新课改要求下高中体育课教学过程初探

李志勇

摘 要：传统的教育认为学生必须服从老师，而新的课改要求教师和学生是平等关系的。新课改要求下的体育课的教学过程，它融合了兴趣、能力、意识、情感等很多方面，从而更好地实现体育课的价值。在提出探究性问题的同时，使学生们能主动的思考和学习。让学生从运动中得到快乐，在学习中得到知识的传授，逐步让学生们爱上体育，懂得强身健体的意义，终身受益。

关键词：新课改;体育课;教学过程

教学过程是老师和学生之间互相交流，需要共同发展的，而且是有互动过程。传统的教育认为学生必须服从老师，如果学生不听话，教师有权利罚站、训斥等;而新的课改要求教师和学生是平等关系的，不可以体罚或者变相体罚学生，用说教的方法进行有效的沟通和教育;突出学生为主体的原则;教师起到引导，启发，调动，协调的作用。为了探究新课改要求下的体育课教学过程，为了让学生们心情愉悦的上好体育课，我将从以下的教学过程进行入手：

1、提出探究性问题

在教学的开始部分，我利用简单的提问引起学生的上课兴趣，并且总结上节课所学习的内容;并且提出本节课相关的问题，比如：学生在上跳绳课时，怎么样才能很快的掌握标准的动作要领呢？屈膝跳和足尖跳有什么区别？然后教师一边讲解一边示范动作，学生们认真观察;我再让学生们出来演示一遍，请个别同学说出哪里还有不到位的地方？再请下一位同学到前面来根据已有的经验进行演示操作。从中找出哪一种跳法更适合跳绳运动呢？

2、设定场景激发学生的学习兴趣

在课堂上我设置游戏形式，激发让学生们的学习兴趣，事先把器材放在操场边上，给各小组分发示意图，让学生采取“探宝”、“布置阵地”等形式，将器材摆放完成。这样一来，既减轻了教师的负担，又使学生身体得到了锻炼，同时也锻炼了脑力。

3、组织学习小组进行探究式学习

在运动技能的学习中，采用几分钟的时间，让学生自发组成10个人一组，每组协商选择练习的花样形式和方法：对学生在练习过程中的次数、时间、密度等有要求;通过练习让学生们自己开动脑筋，通过讨论探究，让学生发现在练习的过程之中存在的问题，我根据学生们的问题有针对性的进行解答;争取让每组都有回答问题的机会，用理论知识去更好的掌握运动的基本技能和方法。我给予适当的指导。争取让学生在宽松、愉悦的状态中上好每一节体育课。

4、在运动中宣泄激情体验快乐

当学生们掌握一定的运动技能和技巧，达到非常熟练的程度之后，在运动中就会感觉到快乐。而且在运动中能够互相沟通、学习，纠错、改正等等。也体会得到同学之间有竞争也有合作;有辛苦也有快乐;有成功也有失败;情绪的宣泄和情感的升华等很多的内容。有了成功感可以让学生们更加的自信。而且，我在教学中也经常鼓励学生，给学生一定的肯定，多说优点和成绩，用欣赏的眼光看待学生，我希望我的学生们都能够健康快乐的成长。

5、自评与互评相结合的立体式评价体系

学生们自己评价自己，在学习的过程中，都取得了哪些成绩。引导学生们互相评价各自的得失。在互评、自评的评价过程中，能让学生们能够更好地掌握体育课的一些动作要领;而且能逐步的培养了学生自己学习、自己练习、自我认知的能力，也增强了学生之间的沟通，从而养成良好的锻炼习惯。

6、思考与练习

我引导学生们课后进行反思，在课余的时间进行总结，反复练习动作要领，这样不仅增强了学生们的记忆力，而且也提高了动作的准确性和质量：从而让学生感受到在运动中可以身心愉悦，忘记学习的压力和不高兴的事情，帮助学习文化课程。

新课改要求下的体育课的教学过程，它融合了兴趣、能力、意识、情感等很多方面，从而更好地实现体育课的价值。在提出探究性问题的同时，使学生们能主动的思考和学习。然后，根据教材的特点出发，运用一些有趣的游戏，吸引学生们参与的兴趣。让学生从运动中得到快乐，在学习中得到知识的传授，亲身体验运动中的成功与喜悦、失败与沮丧，不同的情感体验。最后，自我剖析、互相帮助，体验了团队的凝聚力。逐步让学生们爱上体育，懂得强身健体的意义，终身受益。

参考文献：

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[2]王崑.新課改背景下的高中体育教学创新思维探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.重庆市鼎云文化传播有限公司，2019：190-192.

[3]张廷国.探究高中体育教学在新课改下的教育方法[J].体育教学论坛世界，2014（20）：106-107.280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36