高职生邢小颖：我在清华教铸造

陈全忠

绝不测量山的高度，除非你已到达顶峰

“90后”的邢小颖出生于陕西渭南一个农村家庭。高考那一年，邢小颖发挥失利，与她理想的大学失之交臂。那个暑假，她闷闷不乐。父亲把她带到自家的床上用品小店里，并告诉她自己创业的风风雨雨。父亲语重心长地说：“失败了又怎么样呢？还可以再来啊！没考好又怎么样呢？还可以再考啊！考上好大学当然很好，没考上，也总能找到别的出路。”

听完父亲的话，邢小颖决定振作起来。她听从老师的建议，填报了高职院校陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业。

刚进入学校，邢小颖感到特别好奇。学校像个工厂。走进实训中心，映入眼帘的是一排排的实训设备，不像教室，更像是车间。铸造、钳工等实操对体力要求高，作为班里为数不多的女生，邢小颖刚开始有点儿吃不消。但骨子里不服输的劲儿一直在，男生能做到的，她要求自己也要做到。每次上实训课，她都是第一个到，提前做准备，向老师请教操作要点和注意事项，课上一箱接一箱的零件，拆了练，练了拆。碰到问题，拿出书本研究工艺后，再接着练。在校三年，邢小颖待得最多的地方就是实训基地，通过反复实操，一项项技能就这样被她熟练掌握。到2011年毕业时，她的综合成绩排名第一。

毕业季，听说清华大学要来学校招老师，邢小颖非常惊讶：“清华为什么要招高职生去工作？”其实早在几年前，陕西工业职业技术学院与清华大学就因一次老师间的校际项目合作建立了联系，清华大学基础工业训练中心每年都会到陕西工业职业技术学院招聘实验师。实验师的主要工作是关于设备操作和讲解，清华大学的校领导觉得，拥有较强的实践动手能力和扎实的理论基础的高职生更适合这个岗位。

邢小颖成绩很优异，在老师的推荐下，顺利通过了清华大学的面试。进入清华大学没几天，邢小颖就站上了讲台，她心里特别紧张，面对大学生，既要保证演示的过程行云流水，还要保证学生不走神、听明白，对她来说是极大的挑战。在几十分钟的课时里，她的讲话一直磕磕巴巴的。讲话结巴一是对教案不熟，二是普通话不过关。“想真正胜任这份工作，必须拼命努力。”邢小颖告诉自己。在进入铸造教学车间的第一周，每天中午的1个多小时休息时间，是邢小颖最宝贵的学习时间。她把自己关在车间里，备課、熟悉机器……

普通话不好怎么办？“苦练！”同宿舍的几个来自陕工职院的新人一合计，决定每天晚上在宿舍里轮流试讲，必须不断努力，才有站在这里上课的底气。不高的初始学历和来自农村的身份，都不能成为邢小颖向上生长的阻力，她要抓住一切学习机会。她说：“我是高职院校毕业，那又怎么样呢？我可以继续学。我是起点不高，但我可以一直进步。”

刚入职那两年，邢小颖上班时间身份是老师，周末又变成学生，修改毕业设计时改到崩溃，但是最后收获颇丰、内心充盈。工作之余，她在专业领域做研究、发论文、申请专利，2021年获评工程师职称，让自己成长为“双师型”教师。一位职校毕业生，不断提升自己，就这样站稳了清华大学的讲台。邢小颖连续七年荣获清华大学基础工业训练中心实践教学特等奖和一等奖。在课后，邢小颖有时候会碰到学生问：“邢老师，你是不是清华毕业的？”邢小颖毫不避讳，从容地告诉他们：“我是高职毕业的。”

清华大学基础工业训练中心的实践课教师有很多都毕业于职业院校，他们所讲授的实践课，是大学理论课的有效补充。邢小颖理解她和同事们存在的价值，是帮助高等学府的学子们丰富动手实践经验，他们是在为培养卓越工程师、拔尖创新型人才和复合型人才而努力。

2021年11月，一位同事将邢小颖讲课的视频发到抖音上，获得了百万点赞量。那是她平时一节很普通的课。她扎着低马尾，身前是堆满黑色粉末的操作台，她拿起沉重的方形模具，嘴里大喊着操作要点：“取出这个气孔针，扎到什么位置，放在哪里，还记不记得？”讲到重点她时不时举起被涂黑了的双手来回晃动。“位置确定了，深度怎么确定？看，用气孔针量一下剩下的距离。”她拿着工具在操作台侧比划着，“手指向下8到10个毫米，咱们扎气孔。”动作行云流水，一气呵成。她并不在乎自己“形象”是否优雅，只在意坐在自己面前的清华的大学生们，到底能不能听见自己说的话，有没有理解这项铸造技巧的精髓。上实践课，通常都是好几组学生同时进行，一组20人左右。训练中心嘈杂，生怕学生听不清，邢小颖每次都喊着说话，嗓子经常都喊哑了。

学生当然也能感受到邢小颖的用心，常提醒她说：“老师，小点儿声吧，你嗓子哑了，我们心疼。”邢小颖一听学生这话，全身就跟充了电一样，讲课的劲头更足了。她把自己和学生的这种彼此体恤的心情，称为“双向奔赴”，这种情感特别美好。

邢小颖之所以受到学生的喜爱，就是因为她骨子里迸发出了一股英雄不问出处的豪情和顽强生命力，散发着特别富有感染力的激情。在邢小颖眼里，不论起点高低，努力就能带来希望，进步的意义更胜于成功。她说：“我努力不是说非要如何成功，而是相信，努力了，就能变得更好。”

（责任编辑/刘大伟 张金余）