新课程下小学生语文自主学习能力培养探微

曹敬军

在小学语文教学中，每个小学生都是学习的主体，是课堂不可分割的一部分。在传统的教学模式下，教师和家长受应试教育的影响，将注意力主要放在如何提高学生的学习成绩上，而忽视了提高学生自主学习的能力。通过自主学习，学生可以快速确立努力方向，制定出正确的学习方案，将被动学习转为主动学习，真正感受到学习带来的快乐。所以，教师要积极引导学生进行自主学习，帮助小学生掌握学习技巧，提高综合学习能力。同时教师还要尊重和体贴学生，经常和他们沟通交流，掌握学生的具体特点和学习兴趣，以便简化教学目标与教学环节，为学生呈现出更为丰富多彩的小学语文课堂。只有学生认识到自主学习的重要性，才能主动配合教师的教学步骤，一步一个脚印地学习科学文化知识，自主提升语文核心素养。

一、增强学生自主学习能力

自主学习能力是一种良好的学习习惯和学习素养的综合表现，学生在养成自主学习能力后，可以提升自身的自控能力和综合素养。自主学习能力要求学生要“愿意学习”“学会学习”“乐于学习”。首先，小学生在心态上要积极主动地学习，增强对有关学习方面的知识与活动的兴趣，教师要增强学生学习的参与感与现实意义，帮助学生真正地愿意学习。其次，小学生在学习方法上要形成正确有效的学习策略和学习习惯，根据自身的具体情况建立完善的、可执行的学习目标，教师在这个过程中要主动引导学生，为学生计划的制定提供建议、支持与监督。然后，要让小学生在学习过程中获得有效的反馈，建立学生的学习信心和责任感，使学生获得成就感，教师和家长要积极对学生进行表扬和鼓励，促进小学生增强自主学习能力。

二、小学生语文自主学习能力的培养价值

当下增强小学生语文自主学习能力成了转变教育发展方向的重要举措。小学生正处于身心发展的黄金阶段，需要家长和老师的正确引导，帮助小学生树立良好的学习观念，培养正确的学习习惯和学习能力，增强语言表达能力和处理问题的能力。小学语文作为小学阶段的重要科目，承担着引导小学生身心健康发展，增强小学生综合学习能力的重要责任，因此，小学语文的发展要以促进小学生自主学习能力为主，提高学生语文逻辑思维能力。学生作为学习的主体，能够自觉参与到学习的过程中，主动发挥想象能力和表达能力，对所学知识进一步地加深巩固。与此同时，教师也要不断提升自身的教学水平，推动自身能力与社会发展相结合，积极观察小学生各项情绪变化，主动与学生进行交流沟通，改善传统的教学方式，制定完善的教学计划，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生掌握学习方法，提高做题效率，增强学习效果。运用互动式教学方法，营造良好的学习氛围，提升小学生语文学习水平，培养综合性人才，增强小学生自主学习能力，为学生日后的发展奠定良好的基础。

三、新课程下小学生语文自主学习能力的培养方法

1.扩展课程教学资源，培养学生自主学习能力

语文是建立在“汉语言文学”基础之上的学科，涉及很多国粹精华，教师要适当地引入国学经典，培养学生的文化学习意识，才能激发学生的学习欲望。国学经典有很多，可以教会学生要爱自己的父母，把亲情放在第一位，体验到“爱”和“爱的表达”。当学生有了学习的欲望，便能自主学习，感受中华文化的博大精深。阅读书籍不拘泥于课本上的文章，可以引入一些课外的书籍，加强对学生的课外阅读指导，提升他们的文化素养。有条件的学校还可以定期举办阅读竞赛，激励学生勤于阅读，在全校形成一个良好的阅读氛围，增强学生的文化自信。

文學作品中有很多的人性之美，能扩展日常的教学内容，激发学生学习国学的兴趣，鼓励其自主、自觉地学习。为了给孩子们提供有效的学习平台，学校可以设置一个“红领巾”的电台广播，每天定时定点地给学生播放经典的国学内容，吸引学生的好奇心，增强他们的学习欲望。如《弟子规》《千字文》《唐诗三百首》等，都能提升学生的文化素养，让孩子们在校园生活中也能耳濡目染国学经典，感受到语文这门学科的内涵和价值，产生深刻记忆。在教学过程中，教师要根据教学目标和教学任务，结合小学语文学习内容，进行综合课程资源的开发，这样不仅可以增强学生对语文学习的兴趣，而且还可以通过这种方式帮助学生走进课文，理解语言，培养学生的学习能力。

2.加强课前预习导入，培养学生自主学习能力

课前预习和课堂导入都是提升课堂教学效率的有效措施。为了增强教学的实效性，教师还可以布置课前预习，保证每个孩子都能主动获取知识。如在学习《草原》一课时，我们可以设置这样一个课前作业，让学生自主到网络上寻找关于“草原”的图片或者视频，感受草原的魅力风光，然后合上课本，将自己融入到故事当中。去过大草原的同学还可以到讲台前给大家讲解自己旅游的经历。这种课堂小互动不仅能发挥出学生自主学习的优越性，还能保证教师的课堂教学进程，让小学生主动参与学习探究。

课堂导入不仅可以优化课堂结构，也能很好地引导学生自主学习。如在学习《只有一个地球》时，教师可以提问：“人类为什么要保护地球？”“保护地球的过程中，我们小学生可以做什么？”等，都是有价值的课前导入，不仅能有效拉近师生之间的关系，还能引发学生自主思考、积极探索。如果课堂学习充满了趣味性，学生就能和周围的同学互动交流，表达自己的看法，教师也能在旁边聆听，掌握每个学生的学习进程，以便制定更加有效的教学计划。预习作为小学生学习过程中必不可少的环节，可以帮助他们理解课文，增强听课的目的性，不断提高学习效率，加深对课文重要性的认识，拓宽课后复习的思路。老师也要从预习作业下手，积极学习和探索各个教学环节，提高教学整体质量，促进学生自主学习能力的提升。

3.丰富语文课程元素，培养学生自主学习能力

“培养学生的自主学习能力”是一个漫长的过程，不仅要师生的有效互动，也要教师的耐心指导。我们可以设计一定的实践活动，优化课程元素，训练学生的自主学习技巧，也可以引入一些课程资源，促进学生的思维能力提升，让他们养成良好的学习习惯。通过调查研究，大部分老师采用传统的课堂模式，没有根据学生的实际学习情况来制定教学计划，学生的学习自然枯燥乏味。作为新时期的教师，我们要创新教学方式，用学生喜闻乐见的教学形式，激发学生的学习热情，帮助小学生实现自我价值。

在教学《巨人的花园》这篇课文时，有很多精彩的故事片段。我们可以提前准备好《一千零一夜》这个动画片，在课堂中给学生播放，让学生观看动画片，把巨人的形象和文章联系起来学习。这种结合多媒体的形式，更能促进学生自主探究意识的发展，让孩子们充分感受到语文知识的魅力，积累更多的知识素材。对于热爱阅读的同学，我们也可以推荐一些阅读书籍，如《渔夫的故事》《阿拉丁和神灯的故事》《东郭先生和狼》等，丰富学生的写作素材，扩展教学的内容，训练学生的自主学习能力。在新时代小学语文教学中，教师要重视学生思维的发展，通过设计开放性的教学过程，让学生讨论思考、自主探索，提高学生自我表达能力。同时，教师也要根据教材的变化对自身的教学理念进行反思，实现教育的与时俱进。

4.完善教学知识体系，培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力的基础是要有一套完善的教学知识体系，教师根据知识体系制定自己的教学方案，促进情境化教学模式，提升课堂教学质量，促进良好的师生关系，增强学生的学习体验感。小学生正处于活泼好动的年纪，对任何事物都充满好奇心。因此，教师在日常的教学活动中，要抓住学生这一特点，努力培养学生独立思考的能力，敢于质疑的能力，通过让学生提出问题，激发探索潜能，帮助学生将所学的知识与自身的学习技能相结合，加深对课堂知识的理解与运用。学生通过解决自己和同学们提出的问题，进行有效地沟通和思考，有利于形成独立学习的良好习惯。

例如在学习《雪地里的小画家》一文时，教师可以先提问学生一些问题，引出教学内容，调动起学生的探索欲望和想象能力。教师可以向学生提问：“你觉得鸭子的脚印像什么？小鸡的脚印像什么？还有谁可以来当小画家呢？”通过提出这些问题，吸引学生的注意力，引发学生思考，加强学生之间的互动，培养学生的合作竞争意识。同时教师也可以利用多媒体等资源，扩展教学方式，开展情境式教学，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。通过情境化教学，学生可以自觉沉浸到学习中，营造舒适良好的学习环境，提高学生的体验感，帮助学生更深刻地了解课堂知识，形成自主学习意识，促进学生全面发展。

5.营造良好家庭氛围，培养学生自主学习能力

想要培养小学生自主学习能力，仅靠老师的努力是完全不够的，还需要家长尽力优化家庭学习环境，为学生营造一个独立的学习空间及和谐的家庭氛围，为小学生的语文学习提供重要保障。对于小学生来说，良好的家庭氛围和父母关系是促进孩子养成优良道德品质和学习能力的基础。温馨的家庭环境是学生学习道路上的强大推动力，因此，想要提升学生的自主学习能力，家长就要避免在学生面前产生冲突，影响学生的身心健康发展。与此同时，家长也要积极关注孩子的情绪变化，为学生学习提供支持与鼓励，打造良好的家庭语文学习气氛。

例如家长在下班回来后，可以跟孩子一起进行一小时的读书，推动家长与孩子的共同进步。另外，家风建设也很重要。每个家庭都有一种风气，而这个风气是家庭成员共同参与创造的。以文化为风的家庭，认为学习就是一种乐趣。所以家长要成为孩子学习中的参与者，共同陪伴与影响孩子的学习，共同培养孩子的自主学习能力。

6.利用网络课程资源，培养学生自主学习能力

随着数字化社会的到来，小学语文学习也越来越趋近于现代化，能够准确地把握现代科技发展的特质，运用到语文教学中，是当前小学语文发展的一个重要趋势。网络使小学生语文学习有了海量的书籍，学生可以通过网络离开熟悉的生活环境，去体验大千世界的风土人情，开阔视野，增长见识。利用网络学习，有效地促进课堂知识的学习效率，学生作业上传到网络，由老师统一批改，大大缩短了教师的工作时间，使教师有更多的时间和精力去探究新型教学模式。除了网络上大量的资料可以帮助学生拓宽视野之外，还可以让学生知道一个问题可以有多种方法、多个角度去解决，提高学生的逻辑思维能力。

例如3D环境虚拟技术，利用现代科技带领小学生走进课本中的各个场景，领会语文学习的神奇和乐趣。3D环境虚拟技术对故宫建筑进行虚拟，带领学生走进故宫的每一个角落，感受古代文明给我们带来的视觉冲击。这种技术可以帮助小学生身临其境地感受各地风土人情，滿足小学生的好奇心，学生可以在玩中获得知识和技能。在此过程中也需要教师和家长的监督，引导学生正确使用网络，在网络中获得优质的学习资源，提高小学语文综合学习水平。

总而言之，语文是一门建立在生活基础之上的学科，教师的教学目标要贴近孩子们的日常生活，只有提升学生的自主学习能力，才能保证教学环节的高质量发展。