跟着名著学写作之人物动作描写

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的。具体地描写某一人物在某种情况下所做出的动作反应，能够体现这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，往往可以交代人物的身份、地位，反映人物的心理活动，体现人物的性格特征，有时还能推动故事情节的发展。

左读名著

1.二郎圆睁凤目观看，见大圣交了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，嗖的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青;似鹭鸶，顶上无缨;似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红;似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星;似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。

那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙;急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗根是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。

（节选自吴承恩《西游记》）

2.当这个人倾听着叔父那番激烈的口若悬河的谈论时，我观察他的这些特点。他的双臂交叉着，别人粗野地指手画脚的时候，他也是丝毫不动;如果他的意见相反，他的头从左面向右悄悄地转动;假若意见相同，他的头就略微向前低下，他的长发不会因此而移动。他对动作也是精打细算，几乎已经达到了吝啬的程度。

（节选自儒勒·凡尔纳《地心游记》）

3.老人放下了钓索，把它踩在脚底下，然后把渔叉高高地举起来，举到不能再高的高度。同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把渔叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把渔叉扎得更深一点，再用全身的力量推到里面去。

（节选自海明威《老人与海》）

赏读

老舍说过：“只有描写行动，人物才能站起来”。动作是无声的语言，是人物个性的符号。如果同学们能在写作中描绘出每个动作的前因后果，并能写完整动作发生、发展及结束的过程，就能使读者如临其境，如见其人。

选段一，吴承恩连用了“钉”“撇”“卸”“扑打”等一系列動词，展现出孙悟空躲避的速度之快，显示出了作者丰富的想象力;同时，将二郎神打算降伏孙悟空的决心体现得淋漓尽致。

选段二，儒勒·凡尔纳借“双臂交叉”“从左面向右”“略微向前低下”等细小的动作，将这位猎手的谨慎和善于聆听的性格特征体现得淋漓尽致。

选段三，海明威把主要笔墨集中在鱼叉上，“举”“扎”“靠”“推”等动词构成了精彩的特写镜头，让读者从惊心动魄的搏斗中体会到了人的伟力、气魄和智慧。

借鉴

动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、神态等描写则主要描绘人物的静态。如果能灵活自如地将多种描写手法综合使用，人物形象就会鲜明、生动。

动作描写的范围很广，包括日常生活、生产劳动、文娱体育、军事活动等。无论描写哪种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题而服务。因此，动作描写绝不可漫不经心，要避免东鳞西爪，动作游离于人物性格之外;还要防止动作相仿，无法体现人物的个性特征。

有以下方法可供大家借鉴：

1.连贯动作描写法。连贯动作描写指连续描写相关的动作，一般用来表现动作技能的娴熟。

2.特写动作描写法。电影中经常会用定格画面来凸显人物形象，这就是特写镜头。如朱自清写父亲，“我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，描写的每一个动作都体现出深刻的父爱，此时，父亲的背影就像一个特写镜头，定格在了无数读者的心中。

3.细节动作描写法。细节描写指抓住生活中细微且具体的典型情节进行生动细致的描绘。

此外，写人物动作时要强调“怎样做”。换句话说，就是在人物动作前面加上一些恰当的修饰语和限制语。如“走”这个动作，同学们就可以用“大步流星地朝前走”“迈着矫健的步伐走过”“懒洋洋地在江边走”等词。不同的走法适用于不同的情况，但如果没有“走”前的修饰语，人物动作就会显得苍白无力。

右写片段

推开小木门，是你和我的秘密基地——百草园。

说是秘密基地，似乎不太妥帖，毕竟那只是后院的一小片空地，可它却承载着我孩提时满满的幸福。

你从前门扛来一把锄头，在门缝里瞧见的我屁颠屁颠地跟上去，或许是我害怕你把我弄丢了。我坐在小木椅上，呆呆地看着你忙活。

你肩上的锄头到了手中，在我看来无比沉重的农具此时却变成了任人摆布的玩具。一起，一落，简单，有力。

那不断翻新的泥土的味道与一旁开得正艳的栀子相混合，引来了许多不知名的昆虫。它们在地上爬着，在空中飞着，在池塘里游着，就是没有一只肯落在我手心里。

“爷爷，爷爷，小虫子们都不跟我玩。”我边扑腾蝴蝶边与你诉苦。你放下手中的锄头，用那双沾满泥巴的手神奇地变出了一只蚯蚓，许是它“身强体壮”，反把我吓得不轻，你却在一旁“呵呵”地笑着。

【福建安溪县恒兴中学 陈雅静 《回望》】

点评

这段文字读来活灵活现，仿佛就发生在眼前。小作者采用“屁颠屁颠地跟上”“坐”“呆呆地看”“扑腾”等动词来描绘自己天真的童年;用“扛”“一起，一落”刻画出爷爷孔武有力的形象;用“爬”“飞”“游”等词描写了昆虫的状态。

动词使用得恰到好处，让文段极具画面感，读来趣味十足。