高校舞蹈创编能力提高与教学创新的应用技巧

张召兴

关键词：高校舞蹈;创编能力;提升与创新;研究

在传统视域下的高校舞蹈教学中，主要是教师结合教学内容以及学生综合能力，使学生了解基础舞蹈动作，在一定程度上忽视了学生舞蹈创编能力培养，导致学生艺术素养以及综合能力得不到发展，既定教学目标难以实现。而在新时期下的高校舞蹈教学中，教师在育人过程中应侧重舞蹈创编教学，使学生在掌握舞蹈创编知识以及技巧的过程中，提升自身实践能力，促使学生综合化、多元化发展。

一、现阶段高校舞蹈创编教学中存在问题

（一）教育育人理念落后

结合实际进行分析，高校舞蹈专业主要以培养学生基础能力为主，并在这一过程中培养学生的创新意识以及整体艺术水平，因此舞蹈创编是舞蹈教学十分重要的组成部分。在教学过程中，教师应侧重学生艺术感知能力、创编能力的培养，从而实现学生综合化、多元化发展。不过目前很多高校舞蹈教学中并未强调学生创编能力培养，且舞蹈创编教学偏于形式，导致学生综合能力得不到发展。

（二）育人模式单一

同样是在传统教学视域下，很多教师所使用的教学方式较为单一，即使学生有舞蹈基础，学习起来面临较大困难。从这一角度进行分析，高校舞蹈教师在舞蹈创编教学中，使用有针对性、实效性的教学方式是十分重要的，其也是拓宽学生获取知识的重要渠道，不过一些教师在舞蹈创编教学中并未顺应时代发展，使得既定教育目标难以实现。

二、高校舞蹈创编教学有效措施

（一）围绕学生舞蹈创编能力培养创新教学方式

在新时期下的高校舞蹈教学中，教师为了培养学生舞蹈创编能力，则需要积极创新教学方式，通过打造良好教学环境来培养学生综合能力，使学生在知识和技能学习中不断提升舞蹈创编能力，实现自我发展。

例如，笔者为了培养学生舞蹈创编能力，借助混合式教学法开展了相应教学活动。笔者在课前将《那些年》《鼓子秧歌-鼓》这两支舞蹈的动作分解视频、表演技巧、情感内涵分析等内容上传到了班级学习网站，之后让学生利用课余时间进行学习，他们在这一过程中也可以与笔者积极沟通，笔者则及时解答其学习疑惑。在线下教学中，笔者开展了相关的实践教学工作，笔者先是将舞蹈进行示范，随后引导学生尝试练习，笔者还鼓励学生让他们结合自身对舞蹈的理解进行创作、编排动作，并随机选择几个学生分享自身创作的舞蹈动作，其他同学则对其进行评价，通过这样的方式提升学生舞蹈创作兴趣，发展学生创新意识以及创作能力，从而实现新时期下的教育目標。此外，笔者也积极联系校内舞蹈社团，鼓励学生加入其中，从而培养学生的实践能力，使其开动想象与其他同学创作舞蹈，借助这一方法来培养学生舞蹈创编能力，提升教学效果。

（二）深入舞蹈内涵，培养学生创新意识与感知能力

在舞蹈创编教学中，学生需要对舞蹈内涵有深入了解，进而将自身理解融入舞蹈动作中，使动作富有灵魂、极具内涵。基于此，在舞蹈创编教学中，教师应注重学生感知能力以及创新意识的培养，从而培养学生舞蹈综合能力以及素养，提升教学效果。

例如，笔者在少数民族舞蹈教学中，通过带领学生深入舞蹈内涵，并引出相关问题，为学生构建问题情境，使学生思考舞蹈中所蕴含的情感，使其通过合理猜想、资料翻阅等方式整理自身观点。我国地方民族舞蹈极具民族特色，“手持哈达”是很多学生的固有印象，他们对相关舞蹈动作也有一定了解，因此在课堂上笔者首先为学生示范了经典的舞蹈动作，之后提出相关问题如：通过观看这支舞蹈，你体会到了什么？这支舞蹈表现了少数民族人民怎样的思想感情呢？你可以将这些情感内化于心，并体现在舞蹈中吗？之后，笔者播放了流行音乐《快乐崇拜》，让学生将街舞动作与民族舞动作巧妙结合，他们需要结合乐曲节奏探讨流畅的舞蹈动作，这一过程他们的参与兴趣极强，且在这一过程中他们的创造力、创新意识等得以发展，这样不仅培养了学生的舞蹈编排技巧，同时他们的艺术感知能力也得以提升，整体教学效果极佳。

三、结语

综上所述，高校舞蹈教师在教学中重视学生舞蹈创编能力培养，利于提升整体教学效果，使学生在知识和技能学习中不断提升自身能力，促使学生综合化、多元化发展。因此，在全新教学视角下，高校舞蹈教师应积极顺应时代发展，在教学中重视学生创编能力以及音乐素养培养，从而深化舞蹈教学改革。

参考文献：

[1]赵晓丽.高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养实践探究[J].戏剧之家，2021（29）：124-125.

[2]穆田恬.高校本科《幼儿舞蹈创编》课程混合式教学改革的探究——以阿坝师范学院为例[J].戏剧之家，2020（31）：127-128.