抓“点”带“面”细描绘

王化清

作文中的“面”就是文章的全局，“点”是指局部和重点。无数 个“点”构成一个“面”，“面”好比芝麻饼，“点”就是饼上的芝麻。抓 “点”就要分写，具体地写，像画画般细细地描绘。而作文不生动，常常是由于“面”中缺了“点”，或是“点”描得不耀眼，不能给人留下深刻印象。比如有位同学写了篇日记：

今天，我和妈妈到游乐场玩儿了一天，真是太高兴了！ 我先去坐“勇敢者转盘”。转盘转得又高又快，把我吓惨了。

然后，我又坐了“疯狂的老鼠”。“疯狂的老鼠”好像要冲出轨道，吓死人了 ！接着，我又坐了“超级秋千”， 秋千荡得比楼房还高，太刺激了 ！

最好玩儿的是“高空翻滚列车”，吓得大家大呼小叫的。

今天太好玩儿了！

这篇日记能得“合格”级，想得“优秀”级，得将“点”的描写改改——

今天，我和妈妈到游乐场玩儿了一天，真是太高兴了！

我玩儿了很多个项目。“勇敢者转盘”转得又高又快，把我吓惨了;“疯狂的老鼠”好像要冲出轨道，吓死人了，“超级秋千”荡得比楼房还高，太刺激了……

最好玩儿的是“高空翻滚列车”。当“高空翻滚列车”开动时，我心里“怦怦”直跳，生怕被“倒”出去。可列車只是“咔嗒咔嗒”地缓缓前进着，费劲地爬上坡去。突然，“啊”的一声，一片尖叫声响起，列车疯了似的冲下高坡，又扭转身子翻转过去。我吓得闭上双眼，只觉得头晕目眩，身体仿佛要被抛出去似的……车速终于慢下来了，我睁开眼睛，看见下面那么多人羡慕地看着我们，觉得自己真勇敢！下了车，才感到脸发麻，腿发抖。但要是叫我再来一次，我一定还来！

今天太好玩儿了！

这样，“点”“面”结合，就给人既全面又具体、既完整又形象的感觉。

“老师，你改得真好。可让我自己修改却无从下手。”一定有同学嘀咕开了。那好，老师就透露两个写“点”的诀窍——

一、选准“点”，要选印象深刻的、新颖的“点”。

比如上面日记中的“坐‘高空翻滚列车”，《十里长街送总理》中“一位满头银发的老奶奶”，《第一场雪》中“落光了叶子的柳树上”，都选准了令人印象深刻、耳目一新的“点”。

二、使劲画“点”，即把选准的“点”写深入，写具体。

老师建议同学们从写人记事开始练习。比如下雨了，看见家长来接孩子， 这就可以当个“点”来写：

只见校门口站满了焦急等待的家长。（这是“面”）有的踮起脚尖，伸长了脖子朝一年级教室望着;有的举着伞，皱着眉叨咕着 “咋还不放学”;有的不住地看时间……终于放学了，门口的栏杆举起的一刹那，家长们蜂拥而入。一位奶奶跑到孙子面前，蹲下身子，一边轻轻地将风雨帽给孙子戴上，一边关切地问：“冷不冷？” （这是“点”）

其“劲”体现在细致描绘人物的动作、神态、语言等方面。

如果同学们能这样坚持从生活中找到“点”，常常练习，把“点”画 “亮” 了，作文立刻能从“合格”升为“优秀”。不信？试试！