信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探

赵凯香

【摘要】如何更好地提高数学课堂教学质量？有效灵活地利用信息技术，从发挥学生的主体作用、激发学习兴趣、突破教学难点、培养团体合作精神、高效点评学生作业这五个方面，论述信息技术在小学数学课堂中的应用。

【关键词】信息技术;小学数学;主体;兴趣

随着信息技术的快速发展，信息化教学手段在数学课堂中的应用越来越普遍，教师要发挥信息技术在数学课堂教学中的优势，让信息技术走进数学课堂，服务于课堂教学，最大程度地提高教学质量，使小学数学课堂教学更加高效。

一、利用信息技术，发挥主体作用

在数学课堂教学中，教师善用信息技术，有效培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用，有效地利用投影、白板、展示台等现代化信息技术的教学工具，使课堂变得丰富多彩，充满活力，利用声、色、画、动等多种形式展示教学内容，吸引学生的注意。学生在这样一个轻松愉快的课堂氛围中学习，容易消除对课堂教学的紧张感，从而放松、自主、自觉地参与学习，学生的课堂主体作用也得到了最大程度的发挥。最终，学生也将成为独立思考、自我发展的主体。

二、利用信息技术，激发学习兴趣

学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才会由强迫学习变为自主学习，此时的注意力就会更加集中，持续时间也会变得更长，这样才能更好地发挥其内在才能，从而更好地理解所学知识。激发学生学习的兴趣，信息技术具有不可代替的作用。它最有优势的特点是：能够将教科书中的内容以文字、图画、动画、声音等形式展示，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的学习积极性。这样，学生自然而然地产生心理需求，进而主动参与课堂学习的活动。

教学《折扣》时，笔者创设了一个情景，利用多媒体软件制作动画场景，带学生逛逛超市。热闹的超市和琳琅满目的商品吸引了学生的注意，唤起了学生的兴趣。就在这时，一位“售货员”大声叫卖：“大家快来看，商场大促销，这辆自行车原价180元，现在打八五折出售了。现在购买很便宜哦。”就这样，学生从生活实例中轻松自然地进入到数学问题情景中。这个过程利用了现代信息技术软件作为主要的教学工具，有效地激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并收获了理想的教学效果。

三、利用信息技术，突破教学难点

数学教学难点是指学生不容易理解的知识，或者不容易掌握的技能。在数学中，数学知识往往比较抽象，不易理解。對于这些抽象难懂的问题，传统的教学模式，往往凭借教师语言表达来教学，学生比较难接受，或者相对较难理解问题。但是，利用信息技术，采用白板、展台等辅助工具，可以将抽象的问题变成直观的图片或动画，采用直观、形象、有趣的视频展示，启发诱导学生多观察、多思考。学生通过具体的现象建立数学问题，掌握数学概念，从而击破抽象的教学难点，掌握数学知识。

教学《圆的面积》时，如何推导出圆的面积计算公式，这是难点。因为圆形不同于三角形和梯形，两个相同的圆没有办法拼合成长方形，所以笔者启示学生转变思路，用剪和拼的方法来推导圆的面积计算公式。这个过程采用实物圆形和剪刀现场演示，操作时间太长，误差也比较大，还存在一定的安全隐患。因此，笔者利用现代信息技术，利用Flash软件制作了一个动画。在这个动画中，设置一个圆，它的半径用字母r表示。我们沿着半径可以随意把圆平均分成若干份，再拼合成一个新的图形。如果把圆平均分成8份，拼成的图形如图①;如果把圆平均分成32份，拼成的图形如图②。通过演示，学生很容易发现，圆平均分的份数越多，拼出的图形越接近长方形。最终，我们决定选择图②来研究圆的面积。学生仔细观察图形发现：拼成的长方形的长=πr，宽=r，它的面积=长×宽=πr2，这个长方形的面积=圆的面积，从而得出结论：圆的面积计算公式S=πr2。

《圆的面积》这节课，我们可以看出，抽象的面积计算过程以形象、直观、生动、有趣的动画展示，降低了学生的推理难度，成功地突破了这节课的教学难度。

四、利用信息技术，培养团队合作

当今社会竞争激烈，但更需要合作精神。学生学习也一样。因此，在学习中培养学生的团队合作精神是很有必要的。在数学课堂学习中，学生以小组合作的方式共同解答数学问题，这样既培养学生的团队合作精神，又能有效地掌握所学知识，提高课堂效率。

教学《三角形的面积》时，笔者利用现代信息技术，制作了一个小动画，动画中有各种各样的三角形，可随意拼成新的图形（如图③）。笔者将这个小动画发送到学生平板上。为了训练学生的团队合作能力，笔者安排了每四位学生为一小组，以小组形式进行讨论、合作。在这个环节，小组成员只有同心协力，才能快速准确地找到两个完全相同的三角形，成功地拼成一个平行四边形，然后根据平行四边形的面积求出每个三角形的面积，完成教师布置的任务。利用信息技术制作这个小动画，组织小组活动来完成任务，课堂气氛变得格外活跃，学生的胆量得到了锻炼，也懂得团队合作的重要性，同时大大地提高了课堂效率。

五、利用信息技术，点评学习效果

在数学课堂教学中，教师要及时利用信息技术，对学生的学习效果进行及时反馈、点评，这既能节省教学时间，又能提高教学质量，是课堂教学的一个关键环节。

笔者曾经做过这样一项调查，关于学生解答“无盖长方体容器表面积”的数学问题。刚开始，笔者采用“一对一”的方式给学生一个一个地点评作业，30名学生大约用了30分钟，效果并不太好，学生只知道自己的解答错在哪里，并不太了解这种题还会出现哪些不必要的错误。后来，笔者快速地对学生的作业进行分类整理，挑选出具有代表性的作业，通过手机投屏的方式在电脑屏幕上展示学生的作业，点评完成的情况，指出存在的各种问题。这样，全班学生都能从教师的点评中及时了解怎样正确解答问题，如何避免出现不必要的错误。整个过程大约用了8分钟的时间。通过时间和效果的对比不难发现，在有限的课堂时间内，点评学生的学习效果，信息技术所起的作用确实很重要。

信息技术在数学课堂教学中的应用，为学生提供了多样的学习方式，激发了学生学习的兴趣。学生能自觉主动参与学习，懂得合作的重要性。图文并茂的展示，使抽象问题变得直观、易懂，学生作业的点评也变得更清晰、更系统、更有针对性。有效合理地应用信息技术，教学与时俱进，不断创新，优化了数学课堂教学，也提高了教学质量。

责任编辑  温铁雄