浅议在小学高段美术教育中引入趣味水墨画的策略

潘荣利

摘 要：目前在我国小学高段美术教学中，水墨画教学仍然采用传统的水墨画教学方法，单纯依靠模仿让学生学习。再加上应试教育理念的影响，美术课程长期得不到重视，美术教师在教学中忽视。因此，教师应该改变传统的教学理念，将复杂的笔墨语言转化为学生浅显易懂的语句，并且加入创意水墨环节，提高学生的动手能力和创造能力，融入趣味水墨画的教学内容，提高美术课堂的艺术层次。

关键词：小学中高段;美术;水墨画教学

美术是义务教育阶段的必修科目，有着不可替代的作用。水墨画作为中国传统绘画艺术中的一种形式，承载的不仅是中国人审美的内涵，还有中国文人的情趣与志向。教师引入趣味水墨画将会提高学生的学习兴趣，让学生能够自由发挥，感受到美术学习的乐趣。还可以提升学生对传统文化的了解，增强学生的审美能力，是学生学习美术中重要的一环。

一、让学生掌握正确的握笔姿势

在水墨画的教学中，教师经常会发现学生的握笔姿势不正确，很多学生依然会用握铅笔的方式来画画，有的学生甚至竖着握笔直接绘画。握笔姿势不正确将影响到学生绘画技巧的施展。因此为了让学生掌握正确的握笔姿势，教师可以亲身演示，用一只手拿笔，另一只手伸出大拇指，食指和中指形成八字，并且让学生想象此时正在“抓抢”，以增强学生的理解能力。然后让学生自己举起手来进行模仿，记住正确的姿势。再让学生将毛笔放在食指和中指上，勾住笔管，拇指捏住笔管，无名指和小指抵住笔管，一步步让学生跟着一起做，将原本枯燥的握笔教学过程变得更为生动形象，让学生更好地掌握握笔姿势，为其绘画练习奠定基础。

二、让学生掌握水墨画技巧

水墨画的精妙在于墨水在宣纸上的变化，古时，墨分为黑、白、浓、淡、干、湿六种绘画效果。墨的变化呈现出水墨画千变万化的绘画风格。俗话说“笔为骨，墨为肉”，学会运用好墨的绘画技巧将影响到学生的水墨画效果。水墨之间的融合分为浓、焦、重、淡、清五种，教师在教学中要让学生以墨法为重点，掌握水墨画的技巧。比如，教师可以让学生准备一支毛笔，蘸上墨汁，将笔锋散开可以画出焦墨，然后用另一支干净的笔蘸水，注入画焦墨的笔管中，墨色开始转淡。用同样方式，让学生尝试调出不同的色阶，感受墨水浓淡的变化。并且教师还可以泡茶的例子进行讲解，就像泡茶一样，先开始泡时，茶色最深，随着茶汤一次次的冲淡，茶色也逐渐变淡，墨汁就是茶色，加的水越多墨色就越淡，反之亦然。学生通过这个例子，能够很好地领会其中的规律。教师可以在示范过程中，向学生展示“提、按、顿、挫”等技法，这样的方法相较于单一教授的教学方式更加全面，学生能够在学习水墨画知识的同时，感受到画笔的变化，从而更好地掌握正确的绘画技巧。

三、结合故事展开水墨画教学

优秀的水墨画作品，不仅表现出了作者优秀的绘画技巧，同时体现出了作者的审美意识和文化底蕴。教师可以引导学生在故事中体会作品中所蕴含的文化底蕴。比如，结合欣赏课程，让学生在课前依据自己的兴趣爱好，搜集喜欢的画家和作品的故事进行整理并带到课堂中进行分享。有趣的故事能够吸引学生的课堂注意力，有的学生还会对自己感兴趣的地方进行提问，活跃了课堂氛围，提高了学生在课堂中的参与度。在故事中，学生感受到了作者的思想感情，掌握了作品的内涵。比如，在讲述宋徽宗和赵佶的故事时，教师还可以拓展北宋画院出题“深山藏故事”的故事，有的学生听到这里已经开始跃跃欲试，勾勒起草图来。故事的最后，描述了一幅雨雾缭绕的深山图。同学听到这里不禁钦佩作者绘画思路的巧妙。可见，用故事教学法开展水墨画教学，能有效提高学生学习的积极性，让学习更高效。

四、适当进行文化渗透，营造良好教学氛围

水墨画的教学不仅可以在课堂进行，还可以在日常生活中进行渗透，可以充分地利用小组活动等形式，让学生在劳动、布置教室、制作板报等过程中也体会到水墨元素，促进学生对水墨技能的运用。水墨画本身就是中国文化的主要形式，其不仅可以增强学生的艺术审美还能起到陶冶情操、修身养性、舒缓身心的作用，可让学生在绘画过程中获得心灵的沉淀，促进学生人格的完善。

以《山山水水》一课为例，在此之前学生已经欣赏过、体验过水墨画的简单构图，在本节课的授课中教师要重点进行技巧的展示。但是中国画作为文人画的一种，许多时候都是创作者有感而发地表达自己的内心，所以教师在讲授技法时要侧重于展示与介绍，为学生提供创作的参考，而非要求其一定要使用这种技巧。为了激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，在上课前教师说：“水墨画自古以来便是伴着书香的，这节课我们要学习水墨画的创作，大家要各展所长，优秀的作品老师会进行简单的装裱，在教室中展出。”之后展开教学，将学生优秀的水墨画作品挂在教室里，不仅可以装饰教室，让学生认识到水墨作品的实用性，还可以陶冶学生的情操，培养学生对传统艺术作品的喜爱，树立学生的文化自信。水墨画本身便是传统文化的一种表现形式，增加学生与水墨画的接触，可以让学生在艺术作品中窥见传统中国文人的气节与情趣，培养学生的文化认同感。

五、借助网络信息技术，增强学生绘画技巧

水墨画作为传统的绘画，表现的往往都是山水花鸟或极具传统色彩的内容，很多时候这些意象或场景对于学生来说都是陌生的，加上现代网络信息技术的视觉冲击，学生很难对水墨画产生兴趣。面对这样的问题，教师要学会合理运用时代元素，利用多媒体技术让学生可以通过动画、视频等形式了解动态的场景，为学生对传统水墨画的学习提供便利，也引导学生学会合理地利用網络媒体，让其在网络生活中可以获取更多有效的知识与内容。网络技术的运用已经成为教学发展的必然趋势，教师要学会合理地利用微课和多媒体等资源，将教材中抽象的内容进行更加清晰的展示，促进学生的进步。

结语

因此在高段小学美术教学中引入趣味水墨画教学，可以培养学生的艺术兴趣和审美能力，教师应该改变传统的教学理念，将复杂的笔墨语言转化为学生浅显易懂的语句，并且加入创意水墨环节，提高学生的动手能力和创造能力，用传统水墨与创意水墨的融合来丰富水墨画的教学内容，提高美术课堂的艺术层次。

参考文献：

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