浅析幼儿园户外混龄游戏的优化策略

黄臣琛

摘 要：幼儿时期是儿童个人能力成长的关键时期，而户外混龄游戏的开展是对传统幼儿教育模式的挑战，能够给予幼儿新奇的体验，让幼儿在与其他年龄阶层的儿童一同玩耍中，实现交往能力、合作能力，以及幼儿天性的发展。因此，本文分析了幼儿园户外混龄游戏的优化策略，以供广大相关人士参考。

关键词：幼儿园;户外混龄游戏;策略

户外混龄游戏是近些年幼儿园新开发的一种户外游戏，这一游戏的出现，意味着活动对象不再局限于同一班级，而是所有年龄阶段的幼儿都能够一起玩同一种游戏。但应该注意的是，教师应该设计不同类型的教学目标，以此提高教学目标的针对性，让不同年龄阶段的幼儿玩同一个游戏能够有不同的收获，促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园开展户外混龄游戏的必要性

（一）扩大幼儿的社交范围

由于幼儿园的班级固定，活动时间难以接触到其他班级的幼儿，幼儿的社交范围较小，与伙伴、教师以及家长之间的接触和交流相对固定，不利于幼儿多方面发展。混龄游戏扩大了幼儿的社交范围，教师通过引导幼儿与不同班级和不同年龄的幼儿共同参与游戏和活动，引导幼儿树立正确的社交观念，培养其好的性格，促进幼儿健康成长。

（二）优化户外混龄游戏实效

幼儿园为幼儿提供了很多游戏设施，但传统的户外游戏功能较单一，面对同年龄阶段的幼儿，教师易忽略不同幼儿成长需求的差异性，而混龄游戏的对象带有明确的多样性和复杂性，能够满足不同幼儿的成长需求。混龄游戏中，年龄较小的幼儿可以通过对年龄较大幼儿的观察，调动学习积极性，最终提升户外混龄游戏教学活动的效果，进而提高活动设施的利用率。

二、幼儿园户外混龄游戏的优化策略

（一）建構游戏模式

户外混龄游戏以“选择区域—讲解规则、进入区域—热身环节、准备器械—自主游戏、总结环节—收纳器械”的模式开展。首先每个游戏区由一位负责教师讲解游戏规则，然后幼儿根据自己的喜好选择区域，并领取进去该区的手环标志。其次，由本区域教师带领幼儿领取并摆放器械、材料。紧接着，各区教师引导幼儿进行自主游戏。游戏结束后，由本区域教师带领幼儿做放松运动，鼓励幼儿与同伴之间相互合作，在放松自己的同时培养其帮助别人、服务别人的优良品质，进而提升不同年龄段幼儿的社会责任感。最后，由本区域教师带领并引导幼儿对各自活动区的器械材料进行收纳整理。如此一来，幼儿不仅收获了游戏带来的愉悦，还学到了重要的生活收纳技能，而且不同年龄段幼儿之间还做到了互相帮助，让户外混龄游戏活动的意义得到最优体现。

（二）制定游戏目标

以器械区为例，借鉴《3—6岁儿童学习与发展指南》中“3～6岁儿童动作发展基本目标”了解不同年龄段幼儿的发展需求，如3～4岁幼儿能双手抓住吊环悬空10秒左右，4～5岁幼儿能持续该项游戏活动15秒左右，年龄更大的幼儿能持续该项游戏活动20秒左右，因此，教师要考虑如何有效引导不同年龄段幼儿开展此类游戏，从而达到混龄游戏的目标。

（三）游戏区域合理划分

教师可以通过对不同幼儿的年龄特点和动作发展水平以及幼儿园户外活动场所的实际情况，开设富有挑战的角色扮演区、攀爬区、蹦跳区、组合器械区、短跑接力区等游戏区域。创设游戏区域时要重点考虑不同年龄的幼儿在游戏中是否可以自主交往、协同游戏，是否可以专注地参与到游戏中，进而萌生游戏动力、达到活动要求，最终提高幼儿对游戏的兴趣。

（四）材料器械投放多样化

材料器械的投放是组织户外游戏的必要前提，需要考虑到游戏本身是否适合各个年龄段幼儿的发展需求，多样化、递进性的游戏材料要能为各年龄段幼儿创造充足的提升空间。混龄户外游戏要通过不同年龄段幼儿在相同环境中开展互动，进而达到多个维度的目标。例如，需要投放难易程度不同、形状不同的大型平衡木、高矮木架、长短木梯、小皮球、粗绳和细绳、高跨栏和矮跨栏等游戏材料，角色扮演区先投放基础场景的游戏材料，再依据幼儿情况逐步投放具有不同挑战性的材料，既能满足不同年龄段幼儿身体发展的需要，又能激发他们的挑战欲和游戏兴趣。

（五）创设环境，增进师幼、幼儿间的了解

“环境是无声的老师”，教师可鼓励幼儿一起参与制作游戏展板的活动，将凌乱聚集的材料逐步投放使用。将近期开放的材料以图片的形式呈现在展板上，幼儿在游戏前会忍不住想看一看，开放了哪些材料？可以玩什么？展板上还可以定期展示各种材料、器械不同玩法的照片，各区域教师带着展板分别到各班进行宣传，拉近教师与不同班级幼儿之间的距离。幼儿之间也通过合作制作游戏展板增进感情，发展友谊。通过展板的环境创设，潜移默化中引导着幼儿的混龄游戏行为。

（六）适时介入，个别指导

在开展户外混龄游戏活动时教师要适时地参与到游戏中，整体观察，有效引导，而且还需结合幼儿的不同反应给予相应的个别指导。例如，内向的幼儿不积极主动参与游戏，这时教师就应及时介入，给予适当的帮助，引导其主动参与游戏，也可以为其寻找合适的玩伴，激发对游戏活动的积极性。好动的幼儿在游戏时往往会比较活跃，其活动量自然就会比较大，甚至有可能超出其身体的承受能力，这时教师就要及时干预，让其在一旁休息，以免疲劳过度、流汗过多导致身体不适。在一场混龄游戏结束后，教师要对不同年龄段幼儿提出适合他们的更高层次的期待，促进幼儿的成长发育，还能更进一步激励幼儿参与游戏。

（七）总结反思活动过程

教师在活动中必须具备敏锐的洞察力和高超的教育技能，每次活动结束后都要进行总结反思，找出问题，并积极寻求解决方案。让不同年龄段幼儿更加清楚混龄游戏的规则，为下一次户外混龄游戏的顺利开展打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，混龄游戏对于幼儿的发展有着重要意义，教师应设计合理的游戏教学方案提高幼儿的综合能力，引导幼儿扩大社交范围，帮助幼儿养成良好的性格，促进幼儿健康成长。同时，教师需要注意对游戏进行优化设计，提高户外混龄游戏的实用性和安全性，为幼儿的健康提供保障。

参考文献：

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[2]苏彬彬.如何在幼儿园有效开展户外混龄游戏[J].天津教育（下半月），2018（10）.

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