新课改背景下高中英语教学方式的转变探析

许爱娜

高中英语教学应按照新课改精神，加强对学生英语运用能力的培养，包括听、说、读、写、译等各项实用能力。教师要向学生适度渗透一些英语国家的文化常识，渗透一些民俗教育，提高学生的英语核心素养。教师要多为学生创造英语实践的机会，提高学生理论联系实践的能力。本文将就新课改背景下高中英语教学方式的转变进行探析，以供广大同行参考。

一、提高学生熟练运用英语知识的程度

高中英语教学方式的转变应围绕提高学生英语运用能力进行，具体表现在以下几个方面。

（一）熟读英语

“读”是学习英语的基本功。读单词、读短语、读句式、读对话、读课文都是基本功训练。教师最好在班上留出专门的时间让学生读英语，因为读英语属于肌肉记忆，可以配合大脑记忆，提高记忆效率。读英语有利于学生英语语感的形成，语感形成后，在处理许多英语问题时都可为学生提供重要参考。

比如，在学习Travelling around一课时，教师刚开始先分别同班上学生进行英语对话，并提醒学生在对话过程中注意揣摩自己的语调。教师做过几次示范后，可以让学生两两进行自由对话。待学生将书上的对话练习得较为熟练后，教师即可提高训练难度，让学生脱离书中话题进行对话。当然，刚开始时，学生对话会存在一定的困难。不过，学生如果有不会的地方，可以及时向教师求助。通过练习，学生可以学到许多课外知识，这样能够丰富学生的知识储备。在分析课文的过程中，教师随时可以根据教学需要用英语穿插提问，这样既能训练学生的听力水平，也能让学生渐渐学会用英语思考，最终实现英语思维，这是学习英语的最高境界。

（二）熟写英语，熟听英语

熟写英语包括的内容很多，既包括写单词、写短语，也包括用单词组句，按要求将单词变形，甚至包括用英语练习写作。教师要将写英语训练同听英语训练结合起来，促进学生英语综合运用能力的整体提升。针对不同的学习任务，学生可以采用不同的学习方法。

1.写单词

高中阶段，每课都会有一定数量的生词，正确书写英语单词是英语学习的基本要求。为了提高学习效率，学生可以借助录音设备读新学的英语词汇，然后打开录音设备，一边听单词，一边书写单词。这样听写训练兼顾进行，可以起到事半功倍的学习效果。同桌间也可以互相听写，或者在班上随意寻找同学进行搭配训练，这样可以让学生适应不同的发音语调。对于可变化的词类，学生提问听写时也可以读单词的变化形式，看对方是否能够分辨出来。比如，在学习Travelling around一课时，甲生要想考问乙生单词search，可以直接读出searched或searching，看对方是否能够正确书写出来。

2.用单词组句

用单词组句是提高学生英语单词运用能力最有效的办法。教师在对每课的新单词进行讲解时，可以随时口头组句，然后要求学生用英语重复句子，并将其译成汉语。随后，教师也可让学生用单词组句，如果有不当之处，教师应及时纠正。当甲生完成组句后，教师可以叫乙生到黑板上将句子写下来。为了适应这种授课模式，每个学生都需集中注意力听讲，否则就容易答不上教师提出的问题，这样可以大大提高英语课堂的教学效率。现仍以单词search为例，教师随口说出一句话：“Several of the men were detailed to form a search party.”然后要求学生用英语重复并译成汉语。教师也可以将句子中的一个词拿掉，指令某同学用其他单词来填充句子，这样可以增强教学效果。

二、提高学生的英语核心素养

为了提高学生的英语核心素养，丰富学生的英语思维，教师可以向学生多渗透一些英语国家的文化常识。比如，通过向学生推送有关William Shakespeare的资料，学生可以了解到，莎士比亚是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是世界上极其著名的戏剧家。莎翁的四大悲剧是Hamlet，Othello，King  Lear和The  Tragedy  of  Macbeth。关于莎翁剧本的经典台词，教师可以向学生推荐：

1.O，she dothe teach the torches to burn bright！（Romeo and juliet 5）

2.The course of true love never did run smooth.（A Midsummer Nights Dream 1）

3.Etter a witty fool than a foolish wit.

有關世界名人对莎士比亚的评价，教师可以向学生介绍大仲马的评价：创造得最多的是莎士比亚，他仅仅次于上帝;马克思的评价：人类最伟大的戏剧天才。

教师可以多为学生介绍一些英语国家著名的音乐家（如克里夫·理查德）、画家（如大卫·霍克尼）、建筑家（如理查德·罗杰斯）、作家（如夏洛蒂三姐妹）、科学家（如霍金），丰富学生知识储备;教师也可以多为学生介绍一些英语国家的历史，让学生熟悉这些国家的发展历程。学生掌握这些知识后，将来同这些国家的人打交道，也可展示出自己丰富的涵养来。

三、尊重学生主体位置

在传统高中英语教学中，英语教师盲目以自己为教学主体，导致学生缺少思考时间，剥夺了学生的探索欲。而随着教学改革，英语教师需要改变自身教学方法，不断更新自己的教学观念，从学生的需求以及身心发展规律着手，将学生视为课堂教学的主体，进而积极有效地提高学生学习英语的能力，让学生可以真正喜欢上学习英语。教师通过和学生之间的沟通，分析自己在教学中存在的问题，并及时改变教学策略。高中英语的实践性比较强，英语教师在教学的时候不但需要关注学生的英语成绩，还需要让学生学会用英语沟通和表达。因此，高中教师在英语教学中就需要培养学生相应的能力，而自己在教学中扮演引导者的角色，将课堂交还给学生，让学生能够真正发挥自身的主动性，将被动接受英语知识变成主动学习英语知识。例如，在进行语法知识讲解的时候，为了能够让学生更好地理解和掌握，教师可以先从重点教学内容入手，让学生先学习重点知识，提高学生对语法知识的重视程度，然后让学生根据语法的理解学习更多的知识，并能够通过语法解决问题。教师可以纠正学生在语法中存在的问题，引导学生加强语法知识的练习，进而获得独立思考的能力，让学生可以全身心投入英语学习中，进而提高学生英语学习效果。

四、促进英语教学内容的转变

在实际的英语教学中，教师对于教学内容的设计以单词和英语课文为主，以便保证完成教学进度和教学目标。因为英语具有比较强的实用性，英语学习的主要目的就是让学生流畅交流，所以为了达到这一目标，就需要改变自己的教学目标，让学生具备用英语交流的能力，而不仅仅只是为了应付英语考试而盲目记忆英语单词、语法等。英语学习的重点是为了培养学生的英语能力，让学生更好地理解英语知识以及英语逻辑。因此，在英语教学中，教师需要结合英语教材与网络资源，转变英语教学内容，让学生可以更好地理解英语知识，拓宽学生英语知识面。例如，在讲解和“职业”相关的英语知识时，可以在网络上查找一些和职业相关的图片以及英语词汇，向学生直观、形象地展示出来，让学生在趣味性的引导下进行知识学习，从而更好地认知职业相关知识，理解并掌握教材中的英语知识，了解职业的种类以及相关优势，更好地把握教材中的内容，提高学习英语的积极性，培养自主学习能力。

五、丰富英语教学方法

在高中英语教学中，通过分析英语教学方法，可以发现传统英语教学的局限性比较大，已经无法满足学生的知识需求，这就在一定程度上阻碍了学生英语成绩的提高。因此，在新课标背景下，教师需要不断丰富英语教学的方法，优化英语教学手段，激发学生英语学习的兴趣，让学生真正喜欢上学习英语。比如，在高中英语教学中，教师可以通过多媒体技术对学生进行授课，这也是提高英语教学效率的有效方法之一。例如，在进行The Olympic Games知识讲解的时候，教师如果只是单纯让学生翻阅教材上的英语知识，学生就会很难理解，因此，教師在备课时就可以提前在网络上下载和The Olympic Games相关的图片和视频等，然后在课上通过互联网技术直观呈现给学生，通过多媒体让学生了解The Olympic Games的背景故事，加深学生的理解，从而能够有效提高教学质量。而且，通过互联网技术进行教学，能够激发学生学习英语的兴趣，让学生可以全身心投入英语学习中。在完成课程教学后，还可以为学生布置相关的作业，加深学生对英语知识的理解。

六、在教学中加入生活元素

为了改变传统英语教学方式，教师在教学时需要改变观念，寻找更多新鲜事物激发学生学习英语的兴趣。而在英语教学中适当加入生活化元素，能够帮助学生更好地理解英语知识，提高学习能力。英语学习本身比较单一、枯燥，但是加入生活化元素后就会变得充满趣味性，可以将学生的积极性充分调动起来。例如，在进行Body Language讲解时，教师可以在教学中通过身体语言帮助学生理解，也可以让学生之间互相表演，用自己的语言表达，让每个学生都参与到英语学习和讨论中，提高英语的实践性，让学生可以更好地理解并掌握英语知识。

高中英语教学方式的转变要本着提高学生的英语综合能力。教师应积极开阔学生的视野，让学生多学一些新词汇，提高英语交际能力。