新课改下小学体育教学的创新路径探究

朱合飞

关键词：新课改;小学体育;创新路径

由于小学体育课程不属于小学阶段的重点课程，与语文、数学、英语学科相比，教师、学生乃至家长都对体育这门课程的重视程度不高，只是简单把这门课程理解为学生放松心情、舒缓学习压力的重要途径。然而随着新课改的广泛深入推进，迫使小学必须对体育课程从观念到教学进行全方位的改革与创新，让体育真正发挥其独特的育人作用，成为素质教育的有效载体。

一、创设教学情境，增加课堂的趣味性

小学这个年龄阶段，正值学生活泼好动，注意力不易集中的关键时期。这时候，想要从根本上提升课堂的教学质量与效率，那么就要从学生的本性出发，以此为切入点，为学生创设丰富多彩的多元化教学情境，如问题情境、生活情境、游戏情境等，以此来充分调动起学生参与课堂的积极主动性，让传统的体育运动项目瞬间变得更具趣味性，为学生营造更为和谐自主、轻松愉悦的课堂氛围，为提升教学质量奠定坚实的基础。

以游戏情境举例，对于低年级的同学来说，跑、跳、走是他们体育训练的重点科目。如果单纯地为他们讲解正确的动作要领，势必不能引起他们的注意，并且学习的兴趣与积极性也不会很高。但是如果将体育运动与游戏巧妙结合起来，在游戏的过程中渗透教学内容，那么势必教学效果会事半功倍，更为重要的是学生能快速领悟技巧，熟练掌握方法。例如在练习立定跳远的过程中，教師就可以引入学生们力所能及并且适合他们年龄特点的运动方法，如模仿青蛙跳、小兔子跳、袋鼠跳，有时候为了增加难度，教师可以配合相应的道具，如以跳绳为直线，让学生跳过它，进一步增强学生的弹跳能力，这对于正式开始立定跳远的学习意义非凡，也完全符合新课改提出的以生为本的教育理念。

二、师生共同参与，构建新型师生关系

传统的体育课堂，教师在演示完相关体育动作之后便让学生自主练习，师生互动交流的机会不多，也不深入。而在新课改的背景下，教师与学生必须加强沟通交流，在创新教学方法的过程中，教师应将重心放置于师生合作、团队合作方面。如此一方面有利于培养学生的团队协作精神，增强他们的集体荣誉感，另一方面特别是对于性格孤僻的学生融入集体活动起到了很好的推动作用，将对提升教学的整体水平具有重要的现实意义。

例如球类运动是体育课堂的重要组成部分，也是学生们较为喜欢的运动。不管是排球、足球还是篮球，为了增强学生的团队合作意识，增进师生感情，新型的教学方法可以更倾向于小组练习，如小组间进行运球比赛，教师加入哪组的决定权完全在于学生，让学生说出老师的五个优点，谁更快说出，老师就加入哪一个小组中。同时，体育课堂上还应多举行类似两人三足、板鞋竞速、拔河比赛等更偏向于团队合作的综合性体育活动，促使每一位学生都能参与到其中。如此不仅能够增进生生、师生之间的互相了解，充分发挥每个人的潜力与重要性，更能让学生深刻认识到团队合作是多么重要，以此来升华体育教学内涵。

三、创新教学手段，提升学生综合能力

小学阶段学生的特点是好动、爱玩，他们不喜欢重复多次的运动练习，基于此，创新教学方式，应特别注意方法的多变性与趣味性，如此才能真正激发学生参与课堂的积极性，在不断实践中提升学生的综合能力。

例如走步练习、跑步练习比较枯燥，那么我们就以拍手走、听音乐走、接力赛跑、老鹰捉小鸡、青蛙过河、猜拳跨步跳等较为新颖的教学方法导入。针对每一次的练习，教师都应提出不同的要求，避免重复性的练习与运动。再比如，体育课程教学，健康教育是必不可少的教学内容。为了降低学生的理解难度，教师可以借助多媒体、情境表演、模仿等多元化的教学手段来渗透相关的健康教育内容。学生将对这种教学方法乐此不疲，同时还能加深他们的记忆，切实达到教育的目的，提升学生的综合能力与体育素养。

四、结语

总而言之，在新课改背景下的小学体育运动，不管是教学方法、教学模式还是教育理念，都应及时与现代化接轨，并且在不断实践中去创新、总结与优化，如此才能真正为学生营造更为轻松、愉悦的体育知识学习氛围，增强学生身体素质的同时，为提升学生的体育素养与综合能力夯实基础。

参考文献：

[1]李祎.新课改下的小学体育教学创新路径研究[J].丝路视野，2020（12）：1.

[2]江涛.新课改下小学体育教学创新研究[J].亚太教育，2020（14）：2.