以劳动之名培育道德与法治之花

王晶

摘 要：习近平总书记在我党会议中明确强调：幸福生活是干出来的。作为教师的我们应该将习近平总书记的重要指示深入贯彻落实到课堂当中，尤其是小学阶段的道德与法治课程，学生们大都是独生子女，日常生活中常常是“衣来伸手饭来张口”，作为家庭的宠儿，他们缺乏一定的日常劳动锻炼，并且在道德与法治学科的学习中，“勤俭节约，辛勤劳作”似乎总是存在于纸面之上，他们只能够知其然，并不能操之实践，由此作为教师的我们应该主动将小学道德与法治新课标要求的劳动意识培养带入到课堂当中，让学生们在学习中感受劳动带来的充实和快乐。

关键词：道德与法治;劳动教育;教学活动

一、集体性劳动教育活动——以“清洁校园我出力”活动为例

校園的环境保护需要依靠每个师生的共同努力，园中常见“校园是我家，美化靠大家”此类的标语，但是校园环境保护实际情况极不乐观，为了有效解决这一问题，为了让小学道德与法治教材中的《我们爱整洁》、《花儿草儿真美丽》、《我是班级值日生》等知识内容的讲解落实到实处，我连同其他年级的道德与法治教师和学校主管领导一同讨论，决定组织全校师生，以“清洁校园我出力”为口号，开展一次为期三周的校内集体性劳动教育活动，在丰富道德与法治教学活动的基础上，引导学生养成爱劳动讲卫生的好习惯。

1.本次“清洁校园我出力”活动，历时21天，主要解决的以下问题：

1）通过21天的清洁校园共建活动，引导全校师生人人养成爱卫生爱劳动的好习惯，尤其是学生的个人卫生方面，通过习惯培养引导部分学生逐步改正之前的卫生问题。

2）通过清洁校园劳动活动的前期宣传，活动的宣传负责人借助校园广播、校内宣传屏幕、活动告知明白纸等方式“晓之以情，动之以理”，板正了学生的错误认识，号召了全体师生共同参与本次活动。

2.为了“清洁校园我出力”活动的顺利开展我们做出了如下安排：

1）“清洁校园”活动前期宣传

我校本次活动发起于4月7日，与世界卫生日同天，活动的宣传工作主要利用班会课以及校园的宣传屏幕展开，活动组织负责小组为此制作了“没人打扫的校园”宣传视频，帮助学生们认知打扫校园环境的重要性;还制作了“两个垃圾桶的故事”宣传视频，内容讲述了一个一个月没人清理的垃圾桶的每天变化，和一个满地垃圾旁边站着一个十分干净的垃圾桶的小故事，帮助学生们认知随手丢弃垃圾和不注意垃圾清理的危害。希望以对比的形式调动学生的参与热情，努力做到全校师生共参与，校园全体共成长。

2）“清洁校园”活动实施策略

我校共六个年级，十八个班级，全校师生600余人，本次活动力求全校参加，在清洁校园共建活动中对每个班级及办公室做出了如下要求：

（1）教室及办公室内每天分四次开窗通风，分别在早第一节课前、上午大课间、上午放学后及下午放学后;

（2）教室及办公区域内垃圾入桶，清扫工具摆放整齐，卫生清扫方面每个区域每天专人负责，施行轮班制度，力求全员参与;

（3）校园公共卫生区域，进行科学划片，将清扫任务划分到班级，再由班级划分扫团体，教师群体也加入其中，力求保证师生共同参与本次活动，让教师发挥榜样的作用。

本次道德与法治学科教学劳动教育活动的开展，收获了较为不错的成果，学生们根据教师在课堂中所讲的内容开展了较为圆满的打扫清洁活动，其中部分平时较为“傲娇”的学生也都参与到了校园及班级的卫生清扫活动当中，在活动中不乏出现学生之间互相帮助完成相同卫生清洁工作的场面，活动场景可以用“其乐融融，欢声笑语”来形容。

二、家庭性劳动教育活动——以“你做饭，我刷碗”活动为例

除了集体性的劳动教育活动的组织开展，我们还需要让道德与法治教学活动的劳动教育进入到学生的家庭生活中，结合《干点家务活》一课所教学的主要内容，让学生们感受家庭劳动的意义。因此，我在和班级所有学生的家长沟通完成后，以“你做饭，我刷碗”为主题，引导学生参与到家庭劳动教育活动当中，以此在丰富道德与法治教学活动的基础上，让学生的家庭氛围更加融洽，帮助学生及家长加深彼此间的亲情。

活动结束后，为了详实检验学生的家庭劳动教育活动参与的真实性，在课堂当中我问到：同学们，刷碗一般分为几步呢？学生们纷纷回答到：首先需要收拾碗筷，然后将它们放进洗碗池中，再放入点洗碗剂，等待一两分钟的浸泡，随后将碗筷进行充分的清洗，最后再用清水清洗一两次，这样就可以把碗筷清洗干净了。我听后又问到：清洗碗筷的时候我们需要注意什么呢？学生们纷纷回答：第一是不要浪费水，第一次洗碗筷的时候应该关小或者关闭水龙头，第二次清洗碗筷的时候应该尽量放小水龙头的阀门，以达到节省水资源的效果。听后，我便又追问了一个问题：同学们，你们认为是碗筷清洗麻烦呢还是做饭麻烦呢？学生们回答到：做饭麻烦，今天我看着妈妈做饭需要准备那么多的食材，还需要在案板上拿刀加工各种食材，感觉妈妈做饭好辛苦啊，我以后再也不挑食了。听完学生的发言，我感觉本次家庭劳动教育活动的目的已经达到了，让他们结合课本内容完成活动安排是目的之一，其实最重要的是让他们感知父母的辛劳，并在此基础上完成道德与法治学科所需要教会学生的懂得感恩的教学目标。

三、总结

总而言之，在小学道德与法治教学活动中适当加入符合教材内容的劳动教育活动是我们应该做的，适当的劳动教育可以给学生带来更多的生活体验，在这种体验中他们可以将自己所学到的知识转化为生活中的能力或技能，进而让知识学习的目的得以体现，还可以在劳动中培养他们感恩、协作、谦让的品性，助力他们成长为德智体美劳全面发展的新时代少年。

参考文献：

[1]王建文.试论如何构建小学道德与法治劳动教育课堂[J].科学咨询（教育科研），2022（02）：202-204.

[2]栾林.小学低年级道德与法治课劳动教育由知到行的转化策略[J].福建教育学院学报，2021，22（11）：104-106.

[3]郭金玲.小学道德与法治教学中有效渗透劳动教育的策略[J].数据，2021（05）：103-105.7F5FB92B-4FEE-4F9A-8598-438DACD18111