基于双减背景下的小学体育智慧课堂构建

钱旭威

1 基于双减背景下的教师在小学体育智慧课堂构建的不足点与现状

基于双减背景下，体育教师需要跟紧紧跟政策理念，推动政策发展，落实实际教育政策。但是，在政策落实过程中，体育教师因出现对于政策重视程度不足，学生配合程度不足，对于智慧课堂构建了解不足，进而使得体育教师构建的智慧课堂拥有不足点，导致体育课堂的效率低下。接下来教师通过对于现状分析、不足点分析来进一步探究如何应用双减理念来为学生构建体育智慧课堂。

1.1 教师对于学生的体育教学重视程度不够

在传统的教学中，并不以学生德智体美劳全面发展为主，而主要重视学生的文化成绩。在这种的教学背景下，教师乃至学校对于学生的体育锻炼教学并不重视，进而导致培养出的学生更偏向于学习文化课，对于身体健康发展并没有很重视。或者说，哪怕有学生对于体育锻炼拥有一定兴趣，但是卻没有在传统的体育课中，因为教师并不重视而没有很好的被激发出来。因此，在双减背景下，体育教师为学生构建小学体育智慧课堂时，就需要加深对于学生体育教学的重视程度，只有教师重视学生的体育素质培养，身体锻炼培养，才能够使得学生在学习过程中通过环境的影响，对于自己身体锻炼素质加强的情况进行重视。

1.2 学生对于体育锻炼学习兴趣不大

在学生进行体育锻炼学习时，学生对于体育锻炼学习的兴趣也决定着他们体育锻炼学习的效率和质量。倘若学生对于体育锻炼学习兴趣不大，就会导致学生无法积极的配合教师的教学，无法良好的完成体育锻炼任务，进而导致学生的体育锻炼效果不好，以此来达不到小学体育教学的目标。因此，在教学过程中，教师需要依据双减政策，依据智慧课堂，来为学生构建能激发学生体育锻炼兴趣的课堂，让学生能够积极的参与到课堂任务中去，激发课堂学习的氛围，以此来才能使得教师高效简洁的为学生带来体育智慧课堂的构建。

1.3 教师对于智慧课堂的教学模式了解浅显

在体育教师利用智慧课堂来为学生进行体育教学模式时，需要全面的对智慧课堂教学理念、教学模式、教学方法进行探究。倘若体育教师对于智慧课堂的教学理念、模式、方法理解的较为浅显，就会使得教师在教学过程中不能将智慧课堂的教学与体育课堂恰当的融合。因此，在教师利用智慧课堂来构建体育锻炼教学课堂时，就需要多方面，多层次，深入化的去研究智慧课堂教学的理念概论，进而在通过借鉴实践来为学生带来智慧课堂化的体育锻炼课堂，竟然让学生通过智慧课堂信息技术的辅助来高效，有效，趣味化的进行体育锻炼。

1.4 教师未在教学中深度应用双减理念

伴随着现在新课改的不断推行，教师在教学的过程中应用双减理念对学生进行教学是非常重要的。但是，如何应用双减理念为学生带来高效有效的教学需要教师进行探究。倘若，教师并没有根据班内学生的实际情况，没有去探究双减理念的实际概念，实际应用方法，就会导致教师在体育教学过程中不能熟练的应用双减理念来对学生构建智慧体育课堂，进而导致学生在学习过程中锻炼压力过大等问题而产生逆反心理，这种心理的产生，会导致学生在体育锻炼，体育学习的过程中学习效果，成长效果恰而其反。因此，在现在的教学过程中，教师需要在新课改背景下深度剖析双减理念的应用方法，全面了解如何应用双减理念，更好地为学生构建体育智慧课堂，才能使得学生在低压力，高兴趣，高饱和的环境下进行体育锻炼，体育成长。

2 基于双减背景下的教师进行小学体育智慧课堂构建的意义

随着现在科技社会的不断发展，发展进步速度越来越快，对于人才的需求程度也不断加深，进而导致在教学时，教师需要为社会培养出高精尖，能够经受社会打击的人才。因此，在教学时，教师首先需要为学生提供一个能够快乐成长，健康成长的环境，这种环境的构建中，需要教师应用双减理念。因为双减理念更人性化，更注重学生在一定承受压力范围内进行成长，其次，双减理念为学生减轻学习负担，控制学生的学习时间，提高学生体育锻炼的质量，增加学生体育锻炼的兴趣，让学生对于体育锻炼有针对性的学习，针对性的锻炼。所以，双减理念为教师体育教学提供了背景条件。而，智慧教学模式为教师切实地进行教学提供了实际条件，当今社会科技信息技术不断发展，致使教师的辅助教学工具也在进步，使得教师可以利用高科技的教学工具，为学生通过灵活的教学方式打造高效率的教学课堂，让学生在体育锻炼中通过更高效、更多样化、更丰富化的形式来进行锻炼，以此来使得学生拥有健康的身体，拥有健康的锻炼习惯。在智慧课堂构建中，教师深层次话构建智慧课堂，构建以学生为主体的课堂氛围，让学生积极的参与课堂的实际教学活动，通过情景化、代入化、实践化、探究化、交流化的教学模式来进行体育锻炼，进而使得学生切实的提高自己的身体素质，培养自己的综合素质，实现自身全面发展的目标。

3 基于双减背景下的小学体育智慧课堂构建的策略

在双减政策的背景下，教师对其理念进行探究，以期望通过双减理念为学生打造良好的学习环境，接着再通过小学智慧课堂来为学生构建有趣、高效、高质的小学体育课堂。以上正是教师通过分析当下体育教学现状，以下是教师针对现状进行的一系列小学体育教学的策略探究，以期望通过针对性的教学模式，让学生的体育锻炼能力有效提升，体育意识、体育心理有效培养。

3.1 基于双减背景下，智慧情景创设教学模式

在体育教学过程中，可能会因为体育场地，情景等因素造成学生不能很好的进行体育锻炼。因此，为促使学生更好地进行体育锻炼，养成健康体魄，拥有多元化的锻炼能力。教师可以应用信息技术的帮助来为学生构建智慧化情景的教学模式。智慧化情景创设主要是指学生通过信息技术来帮助学生构建一定场景，接着，学生在特定的场景中，通过学习认知，了解掌握，再在现实中进行锻炼。这种锻炼运动了解过程，能够刺激学生的视觉感官，听觉感官，让学生更好的对于知识进行学习。与此同时，智慧化情景创设的教学模式，更有利于教师对于体育知识的教学进行讲述，因为情景的创设能使得学生更好地对于体育锻炼拥有代入感，实际操作感，实际锻炼感，所以使得教师的教学效率，教学能力得到有效提升，学生的素质培养能力，培养锻炼能力得到有效提高。

在教师为学生进行篮球运动的教学时，首先可以通过篮球运动的比赛来让学生对于篮球运动规则，运动概念进行了解，因为教师需要了解到，小学阶段正是学生长身体的时候，如果因为不正当的动作锻炼，会使得学生的身体受到一定的损伤。所以，教师通过视频篮球比赛来让学生对于篮球运动的动作进行了解，有助于学生规范性的进行体育锻炼，进而减少学生锻炼受伤的可能性。与此同时，教师通过篮球体育比赛来激发学生的运动热情，让学生在小学阶段就对于篮球运动产生浓厚的兴趣，进而有助于学生在日常生活中进行体育锻炼，让身体得到伸展，让腰腹力量上肢肌肉得到充分锻炼。其次，学生在情境化创设的智慧课堂中，对于篮球运动的锻炼价值，拥有充分的了解，然而，在自我进行锻炼时，能够开发大脑进行体育锻炼，让自身的身体素质，身体运动速度敏捷，反应得到提高。

3.2 基于双减背景下，智慧互动交流教学模式

在体育锻炼，体育运动过程中，并不是一个人的锻炼，因为在足球，篮球，羽毛球，网球等的运动中，都是以比赛，竞技，合作的方式进行开展的，进而需要学生在运动中拥有充分的默契和竞赛精神。因此，在双减背景下，教师需要通过智慧化互动交流的教学模式对学生进行体育运动教学，让学生在体育知识学习的过程中，拥有与他人互动，沟通运动，探讨合作的精神，而互联网的不断发展，能使得学生查阅资料规则，了解内容，掌握动作，剖析有更好的学习方式。智慧互动交流可以是教师与学生之间，也可以是学生与学生之间，这种锻炼交流可以使得师生关系亦师亦友，学生之间的关系更加亲密，让学生在锻炼时通过挥洒汗水，充分沟通，激情锻炼来获得健康快乐的成长。

小学阶段是学生成长的一个重要阶段，在此阶段中，教师需要培养学生的沟通能力，理解能力，这样才使得学生在将来的发展中能够跟他人正常的交流，良好的沟通自己的想法。但是，正处在小学阶段的学生，有的腼腆，有的外向，有的不擅长表达自己，教师就可以让学生通过互联网沟通软件来进行自我表述，与他人沟通。体育教师可以通过体育锻炼为话题来与学生在信息互联网络上进行交流，让学生在增进体育知识的同时，又增强与人沟通，与人交流的能力。其次，在互联网资源发达的当下，网上交流更利于学生与学生之间，教师与学生之间互相发送有关于体育锻炼的知识，观看相同的知识锻炼竞赛，进而让学生增进友谊，拥有更多的共同话题，让学生的运动意识增强，运动朋友增多，运动能力提高。

3.3 基于双减背景下，智慧引导探究教学模式

小学阶段的学生正处在兴趣大大但对于事物深入了解并没有准确行动的阶段，他们只会浅显的对于事物进行了解，这种的思维模式并不适合学生后期深入的发展，因此，在教学过程中，教师需要利用时间，利用信息化技术去引导学生进行体育锻炼，引导学生养成良好的锻炼思维模式，养成良好的锻炼习惯。只有在小学阶段为学生打下良好的运动锻炼基础，才能使得学生在将来的学习过程中，通过基础来对于体育锻炼进行深入的学习。毕竟每个学生只有一次童年，一次小学学习阶段，教师重视小学阶段的体育教学是十分有必要的。智慧化引导探究教学模式，是教师通过借鉴他人教学模式，融合自我学生锻炼情况来进行的针对化，问题化体育锻炼教学形式，以此来使的学生通过教师引导来深入地进行体育锻炼，体育综合素质培养。

在教师为学生教授立定跳远这个锻炼知识时，首先，可以通过一个个问题，将学生的兴趣吸引到学习立定跳远上，比如，立定跳远是什么锻炼？他又能锻炼人的什么部位？它对于学生长个有帮助吗等等。而智慧教学辅助工具也可以让教师的教学方法更多样化，让教师从自身亲自演示，到从PPT微课视频等方面为学生进行分解展示，让学生通过PPT照片中所对应的姿势和正确姿势角度所拥有的锻炼效果进行疑问提出？进而使得学生能够完整，连貫，多元化，深层次的去消化立定跳远整个过程。通过此次深入地让学生进行运动了解后，教师可以让学生再在室外进行自身演练，在这个过程中，学生会很快的学习跳远这个动作，并将跳远的益处，跳远对锻炼的好处进行了解。其次，问题引导学生能够激发学生对于知识的记忆程度，让学生从发现问题，了解问题，解决问题，这个过程中去学会立定跳远这项运动，也使得学生在教室的智慧课堂工具辅助下，通过视觉感官刺激来对于立定跳远的连贯性进行消化，既然有助于学生的跳跃能力，四肢协调能力大脑吸收能力有效地得到培养与提高。

3.4 基于双减背景下，智慧自主探究教学模式

在现在的教学背景下，主张让学生拥有自主的学习能力。因此，在小学体育的教学过程中，教师需要借助全新的教学模式，教学理念为学生创造能让学生自主进行探究学习的环境氛围，让学生培养自主学习能力，自主探究能力。在体育教师利用信息软件来对学生进行教学时，可以通过教学辅助软件让学生进行自主的学习，具体操作过程为，教师下达锻炼任务，学生在教学软件上接收任务，并通过教学软件中所包含的运动种类，运动时间，运动锻炼效果来对自身进行锻炼，此种锻炼是以学生的自我意愿为主旨，最大程度激发学生愿意锻炼身体健康的兴趣，进而让学生在小学阶段奠定良好的身体基础。

在体育锻炼过程中，拥有众多的体育运动形式，而她们的最终目的都是为了锻炼学生的身体。但是在体育课教学时，教师并不能将所有的运动种类为学生进行教学，但是教师可以通过智慧化的教学模式，让学生自我的对于感兴趣的运动进行探究。学生可以通过网上运动资源查询，运动概念理解，知识剖析，偶像名人效应等等来进行其他运动学习。在学习的过程中，学生因为教师教授运动的相通性而自主的进行其他运动的学习，所以使得学生在学习上不仅拥有自主的学习能力，还使得学生的运动能力得到锻炼。

3.5 基于双减背景下，智慧游戏化教学模式

正处在小学的学生，他们对于游戏有着敏锐的直觉和天生的兴趣，因此，在教学过程中，小学体育教师就可以通过智慧游戏化的教学形式，让学生达到体育锻炼的效果。智慧化游戏的教学模式是教师通过互联网探究与学生现状融合结合而出的游戏教学形式。互联网探究是教师将他人的教学模式，取其精华去其糟粕融入自己的游戏化形式中，以此来使得自己拥有高效的教学模式，奠定学生身体健康锻炼的基础。

在教师为学生带来扎马步的锻炼时，因为此，锻炼形式较为单一，死板。学生对于此的学习兴趣并不多，但是教师可以在互联网查询小游戏再将其融入扎马步知识的方式来为学生进行扎马步锻炼。在这种游戏激发的情况下加上小学阶段学生表现欲的刺激下，学生会很好的通过游戏方法去掌握教师所讲述的动作要领，再通过录像形式来观看自己的锻炼成果，进而让学生在游戏和动作展示下拥有双重的满足感，以此来使得学生更加积极的去进行体育知识的学习，体育的锻炼。

4 结束语

综上所述，教师要想让学生在小学阶段奠定良好的身体素质基础，就需要在教学理念，教学方法，教学模式上进行改变。在双减背景下，应用小学智慧课堂教学模式，多样化，深入化，趣味化的为学生进行体育知识教学，能够让学生通过感官刺激兴趣学习来进行体育锻炼，进而使得学生在体育锻炼学习中积极地参与到教师的教学任务活动中，构建良好的体育学习氛围，让学生的身体素质，综合能力得到培养与提升。其次，在此背景下的学习过程中，主要培养以学生为主体的教学模式，让学生能够在学习中拥有自主学习能力，让学生在生活中学习中能够养成健康，锻炼健康生活的习惯，进而使得学生在小学阶段就奠定良好的身体素质基础，身体心理基础。

（作者单位：江苏省苏州工业园区跨塘实验小学）