信息技术保学促控绽新姿

刘渺

经历了2019年的线上教学后，松原市宁江区实验小学便一直致力于线上教学新模式的研究。今年3月，新冠肺炎疫情再次来袭，在上级教育部门的指导下，学校结合本校实际，充分运用信息技术，既保障了学校线上教学的正常开展，又有效落实了疫情防控工作。

甄选平台软件

建立网络工作空间

学校首先确立了依托智能手机建立网络工作空间的思路，启动了学校的移动端工作规划。确定了以人人通教育平台（以下简称“平台”）、微信公众号等为主要渠道，创建全校师生网络工作和学习的双网络空间。

依据双网络空间规划需求，学校创建了各部门线上办公空间，并组建了各学科线上教研组。学校分级建立了领导工作群、组长工作群、科组工作群，分部门建立了班主任工作群、信息技术交流沙龙培训群、青年教师研究群等工作群作为学校各部门的线上“办公室”。学校在人人通空间上建立了由全校语文、数学学科教师参与的语文工作群和数学工作群，建立了教学领导工作群、组长工作群以及其他学科的科组工作群，这些工作群一起构成了完整的教研网络空间。

拓展资源渠道

推动线上教学研究

教师利用平台和网络资源进行个人备课与集体备课，学校要求教研组利用网络空间每周进行机动备课和集中备课。

一、拓展做好“三研三备”

“三研”即研教学重点、研教学难点、研学生易错点，“三备”即备新课资源、备习题资源、备作业资源。面对网上海量的教学资源，学校沿用中心发言人的形式，通过分工筛选，为教师们推荐新的授课资源、习题课资源及作业资源，然后全组研究审阅，确保资源中知识和方法的准确无误。同时，教师们也会自行录制微课或制作习题、测试卷上传到平台上的学校资源库，全组资源共享。

二、创新做好“二享一存”

“二享”即共享应用技巧、共享教学策略，“一存”即存争议问题。线上教学阶段，对学生学习积极性的调动、教学策略的调整和教学备课过程中的一些技术问题等，都会在集体备课中集中解决。

三、按需做好“主题研究”

线上教学阶段的很多问题是不能预设的，因此，学校采用行动研究的方式，开展阶段性主题研究活动，各教研组最后以截图或在平台上传文章的形式总结汇报研究结果，学校利用微信公众号及时发布优秀研究案例，进行正面引导。

整合平台功能

强化教学模式探究

学校通过整合多种课型，不断提升学生的学习能力。教师在讲授新课时主要采用推送教学的方式，即利用平台的课前导学、通知及微信小程序、群助手等功能将教研组甄选的微课、课件、课堂实录、习题等推送给学生。而在习题课上，教师主要采用互动教学方式，即通过平台的班级探究、微信群等渠道，采用实时互动的方式进行教学。

同时，学校巧设作业形式，优选平台资源进行作业的布置接收。学校设置了知识型作业、养成型作业、体验型作业。知识型作业一般是利用平台的课前导学、课后练习、智能测试及微信小程序等进行发布和管理。养成型作业是要求学生每天完成长期坚持体验型作业，一般是利用平台的活动广场进行布置，学生也可以利用班级圈、个人空间来发布科学体验活动的探究过程，方便同学之间互相学习。

另外，学校还强化了作业批改反馈。常规作业提交基本是以图片形式上传，教师利用软件完成批改与批注。为减轻作业批改压力，教师们常常通过平台中的智能测试功能，实现自动批阅。智能测试提供作业批改报告，教师可以根据数据找到学生们学习中的普遍问题，还能发现学困生，这为跟进教学提供了最有力的数据支持。

巧用平台功能

促進防控工作落实

新冠疫情防控期间，学校利用学校的人人通空间及微信公众号等对学生和家长进行了防疫知识的普及和防疫政策的宣传活动。

新课程标准的颁布让学校看到了国家用人和育人的方向，认识到信息技术与学校各项工作融合的势在必行，未来，学校仍将为此而不懈努力。