高职动物解剖生理课程思政教学实践

张晋川 孟婷 丁小丽

[摘           要]  当下，思政教育的重要性已成为高等教育的共识，如何让动物解剖生理专业课与思政教育结合，课程团队成员根据学校思政教育进专业课堂的有关文件精神，进行了课程标准的修订，在教案中融入了思政元素，在教学过程中运用多种教学模式，把思想政治教育教学内容和专业课知识进行有机结合。另外，充分利用课后思政这个大课堂，紧密配合思政课教师和班主任协同育人，经过三年的教学实践，总体效果良好。

[关    键   词]  高职;课程思政;解剖生理;教学实践

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）20-0041-03

当前高校教学活动过程中，一些教师上课往往只注重传授专业知识，忽略了对学生的价值引导，减弱了专业课程的育人效果。班主任是学生思政教育的主力军，学生大部分时间仍以课堂为主，课堂教学仍是思政教育的主渠道。如何弥补学生思政教育的短板，纠正学生出现的思想偏差，很多学校在进行探索尝试。习近平总书记2016年提出“课程思政”的教育理念，2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求以专業课程为载体，做好学生的思政教育，为高校思政建设指明了方向[1]。

对于大部分高职院校来说，因为学生入学成绩相对较差，学习能力相对薄弱，学习兴趣总体不高，对学生进行思想行为教育尤为重要。笔者所在的动物解剖生理课程教学团队近年来抓住了教育部三全育人试点部门建设契机，紧扣课程思政育人，在教学环节中融入了课程思政内容，并进行了积极的探索。

一、学校促进思政教学的相关措施

（一）切实落实思政教育方针

思政教育与专业教育的融合需要精心思考，全局规划，学校要从顶层做好全局部署[2]，教师也要提前合理设计课堂教学内容。学校为了促进思政教育，发布了“课程思政”教学改革建设项目，出台了《课程思政建设实施方案》。团队成员在保证教学科学性的同时，以社会主义核心价值观培育为思政目标、以职业素质培育为职业目标，在新修订的课程标准、电子教案、多媒体课件中融入了思政元素，全方位、全过程实践思政育人。

（二）转变教师的思政教育误区

长期以来，高职院校重专业培育，技术技能被视为高职教育的主角，思政教育则由专门的思政教师进行，专业教育与思政教育因而各自为政[3]，专业教师的思政教学观念、思想政治素养、思政教学能力相对薄弱。为了尽早改善这种情况，学校出台的《课程思政建设实施方案》完善了课程思政管理制度、考核制度、激励制度，学校成立了以党委书记为组长的课程思政建设工作小组，学校划拨专门经费保障，用于课程思政的教学改革、学术交流等。开展课程思政课堂教学竞赛，加强考核与评价，把课程思政建设情况和教学效果作为学校对教师考核评价、评先评优的必要条件，从制度上保证思政专业课融合的有效贯彻。学校还不定期对教师进行课程思政专题培训，提高教师的思政理论水平，加强教师思想政治教育的知识储备。帮助专业教师走出对课程思政的认知误区，理解课程思政提倡的全员育人教育理念，并自发参与课程思政实践。

二、课程团队思政融入教学实践措施

（一）秉持以学生为中心的思政实施理念

以学生为中心，是让学生认识到加强思想政治教育对自身未来发展的重要性，从心理上接受思政教育[4]。以学生为中心，需要在教育中与学生共情，了解学生的内心。思政教育是转变思想行为的教育，要春风化雨。强行植入，生搬硬套的思政教育，只会引起学生的逆反心理，并脱离和冲击专业课的教学内容和性质特点。课前五分钟，专业教师可以化身为班主任，和学生谈一下祖国建设的伟大成就，激发其爱国爱党的情感。了解一下学生的心路历程，排解其学业生活中的苦恼困惑;肯定一下学生身上的闪光之处，让其正确认识自我，接纳自我;督促他们设立目标，努力实现，成就自我价值。这些点滴教育，是三全育人所要求的，也是具有职业素养的专业教师能做到的。以学生为中心，也需要差异化教育，每个学生都是独特的个体，需要区别对待，用一套思政措施去实施思政教育是行不通的。部分学生进入大学后，与高中相比，学习环境较为宽松，导致学习动力不足，日常学习过程中很容易受到外界诸多因素的干扰，不良习惯极易养成，这部分学生更是思政教育的重心。

（二）教案与思政深度融合

专业课的思政资源虽在客观上呈现出隐蔽性。但任何课程都蕴含启人心智、促人思考的德育元素，具有影响学生理想和价值观念的教育力量。教师要从不同角度深入挖掘各类专业课程中隐含的思想政治教育资源，打通专业课程与思政课程自然融合的渠道[5]。如何充分挖掘动物解剖生理中的思政要素？融入课堂教学，团队教师通过定期集体备课，沟通教学心得，写出了一系列包含思政的教案。比如，讲授胎儿分娩时，适时引入母亲的伟大，祖国就是我们的母亲，中华人民共和国得来不易，培养学生的爱国情怀。讲到免疫细胞时，让学生知道，只有各种细胞各司其职，机体才能正常运转，让学生认识到做好本职工作就是认真学习，学习就是自己最大的任务。讲到小肠吸收时，小肠黏膜上无数的微绒毛同心协力，才使营养吸收成为可能，让学生认识到自己的价值，做到接纳自己，看到自己的长处，增强自信。

（三）精心设计课堂教学环节

我们从课前、课中和课后三个环节进行教学设计，在适时节点穿插思政元素。下面以血液一节为例，谈谈该堂课的教学设计。

课前布置网上预习任务，并附有预习测验题，培养学生严谨学习的好习惯，告诉学生凡事预则立，早做准备的重要性;课前1分钟进行网上签到，记入平时考核，告诫学生不要旷课，工作学习一定要养成守时的习惯。

课中，首先导入血液和其功能，血液的pH值在7.35～7.45之间，变动很小，是一个相对稳定的数值，若超出这个范围，机体就易发生疾病。那么一个国家的稳定也是国家发展的基石，中国改革开放以来的稳定局面，让中国实现了腾飞，从而渗透学生的爱国热情。在红细胞知识点，联想到危害人类的疟原虫，和中国首位诺贝尔奖获得者屠院士，她的艰辛探索，默默耕耘，激励大家要有勇于探索的科学精神。在白细胞节点，让学生讨论各种白细胞的功能，让学生认识到，只有各种白细胞分工协作，机体才能健康运转，深刻体会分工协作的重要性。讲到血细胞起源时，引入国家最高科学技术奖获得者王振义的事迹，他在国际上首创用国产全反式维甲酸治疗急性早幼粒细胞白血病，成功实现了将恶性细胞改造为良性细胞的白血病临床治疗新策略，确立了急性早幼粒细胞白血病治疗的“上海方案”，培养学生民族自豪感。在讲授血液凝固知识点时，结合血液中血凝系统和纤溶系统既对立又统一的特点，血凝系统过强会导致血管内凝血，纤溶系统过强，又会引发出血不止，引导学生利用辩证统一观点看待周围的问题，正确处理师生关系，个人和集体的关系。课堂总结时，让学生代表上台进行课堂总结，鼓励学生积极参与到课堂教学中，让学生获得教学主体感意识。

课后让大家列表总结血细胞功能，网上收集关于血友病、镰刀形贫血病的科学故事，激发学生的学习兴趣。

（四）实施多元化教学方法

动物解剖生理是动物医学的一门专业基础课，解剖方面的许多知识点需要记忆，比较枯燥，如器官的形态和位置，不同动物器官之间的差异。生理方面有些知识点又难以理解，如营养吸收的机理、尿液的形成等，传统的灌输式教学很难引起学生的学习兴趣[6]。如何让学生在学习中产生兴趣，让学生能自主学习，我们根据教学内容应用了多样的教学方式。比如，在讲授动物肌肉时，自然引入人的肌肉与动物肌肉位置和形态上的差异，因为和学生本人密切相关，学生表现出浓厚的兴趣，同时点明强健的体魄是人实现自我价值的前提。在讲到呼吸章节时，适时加入鱼的呼吸器官与哺乳动物的区别，发散学生的思维，并提醒学生抽烟的危害。为了锻炼学生的自主学习能力，我们在实训项目胃肠运动观察之前，让学生组成小组，进行胃肠运动观察实验的设计，实际上就是任务驱动法。学生在设计实验的过程中，需要知道用什么麻醉药，所用麻醉药的特点，胃肠运动观察应如何暴露腹腔，在哪个位点切开，什么样条件下运动观察比较明显，该方法需要学生深入准备，极大地培养了学生自主学习的能力，也拓宽了学生的思路。对某些生理难点，如营养的吸收，结合前面细胞膜物质转运的相关知识，让学生展开讨论，为什么葡萄糖吸收需要载体，脂肪酸吸收不需要？为什么大肠不能吸收葡萄糖？并分析总结结果。通过讨论，学生在获得知识的同时提高了分析问题、解决问题的能力。对于一些成绩较好的学生，鼓励他们给其他学生答疑惑解，这样既巩固了自己的知识，又帮助了学生，学生之间的友情也得到了加强，班级凝聚力倍增。

（五）完善线上教学资源库

线上教学与线下教学的结合，是如今教学发展的趋势，团队成员以学校中的课程思政目标为纲领，着力打造了适合高职动物医学类专业学生的网上学习资源，并获2018年度国家精品在线开放课程认定。在教学过程中充分利用线上资源不受时间和空间限制的便利性[7]，对学生进行知识传授和思政教育。线上进行的各种类型的考核，激发了学生学习的好胜心，线下以小组式发布教学任务，开展组建比拼，培养了学生与人沟通、协作完成任务的能力。在QQ班级群中布置作业，教师可不受时间和空间的限制随时关注学生线上学习的进度，线上作业不能及时完成或者完成不好的可以随时纠正，随时督促学生学习。这样一来，既可以快速发现问题，同时也给学生思想上一定压力，让学生养成做事不拖拉的好习惯，也可以根据学生的情况进行分层分类教学，针对学习能力强和弱开展差异化辅导，真正实施因材施教。线上教学资源库中每一章节都有拓展阅读，融入了解剖生理学家和兽医学界名人事迹，培养学生学农、爱农的精神。

三、拓展课后思政大课堂

“全员育人、全过程育人、全方位育人”的实施，就要求思政教育不仅属于课堂[8]，专业教师与思政老师的协同，班主任与专业老师及家长的紧密配合，学校创造各种有利于学生正确价值观形成的环境，是课后思政课的重要一环。团队成员每两周会与班主任沟通一次，向班主任汇报学生的思想动态，班主任每个月会与学生家长交流一次，匯报学生在学校的总体表现，班主任每周会参与学生的班级活动，与学生打成一片，保证思政教育过程的闭环。团队成员中的班主任请班委带领班级学生参评文明宿舍、参加网上法律知识竞赛，参与学校组织的大学生创业创新项目，充分发挥学生干部标兵的引领作用。学校有灵动美标社、名医堂、汉服社等五十多个社团，丰富的活动项目将学生的兴趣爱好纳入了健康的轨道;团队成员带领学生参观新农村建设的典型、走访规模化的养殖企业、了解乡村现状，使学生对农村、畜牧业形成新的认识，增强了学生为农村服务的责任感和使命感。

四、结语

课程思政融入动物解剖生理课，使“教书育人”观念根植于教学团队的每一堂教学活动中，团队成员逐步摒弃长期以来“重术轻道”的教学理念，促进了教师和学生的共同进步。多种教学方式的运用，也激发了学生的学习兴趣，强化了其责任意识。

课程思政需要学校和家庭配合，学校要构建知识传授与价值引领相结合的育人格局，专业教师要想培养高素质的人才，需要从教学工作者转变为教育工作者，做到思政教育润物细无声。思政教育不是一朝一夕就可大功告成的，尤其是在当前复杂的国际形势下，要想培养出“三观”正，具有中国社会主义核心价值观的高技术人才，得到学校德育的好收成，需要全体教育工作者的持续努力。

参考文献：

[1]刘艳艳，顾润国.高职医学院校课程思政教学资源库建设实践[J].职业技术教育，2021，42（2）：64-68.

[2]吴国君.课程思政视域下高职育人主体的协同逻辑[J].现代职业教育，2021（13）：14-15.

[3]陈磊，张兴海.新时代高职院校“课程思政”建设的逻辑进路[J].广西社会科学，2021（2）：180-183.

[4]徐夕然.论高校思政文化教育对大学生心理引导的作用[J].文化产业，2021（9）：93-94.

[5]陈磊，张兴海.新时代高职院校“课程思政”建设的逻辑进路[J].广西社会科学，2021（2）：180-183.

[6]杨晶晶，孙瑜，顾庆云.《动物解剖生理》教学现状及创新改革分析[J].职业教育，2021（2）：71-73.

[7]李漪.基于“互联网+”的职业院校教学资源库建设探讨[J].职业技术教育，2018（26）：46-49.

[8]关诗雯，袁野，王真新.高等学校“三全育人”研究述评[J].河南科技学院学报，2021（4）：58-64.

编辑 张 慧