体育教学还能够帮助学生享受在体育教学过程中寻找快乐，此外，体育活动的开展还能够帮助学生获取荣誉感和成就感等，这对学生的自我发展和突破等具有非常重要的意义。对于初中学生的成长，体育教学活动能够培养学生多方面的兴趣，促进学生的全面成长。

2 初中体育教学中兴趣教学法中存在的问题分析

2.1 體育课程在初中教学中的地位较低

对于当前我国的初中体育教学工作，由于受到传统应试教育的影响，学校和教师对体育课程的重视程度不足，特别是对于初三的学生，大部分的学校和教师将实践让给其他主课的教师，在这种形势下，初中学生的体育学习很难有效开展。此外，一些学校的初中体育教师往往都是其他教师兼职的，且其在开展教学活动的过程中，并未形成属于自身的教学理念，这就使得初中体育教学很难取得应有的效果。这种从教师本身到学校对体育教学的重视程度不足，导致在初中体育教学中，学生很难对体育学习产生兴趣，且随着学生的学业加重，加上学生日常生活中的各种诱惑，使得学生将更多的精力投入到其他学科或者其他活动中，导致初中学生的体育学习效果不断降低，影响学生今后的成长和发展。

2.2 体育课程枯燥单一

体育教学由于受到传统教学观念的影响，教师在开展教学的过程中往往更加注重理论教学，这使得传统体育教学非常单一，学生在学习的过程中缺乏兴趣，影响学生的学习效果。若在体育教学的过程中无法激发学生的学习兴趣，学生很难在体育课堂上寻找到学习的兴趣。很多初中体育教师在开展教学活动的过程中，采用原有的教学设计和教学方法，并未将学生的学习兴趣培养作为课堂教学的重点，导致整个初中生涯中学生对体育课堂的了解仅限于教材中的内容。这种体育教学方法，使得学生的个性化发展受到了较大的压抑，大部分的课堂时间，学生都在自由锻炼或者教师课堂讲解各种体育知识，甚至一些初中体育课堂教学中，教师采用放养式的教学方法，这对学生兴趣爱好的培养基本上没有，不仅阻碍了学生的兴趣培养，甚至很多初中学生在毕业之后连基本的体育锻炼都无法做到。

2.3 兴趣教学法未贯彻在初中体育教学中

对于我国当前大部分的初中体育教学活动，教师并未认识到体育教学对学生的发展重要性，过分关注学生的文化知识学习，甚至一些体育教师认为体育课没有存在的必要。在进行课堂教学的过程中，教学内容随意，加上学校的关注度不足，很多教师往往是应付了事。长此以往，体育课教学不但无法成为学生发展的动力，甚至会导致学生对体育课堂教学产生负担。总的来说，各种客观因素的综合导致初中体育教学中学生的兴趣受到了严重的抑制，对学生今后的发展甚至形成了负面的影响。

2.4 兴趣教学法在初中体育教学中缺乏完整的教学模式

放养式的初中体育教学在开展教学活动的过程中，并未根据学生的兴趣爱好等设计科学的课堂教学模式，同时课堂内容也为考虑到学生在教学中的主体地位，从而导致学生对体育教学活动产生抵触心理，严重影响初中学生的体育学习效果。对于当前我国的很多初中体育教学活动，在开展的过程中教师并未认识到学生的教学主体地位，而是采用传统的被动式的教学方法来进行体育教学活动，这种模式下的初中体育教学活动很难有效开展，且学生的学习兴趣受到较大的影响。

3 初中体育教学中兴趣教学法的应用措施

3.1 加强引导

在对初中学生进行体育教学的过程中，教师是学生学习的引导者，对此，首先需要帮助体育教师正确认识体育教学的重要意义，然后采取科学有效的方法来对学生的兴趣进行培养，帮助学生正确认识体育教学。心理引导是开展兴趣教学的前提，初中体育教师需要从思想意识方面对学生进行引导，同时在这一过程中需要根据学生的心理特征以及性格等来进行教学方法和教学模式的制定。对于这种思想方面的引导，需要体育教师自身在思想方面对体育教学和兴趣培养有一个正确的认识，在开展教学活动的过程中能够充分实践。只有教师本身对体育教学活动有了正确的认知，才能够在教学活动的过程中对学生进行正确的引导，帮助其坚定对体育兴趣的培养和锻炼。初中学生的身心处于快速发展阶段，这一阶段除了需要帮助学生掌握更多的文化知识，奠定良好的文化底蕴之外，还需要帮助学生进行体魄的锻炼，这样才能够帮助学生更好的应对未来的挑战。此外，这一阶段的学生在心理上逐渐产生叛逆，传统的被动式教学方法很难让学生真正的融入到学习中，只有在教学的过程中培养学生的兴趣，根据学生的兴趣制定相应的教学内容，才能够帮助学生真正的融入到体育学习中，提高学生的体育学习效果。在开展教学活动的过程中，教师不能将学生不喜欢的内容添加到教学中，这样会让学生产生逆反心理，教学活动和教学模式的指定需要结合学生这一阶段的心理和生理特点制定，同时通过正确的引导，激发学生对体育课程的热爱，这样能够为学生今后的体育学习奠定良好的基础，促使学生能够积极主动的参与到学习中，帮助学生健康成长。像在教学的过程中，教师可以先引导学生进行一些常规的集体活动，包括排球和篮球等，这些活动需要学生之间相互协作，激发学生的荣誉感，培养学生的团结能力。然后在活动开展的过程中，对学生进行逐步的引导，培养学生对体育课程学习的兴趣。另外，集体性的体育活动还能够帮助学生消除自身内心的胆小懦弱等心理，通过体育锻炼帮助学生培养积极向上和乐于挑战的性格。

3.2 组建兴趣小组

兴趣教学方法在使用的过程中就是围绕学生的兴趣爱好来开展各种教学活动，对于初中体育教学工作来说，教师同样需要结合学生的兴趣爱好来进行不同教学方法的制定。教师在开展兴趣教学之前，需要对学生进行全面的调查，包括学生的个性以及爱好等，在了解学生的情况之后，在根据不同学生的特点制定相应的教学方法。这种教学方法既符合了我国的因材施教模式，同时还能够对初中学生的个性化教育需求进行满足。对此，在日常的初中体育教学活动中，教师需要有意识的对每一位学生进行认真的观察，包括学生体育方面的特长，以及在课堂教学中学生感兴趣的教学内容，然后对这些观察到的每一位学生的特点进行统计和分类，并以此为基础对学生的特点和兴趣点进行科学的引导，这样能够帮助学生更好的进行某一方面兴趣爱好的培养，帮助学生更好的提高兴趣方面的成绩。对于这种教学方法和教学内容，就是教师通过发现学生的兴趣点来对学生进行兴趣的调动，从而将传统教学方法中的单调乏味情况进行消除，构建轻松愉悦的教学氛围，在这种氛围下，学生的体育学习效果将会大大提升，同时学生在课堂学习中的主观能动性也能够得到较大的调动。

对于这种情况，教师在开展教学的过程中，可以构建兴趣小组来将相同兴趣爱好的学生进行集中，通过兴趣爱好相同学生的集中，能够激发学生的情感共鸣，在学习的过程中能够更加具有追逐性。教师在进行课程的指定时，可以结合学生的个性特点和兴趣爱好等来创建合适的教学情境，对于不同兴趣爱好的学生进行不同的教学内容和教学方法设计。像对于喜欢篮球和足球等球类运行的学生，这些学生在学习的过程中更加注重对各种动作和相互之间的配合，教师在进行教学活动的制定时可以多开展一些需要相互合作的教学活动，培养学生之间的默契以及相互合作意识。还有一些学生喜欢田径运动，像跑步和跳远等，这些学生在进行教学活动的制定时，教师需要多帮其提高耐力和耐心方面的锻炼，帮助学生了解如何不断突破自我，并给予學生相应的鼓励，帮助学生更好的发展。分组教学活动模式的开展，能够为学生的体育学习创造良好的运动分为，并帮助学生更好的寻找体育学习中的快乐，教师通过科学设计教学内容和教学方法，能够对学生的参与积极性进行有效的调动，同时体育教学活动的开展，学生更多的是在心理和生理方面的突破，这些教学内容能对学生文化课程学习中的思想压力进行释放，帮助学生更好的面对后续的文化知识学习，帮助学生更加健康的成长。兴趣小组在进行组建的过程中，教师还需要根据学生不同的情况有意识的进行长远的规划和设计，帮助小组内的学生共同成长，包括文化知识和体育活动之间的结合，这样能够提高小组内学生的和谐相处，同时提高学生对运动项目的更加全面的掌握，帮助其更加了解自身和了解自身所喜爱的活动。通过这种教学方法的设计，不仅能够帮助学生提高自身的体育学习效果，同时还能够对学生的团队意识以及合作能力等进行培养，帮助学生更好的应对今后学习生活中的各种困难和问题。像在进行教学的过程中，教师可以组间篮球和足球等兴趣小组，在这些小组教学的过程中，除了常规的教学内容之外，还可以开展一些趣味性的教学活动，这种活动不必有多强的目的性，主要是帮助学生之间增加交流，同时对学生的团队意识进行潜移默化的培养。最后，在体育活动教学的过程中，还能给予学生更多的机会展示自身所学，像花式篮球等，这些兴趣小组内的趣味活动开展，既丰富了学生的学习内容，同时还帮助学生更好的展示自身，符合初中学生的个性和特点。

3.3 恰当引入游戏

兴趣是学生参加初中体育教学活动的导入点，而游戏则是初中生的重要心理发展内容，这一阶段的学生本身对游戏比较喜爱，在开展体育教学的过程中，教师可以通过游戏来对体育课堂教学内容进行延伸。初中体育教学活动开展的过程中，教师需要充分运用游戏来提高体育教学活动的趣味性，同时还能够激发学生对初中体育学习的兴趣。游戏在初中体育教学中的应用，除了满足学生的个性化发展需求之外，将教学融入游戏中还能够帮助学生在玩耍的同时掌握更多的体育专业知识，这对学生的体育认知水平提升具有重要意义。尤其是对于不经常参加体育运动的学生来说，游戏的乐趣往往比体育教学更大，教师在开展教学的过程中融入游戏，能够起到良好的促进作用。对此，在开展日常体育教学的过程中，教师需要恰当的引入游戏，这样既能够调动学生的学习兴趣，同时学生在参与时的积极性也能够得到提升。当然，在进行游戏活动的组织前，教师需要先了解学生的兴趣爱好，并在此基础上对游戏内容和游戏模式进行多样化的设计，这样能够更好的迎合初中学生对游戏的身心方面的需求你。像在进行游戏的设计过程中，教师可以先组织学生进行表决，这样能够让学生更好的选择自身喜欢的游戏类型，同时在表决的过程中采取少数服从多数的方法，这样能够选出符合大多数学生兴趣的游戏模式。此外，对于游戏内容也需要进行科学的选择，像一些学生喜欢团体类的内容，教师可以针对这些学生设计团体类的游戏，像竞技游戏等，这样能对学生的团队能力进行锻炼，而对于一些喜欢表现自我的学生，教师可以设计一些凸显个人能力的游戏项目，像投掷沙包等，这些游戏简单轻巧，且对学生的运动能力也能够进行锻炼。

4 总结

综上所述，对于初中体育教学来说，学生的兴趣对学生的体育学习效果具有直接的影响，教师在开展教学的过程中需要引入兴趣教学法，这种教学方法能够帮助学生更好的成长，对学生今后的发展也具有重要意义。

（作者单位：甘肃省天水市麦积区向荣学校）